三年级上册生活生命与安全教案.docx
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三年级上册生活生命与安全教案.docx
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三年级上册生活生命与安全教案
第一单元热爱生命
课题一37摄氏度
教学内容:
37摄氏度
教学目标:
1、了解认得体温为37摄氏度左右。
37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
2、了解生命活动需要一定条件,体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
3、掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
教学重、难点:
教学重点:
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学难点:
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:
教师用具:
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。
学生用具:
每人一支体温计或每小组一支体温计。
教学过程:
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师:
请同学们仔细观察生命小问号中的插图,并用温度计量一量自己的体温。
老师:
谁来说一说你量的体温是多少呢?
学生1:
37.5度
学生2:
37.1度
学生3:
37.8度
二、引导探索、解决问题
老师:
同学量得很好,请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受,并想一想人的正常体温是多少?
学生1:
怕冷,但是又觉得体内很热,很多热气要呼出来,大口大口的呼吸。
学生2:
膝盖都很疼,有时脚掌疼,如果有人抚摸我会觉得好些。
学生3:
人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36~37度,口腔温度比腋下高0.2~0.4度,直肠温度又比口腔温度高0.3~0.5度。
人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动,一般相差不超过1度。
生理状态下,早晨体度略低,下午略高。
运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高,而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热,37.5~38度为低热,38~39度为中度发热,39~40度为高热,40度以上为超高热。
三、作业
预习生命小秘密。
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师:
我们上一节课学习了哪些内容?
二、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方,37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师:
请同学们看生命小秘密里的内容,想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的?
学生1:
生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
学生2:
生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师:
同学们回答得很好。
在正常情况下,人的体温是相对恒定的。
儿童的体温略高于成人。
量一量,查一查
1、我一会儿冰块,手心的温度是多少?
捂一会儿热水袋,手心的温度又是多少?
各有什么感受?
2、人的体温过高或过低,会有什么后果呢?
三、课堂总结
在正常情况下,人的体温是相对恒定的。
儿童的体温略高于成人。
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师:
我们上一节课学习了哪些内容?
二、引导探索、解决问题
老师:
怎样保持正常的体温?
学生:
炎热的时候,我们会出汗,那是身体在散热,避免体温升高。
这时,我们要注意降温。
学生:
寒冷的时候,身体会颤抖,那是身体在产生热量。
这时我们要注意保暖。
老师:
请同学们看生命小智慧里的图片。
它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
老师:
请同学们看“夏天要避免中暑”。
三、课堂总结
同学们,通过今天的学习你们知道怎样保持正常体温了吗?
谁来说
一说。
四、作业
把今天学到的知识回家之后讲给父母听。
课题二老鼠爱大米
教学内容:
老鼠爱大米
教学目标:
1、引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求,理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
2、初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化,把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
3、通过了解我们日常食品的生产过程,初步了解社会分工与协作,认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
教学重难点:
教学重点:
帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征,理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。
这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
教学难点:
对食物本能的需求是人类自然属性的表达,决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:
1、学生带来一些关于大灰狼的故事书。
2、音乐《小老鼠上灯台》。
3、绘画用的纸张和彩色笔
教学过程:
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师:
平时同学们都喜欢看动物世界,动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象?
请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象?
学生1:
老鹰吃蛇。
学生2:
老虎吃山羊。
学生3:
狮子吃野牛。
二、引导探索、解决问题
老师:
同学们说的很好,请看生命小问号里的图片,连一连,说一说谁是谁的食物?
哪些可以做你的食物?
学生1:
老师我连好了,麻雀是鹰的食物,青蛙是蛇的食物,虫子是麻雀的食物……
学生2:
青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
老师:
同学们回答得很棒,请看想一想里的图片,小老鼠是怎样获取食物的?
人们用什么方法获取食物呢?
三、课堂作业
讨论:
人用什么方法获取实物呢?
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师:
我们平时吃的食物是怎么来的?
人类是怎样获取食物的?
二、引导探究,解决问题
老师:
我们平时吃的食物是怎么来的?
人类是怎样获取食物的?
请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字,认真思考人类史怎样获取食物的?
学生1:
人类最初通过采集和渔猎获取食物。
学生2:
后来,人类在采集时发现了植物的生长规律,开始种植植物。
种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
学生3:
人类又慢慢尝试着饲养动物。
渐渐懂得了,用火烧煮的食物更容易消化。
三、作业
课本第六页中的食物,哪些是大自然直接提供给我们的?
哪些经过了人们的加工?
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师:
我们上一节课学习了哪些内容?
二、创设情景,提出问题
1、我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶,你们知道它们是怎样来的吗?
2、生产这些要经过哪些工序呢?
三、引导探究,解决问题
1、请同学们看地六页上的图,小老鼠已经按照食物生产加工的顺序,找到了牛奶。
你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗?
2、有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作?
四、课堂总结
食物来之不易,每一种食物的制作过程都非常复杂,而且有很多不同职业的人参与了食物的制作。
所以,我们应该从小养成爱惜粮食的好习惯。
课题三蓝色的地球
教学内容:
蓝色的地球
教学目标:
1、了解地球为什么是蓝色的,知道地球上生活着丰富的动植物和人类。
2、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
3、懂得地球上有水、阳光、空气,是适合生命成长的家园。
激发学生对蓝色地球的亲切感,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学重、难点:
教学重点:
1、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
2、懂得地球上有水、有阳光、有空气,是适合生命成长的家园。
教学难点:
培养对地球的喜爱之情,初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:
一个地球仪和一瓶矿泉水。
教学过程:
第一课时生命小问号
一、创设情景,提出问题
从太空中俯视,地球是一个美丽的蓝色星球。
目前,在银河系中,只发现地球上有生命存在。
1、为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢?
2、地球上生活着各种生命体,有植物、动物……你还知道什么?
二、引导探究,解决问题
因为地球的表面由两部分组成,分别是陆地和海洋,其中陆地面积约占三分之一,海洋面积约占三分之二,其中太平洋占去一半。
地球周围被大气、大气层包围着,大气层里包含氮、氧等气体,还有水汽、尘埃等。
由于地心引力作用,百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。
如果站在月球上看,悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘,隐约可以看到它的两端反射出白色的光点,那就是南北两极。
大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色,那就是滔滔的海洋,而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体,有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体,它个体微小,却与人类生活关系密切。
涵盖了有益有害的众多种类,广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
三、课堂作业
地球上生活着各种生命体,有植物、动物……你还知道有什么?
第二课时生命小秘密
一、复习引入
同学们,为什么只有地球上有生命呢?
二、创设情景,提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢?
三、引导探究,解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容,并总结出水、阳光、空气对生命体的作用
学生1:
水是生命体的主要主成成分。
生命体中平均含水量为65﹪~90﹪。
学生2:
植物通过光合作用制造养料,而光合作用必须要有阳光。
种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
学生3:
人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。
水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
四、课堂总结
水是生命体的主要组成成分。
生命体中平均含水量为65%—90%。
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师:
通过上节课的学习我们知道了水、阳光、空气都是生命体生存必不可少的三个条件,今天我们接着学习后面的内容。
二、创设情景,提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
1、我们的饮用水是从哪里来的?
我们做哪些事离不开水?
2、为什么地球上有生命?
三、引导探究,解决问题
学生:
我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。
学生:
因为地球上有水、阳光哈空气。
四、课堂总结
地球上只有3%左右的水是淡水。
它主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等,其中的一部分是人类可以利用的饮用水。
第二单元安全生活
课题四乘电梯的安全
教学内容:
乘电梯的安全
教学目标:
1、能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险,不正
确的操作和做法可能使自己受到的伤害。
2、了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
3、掌握电梯“死机”时的应急处理办法。
教学重难点:
教学重点:
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学难点:
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演
教学准备:
1、电梯“乘客须知”(图片或板书)。
2、电梯内外按钮(图片或自制教具)。
教学过程:
第一课时安全小问号
一、教学引入
出示电梯的相关图片,让同学们看。
老师:
电梯在我们现在的生活中应用得很广泛,同学们坐过电梯没呢?
学生:
坐过,坐过……
二、提出问题并探究
老师:
那么同学们在坐电梯时有什么感受?
学生1:
电梯的速度极快,不管你多少层,嗖地一下就闯上去了
学生2:
憋不住想笑。
学生3:
很舒服。
学生4:
电梯乘客多的时候很不舒服。
老师:
我们谈了坐电梯的感受,那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢?
学生1:
有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。
学生2:
有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。
老师:
同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢?
因此请同学们预习安全小博士。
三、作业
预习安全小博士的内容。
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题?
同学们预习了安全小博士,从中学到了什么?
二、引导探究,解决问题
老师:
请同学们在认真看安全小博士里的内容,我们乘坐电梯应该知道哪些知识?
学生1:
按下自己要去的楼层数字键,灯亮了就松手。
学生2:
电梯门打开时,要赶快进入,不要在门即将关闭时强行进入;电梯停下时,要看清情况再出电梯,以免踏空。
学生3:
不能在电梯里乱蹦乱跳,不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。
学生4:
碰到电梯“死机”时,别紧张。
这是,应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮,报告凄楚自己的情况,等待专业人员来救援。
学生5:
如果无人应答,可以脱下鞋子拍门,发出求救信号。
千万不能强行扒开电梯门。
如果几个人同时被困,可以聊天分散注意力,等待专业人员来救援。
老师:
同学们总结得很好。
三、课堂总结
遇到意外事件时,可按扶梯上下出入口下部的红色按钮,让电梯迅速停下来。
遇到火灾或雷雨天气时,不要乘坐电梯。
四、课后作业
到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些?
第三课时安全小卫士
一、复习引入
请同学来回忆一下上节课学习的乘坐电梯要遵守的“安全须知”。
二、引导探究,解决问题
老师:
上一节课布置了一个作业,让你们到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些?
现在请同学们回答一下你们了解到的知识
学生1:
不要使用拐杖、棍棒、助步车、轮椅或者其他带轮子的推车等乘扶梯。
学生2:
不要光脚或穿着松鞋带的鞋子乘扶梯。
学生3:
穿长裙子或手拎物品乘扶梯时,应留意裙摆和物品,谨防被挂住。
学生4:
搭乘扶梯时稳步迅速进入和离开,如果视力不好,更要特别小心。
学生5:
用手拉紧小孩,抓紧容易掉落的小件物品。
学生6:
体弱老人和儿童一定要在健康成年人搀扶和陪同下搭乘。
学生7:
搭乘扶梯时,留意扶梯的宽度,靠右站立,不必与他人挤站在一个梯级上;注意使宽松的服装离开梯级和侧面;不要将手提包或小包放在扶手带上;扶梯运行到末端时,务必要集中注意力,谨防跌倒;不可依靠扶梯侧面裙板;不要用脚踢扶梯盖板;头不要伸出扶梯侧面,以免撞到外侧物体;不要在扶梯上走动或奔跑。
学生8:
离开扶梯时,看好边沿,一步跨出扶梯,并快步离开出口区域,为后面的乘客让行。
学生9:
在扶梯出入口处设有紧急停止开关,仅供紧急情况下使用,正常情况下乘客请勿按动。
老师:
同学们回答得很正确,很棒。
以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。
三、课后作业
与爸爸妈妈一起去商场或地铁时,找一找,“小钟”形按钮、红色紧急按钮在电梯的哪个位置。
课题五“热闹”中的自我保护
教学内容:
“热闹”中的自我保护
教学目标:
1、能理解“热闹”中存在的危险。
2、能掌握基本的规避危险的方法。
教学重难点:
教学重点:
掌握基本的规避危险的方法。
教学难点:
掌握基本的规避危险的方法。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演。
教学过程:
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师:
你在生活中见过哪些热闹的场面,去过哪些热闹的地方?
给大家说一说。
学生1:
每年的元宵灯会都很热闹,我去年就去过。
学生2:
我昨天在街上见到好大一群人围在一起看热闹。
二、引导探究,解决问题
老师:
同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故?
学生1:
1988年,某城市的一个大商场开展周年庆祝活动时,租用的氢气球爆炸,引起了火灾。
因参加活动的人太多,场面混乱,最终造成了人员伤亡。
学生2:
2006年,某地的四个小学生在街上围观别人打架斗殴是,遭人群挤踏,其中一人被挤下马路,撞上了公共汽车
学生3:
2009年9月23日19时许,哈尔滨市宾县经建乡永利村蒋家屯一处仓房的墙体发生倒塌,造成1人死亡2人受伤。
记者从宾县经建乡永利村村支书处了解到,事故发生时,3位村民在仓房一侧墙体下看热闹,当时一台推土机正在将仓房侧面的土推到新房前回填,由于仓房年久失修墙体一侧突然倒塌,3人不幸被埋。
经过现场救援人员营救2名被困者被救出,经“120”医护人员确认3人中1人死亡2人受伤。
三、课堂作业
在“热闹”的地方发生的安全事故,你还了解哪些?
第二课时安全小博士
一、复习引入
谁来说说在“热闹”的地方容易发生哪些安全试过?
二、引导探究,解决问题
老师:
在热闹的场所那么容易发生安全事故,那我们该如何避免呢?
请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。
学生1:
不要因为好奇,就到人多的地方去凑热闹。
这样很容易被挤伤、踩伤。
学生2:
如果需要到热闹的地方去,要牢牢地跟在家人或老师身边。
如果走散了,要找警察来帮助你。
学生3:
进入那些“热闹”的公共场所时,要先留意紧急通道和安全出口的位置。
老师:
生活中,还有那些“热闹”的公共场所?
怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口?
和同学们议一议。
三、课堂总结
同学们,我们的生活中存在很多“热闹”的公共场所,我们必须提高警惕,迅速找到紧急通道或安全出口。
课题六公共场所如何避震
教学内容:
公共场所如何避震
教学目标:
1、了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。
2、学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
教学重难点:
教学重点:
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
教学难点:
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
教学方法:
讨论交流、观察
教学过程:
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师:
请同学看安全小问号里的图片,说一说图片里的人们怎么了?
学生:
他们遇到地震了。
二、引导探究,解决问题
老师:
我们一起来学习什么是地震?
怎么产生的?
有什么现象?
【概述】
地震(earthquake)就是地球表层的快速振动,在古代又称为地动。
它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样,是地球上经常发生的一种自然现象。
它发源于地下某一点,该点称为震源(focus)。
振动从震源传出,在地球中传播。
地面上离震源最近的一点称为震中,它是接受振动最早的部位。
大地振动是地震最直观、最普遍的表现。
在海底或滨海地区发生的强烈地震,能引起巨大的波浪,称为海啸。
地震是极其频繁的,全球每年发生地震约500万次,对整个社会有着很大的影响。
【地震的产生】
地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂,产生地震波,从而在一定范围内引起地面振动的现象。
地震开始发生的地点称为震源,震源正上方的地面称为震中。
破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区,极震区往往也就是震中所在的地区。
【地震现象】
地震发生时,最基本的现象是地面的连续振动,主要是明显的晃动。
极震区的人在感到大的晃动之前,有时首先感到上下跳动。
这是因为地震波从地内向地面传来,纵波首先到达的缘故。
横波接着产生大振幅的水平方向的晃动,是造成地震灾害的主要原因。
1960年智利大地震时,最大的晃动持续了3分钟。
地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物,造成人畜的伤亡,如1976年中国河北唐山地震中,70%~80%的建筑物倒塌,人员伤亡惨重。
地震对自然界景观也有很大影响。
最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。
大地震的地表断层常绵延几十至几百千米,往往具有较明显的垂直错距和水平错距,能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震,旧金山大地震)。
但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系,它们也可能是由于地震波造成的次生影响。
特别是地表沉积层较厚的地区,坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝,这往往是由于地形因素,在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。
地震的晃动使表土下沉,浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表,形成喷沙冒水现象。
大地震能使局部地形改观,或隆起,或沉降。
使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。
在现代化城市中,由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。
煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。
在山区,地震还能引起山崩和滑坡,常造成掩埋村镇的惨剧。
崩塌的山石堵塞江河,在上游形成地震湖。
1923年日本关东大地震时,神奈川县发生泥石流,顺山谷下滑,远达5千米。
老师:
同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻?
三、课堂总结
同学们,今天你们学到了什么?
四、作业
请同学们预习安全小博士的内容。
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容?
二、引导探究,解决问题
老师:
如果我们在电影院、体育馆,商场、书店,行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震?
请同学们认真看安全小博士里的内容。
老师:
同学们回答得很好,还有没有什么要提醒大家的呢?
三、课堂总结
同学们,今天我们学习的在公共场所避震的方法你们都掌握了吗?
四、作业
回家后,把学到的避震方法向家人说一说。
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容?
二、引导探究,解决问题
老师:
看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法?
三、避震演习
选择教师这个公共场所,做“模拟避震演习”。
课题七公共场所失火怎么办
教学内容:
公共场所失火怎么办
教学目标:
1、树立冷静面对公共场所失火的意识。
2、掌握从火灾中安全逃生的方法要领。
教学重难点:
教学重点:
掌握从火灾中安全逃生的方法要领。
教学难点:
掌握从火灾中安全逃生的方法要领。
教学方法:
讨论交流、观察
教学准备:
毛巾和清水
教学过程:
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师:
同学们有没有遇到过火灾?
二、引导探究,解决问题
老师:
同学们了解了哪些有关火灾的新闻?
老师:
公共场所发生火灾时,很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。
其中,由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。
老师:
同学们还了解了哪些火灾的新闻?
学生1:
9月19日下午,消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。
当日下午4时许,乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。
着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。
目前,火灾已被扑灭,伤亡情况不详。
学生2:
昨日凌晨1点50分,成都高新区中和街办朝阳社区,老成仁路、绕城高速交界口处,一排店铺及背后几家工厂突发大火。
由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件,大量易燃货品堆积,使明火迅速蔓延,沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营,火光映红了夜空。
多个消防队紧急救援,虽最终扑灭了大火,但店铺和工厂完全被毁,只剩一根根残存的墙柱。
火灾中,有1个工人未能逃出来,不幸身亡。
房东几乎气晕,惨重损失让他无法接受。
三、课堂总结
公共场所发生火灾时,很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。
四、作业
公共场所发生火灾时,该怎么逃生?
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上节课了解了有关火灾的新闻,我们这节课来学习公共场所发生火灾时,该怎么逃生。
二、引导探究,解决问题
老师:
公共场所发生火灾时,该怎么逃生?
老师:
同学们回答得很棒。
三、课堂总结
公共场所发生火灾时,应该根据具体情况采取具体的方法,一定要注意不要慌乱。
第三课时安小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识?
二、做实验
把毛巾用水侵湿,捂住口鼻,试试毛巾要湿到什么程度,才能既不影响你的呼吸,又能起到隔绝烟雾的作用?
三、公共场所失火逃生演习
四、作业
回家后,把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。
第三单元健康生活
课题八预防近视
教学内容:
预防近视
教学目标:
1、了解什么是近视,体验近视会给生活带来不便。
2、了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。
3、掌握做眼保健操的正确方法。
教学重难点:
教学重点:
了解、掌握正确的用眼习惯。
教学难点:
了解、掌握正确的用眼习惯。
教学方法:
阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:
眼保健操穴位挂图。
教学过程:
第一课时健康小问号
一、教学引入
多多读三年级了。
前一断时间,他发现看黑板上上的字有些模糊。
妈妈着急了,带他到医院进行的检查,医生说他患了近视。
老师:
同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人?
二、引导探究,解决问题
老师:
什么是近视呢?
为什么会近视呢?
有哪些现象?
近视:
是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点,外界物体在视网膜不能形成清晰的影象,病人主观感觉看远模糊,看近还清楚,用凹透镜矫正近视。
近视通常有两种情况:
1、先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,
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