三下道德与法制教案.docx
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三下道德与法制教案.docx
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三下道德与法制教案
1.我爱我的班
教学目标:
1、热爱同学、老师和班集体,有集体荣誉感和班级主人翁意识。
2、知道自己是班集体的一员,自己的成长离不开班集体,通过参与班级建设,让自己做班级的主人。
3、养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯
教学重点:
在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验在集体中的乐趣。
教学难点:
培养学生的主人翁意识,让学生知道自己是班级的一员,热爱班集体,积极参加班集体活动,维护集体荣誉;在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
教学方法:
激学法、补学法
学习方法:
合作交流、实践法
教学流程
活动一、班级生活快乐多
1.师:
同学们,在学校班级就是我们共同的家。
每天早上,老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园,是什么让你们这么高兴的来上学呀?
2.学生交流:
一起学习、一起游戏。
3.师:
你们平时都玩些什么游戏呢?
4.根据学生回答教师相机出示:
跳绳、毽子、橡皮筋、沙包。
5.师:
好,下面我们就来一起玩玩这些游戏吧!
挑选几名学生上台游戏
6.游戏小结:
原来是靠集体的力量,集体的力量真是无穷大呀!
你们靠团结合作获得第一,来!
老师为你们颁发“团结之星”奖,同学们我们用掌声向他们表示祝贺。
7.师:
在刚才的游戏中,同学们都觉得非常快乐。
除了在游戏中觉得快乐外,在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢?
说出来让我们共同分享吧!
(板书:
在集体我很快乐)
8.师:
在集体中能得到这么多的快乐,咱们班可真好!
在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧!
(引导学生谈师生情、同学爱,让学生感受到在集体中不仅快乐,而且温暖)
9.师小结:
一个令人快乐的班集体,一个充满温暖的班集体,在老师的关心,同学的友爱中我们一天天长大,三
(1)班就是我们快乐的家。
每天生活在这个快乐的大家庭里,你们觉得幸福吗?
活动二、团结友爱的同学们
师:
集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣,集体给我们的温暖让我们有一个共同的家,可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师:
课前老师了解到咱们班在学校举行的各项活动中,都想拿到第一是吗?
真棒!
听说大家积极准备,说说你们是怎么做的?
那我们一起来看看书上这些同学的做法对不对呢?
(生读书第4页插图)
2.大家都想为班级尽自己一份力,在这个争夺荣誉的过程中,你们又有哪些收获呢?
3.师:
同学们的收获可真不少!
看来集体活动要多参加。
为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上,在很多小事上我们也能为班级争荣誉,谁来说说。
4.师:
看来为集体争荣誉是每个同学的愿望,学校要开运及争荣誉不仅仅表现在获奖上,在很多小事上我们也能为班级争荣誉,谁来说说?
5.师:
看来为集体争荣誉是每个同学的愿望,学校要开运动会了,就发生了这样一件事情,让我们来看看吧!
(阅读教材5页,说说运动会前班上发生了什么事)
6.师:
大家对这件事有什么样的看法?
(此时班上出现两种意见争执不下)
7.小小辩论会:
该不该让东东参加运动会?
8.师:
东东特别想为班级争荣誉,可惜自己的能力达不到,你们帮他想一想,他还可以为运动会做什么?
9.小结:
只要我们为班级做一-些力所能及的事,就是为集体争光。
10.轻松小游戏:
照镜子(出示一面镜子)谁愿意来照照,说说自己最满意的地方。
11.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表,其实我们除了外表美外,更重要的是内在美。
谁能通过镜子看到自己的内在美。
12.根据学生回答教师相机引导:
那你能为班级做什么呢?
小组交流,完成书上第7页岗位分工。
13,师小结:
每个人都有自己的优点,如果大家发挥自己的优点为班级服务,我想一定能为班级争不少光,添不少彩。
(板书:
我为班级争光彩)
板书设计:
班集体很温暖
我爱的我们班我为班级争光彩
我为班集体服务
教学反思:
2.同学之间
教学目标
情感态度价值观目标:
学会与同学合作,诚实守信,平等相处,尊重他人,体谅他人;试着换位思考;珍惜同学之间的友谊,对人宽容。
能力目标:
1、学会换位思考。
2、学习用恰当的方式向别人提供帮助。
知识目标:
学习分析社会生活中的问题,增长社会生活认知水平。
使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。
教学重难点
进一步感受同学之间的友爱之情。
学习换位思考,设身处地为他人着想,理解、体谅他人,尊重他人。
把握处理同学之间矛盾的尺度,能够设身处地为他人着想,也不丧失原则,尊重他人、尊重自我,能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教学过程
活动一:
她不是故意的
1、师:
咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾,我们来看看,犯错的孩子她是故意的吗?
2、学生阅读教材,指名讲述故事。
3、师:
一个新笔盒摔坏了,笔盒的主人当然很生气、很心疼。
可是,失手摔掉笔盒的同学很委屈的说:
“我又不是故意的……”。
对这件事,同学们是怎么看的呢?
4、小辩论:
赔还是不赔?
5、学生先在小组内自由辩论。
6、在班级内发表自己的观点。
7、师小结:
生活中经常会有这类情况发生。
在处理这些小矛盾、小纠纷时,要多替别人着想,互相体谅。
赔是应该的,不赔也是可以原谅的啊。
那么,你们在和同学的交往中,有没有这样的情况发生呢?
8、学生交流。
9、师引导学生:
如果你原谅了同学的小过失,互相体谅,会产生什么后果呢?
10、小结:
大家在生活中都有这样的经历,如果我们互相体谅了,小矛盾就没有了,还能增进友谊。
如果我们互不想让,那么小矛盾就会变成大矛盾,大家都会继续不开心的。
活动二:
假如我是他
1、师:
上节课,大家一起回忆了同学之间美好的瞬间,通过回忆,让我们认识到了“己所不欲,勿施于人”的可贵,是这种品质让我们的友情更加牢固。
但是,并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲,勿施于人”,这样就会发生一些令人不愉快的事情。
如果这些事情发生在你的身上,你会怎么想?
2、学生阅读教材P10,在小组内交流起绰号好不好?
3、教师指导:
为什么有的同学喜欢绰号,有的却不喜欢呢?
4、学生谈谈自己的看法。
5、小结:
起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。
只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思,这样的绰号大家都不喜欢。
6、情景表演:
阅读教材P11,小组选择一个同学的经历进行轮流表演,表演之后,交流一下,如果你是主人公,遇到这样的事情,你会怎么样?
7、完成P11填空题。
班内交流:
如果我是李明,我会……
如果我是王欣,我会……
如果我是江海,我会……
8、你有过他们这样的经历吗?
说说你当时的心情。
9、小结:
如果这些事情让我们遇到了,同学们因为各种原因责备我、嘲笑我,我该是多么难过啊!
这种伤害会让我们很长时间内都不快乐,自卑,胆怯!
将心比心,我们的同学们遇到这些事情,心情一定是和我们一样的吧!
那么,同学之间,如果有同学做错了事;有同学贪玩,成绩不好;或者遇到了别的事情,我们该怎么对待他们呢?
应该嘲笑、责备吗?
不,尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。
活动三:
她为什么受欢迎
1、师:
学生阅读第12页,组织学生讨论:
张丽为什么深受大家喜爱?
2、学生交流。
3、小结:
大家说得都很好,因为她不任性、不逞强、懂得谦让,尊重大家,热心帮助大家。
的确,这样的同学谁都喜欢。
4、师:
从张丽身上我们受到什么启发?
怎样让自己成为受大家欢迎的人?
5、学生发表意见。
6、小结:
是的,只有心中有他人,尊重信任别人,宽容真诚待人,才能受到大家的喜欢、欢迎。
教学反思:
3.大家一起玩
教学目标:
1.感受游戏中规则的作用,能遵守游戏中的规则。
2.知道生活中处处都有规则,明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。
3.能够遵守社会生活中的共同规则。
活动过程
一、游戏怎么玩
活动准备:
教师了解学生经常玩的各种游戏及游戏规则。
活动过程
1.阅读导入:
阅读教科书第13页内容,学生讨论游戏为什么进行不下去。
2.看图讨论:
阅读教科书第14页内容,学生发表游戏为什么能正常进行的看法,教师引导学生对规则重要性的认识。
3.试写规则:
学生们说说“钻山洞”“下国际象棋”的规则,然后在书上写
下来。
4.小组交流:
把自己喜欢的游戏规则写下来,小组交流。
5.小结:
读教科书第15页儿歌,或要学生自编遵守规则的儿歌。
二、规则在生活中
活动准备:
观察生活中有哪些规则;
观看视频足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像。
活动过程:
1.导入:
播放一段足球场上球员犯规裁判亮黄牌的录像。
2.全班交流:
生活中的规则有哪些?
把自己知道的规则写在书上。
3.讨论:
假如没有规则会怎样?
举生活中的例子说一说。
4.教师小结:
社会生活中的确处处有规则。
各种各样的规则保证了人们安全有秩序地生活。
三、我们来订班规
活动准备:
注意观察,发现班集体中存在的问题。
活动过程:
1.导人:
在集体中生活,每个人都有自己的不同需要。
当我们各自的需要发生冲突时,就要相互协商,定一个大家都能接受的规则。
2.看图讨论:
阅读教科书第17页,说说图书角有哪些管理规定?
为什么要有这些规定?
制定规则时要注意什么?
3.看图讨论:
看教科书第18页三幅图,说说班上有这样的问题吗?
如果不加以制止会怎样?
还有没有其他影响班级生活的问题?
4.制定班规:
学生以教科书为范例,分组针对本班存在的某个问题制定规则。
5.全班交流:
各小组派代表将本组制定的规则在全班交流,吸取各组的优点,制定全班共同遵守的规则。
6.行为辨析:
看教科书第19页三幅图,说说自己的看法。
把自己想对他们说的话写在书上。
7.教师小结:
规则是我们自己制定的,大家都要自觉遵守。
教学反思:
4.他们帮助我们成长
教学目标
1.知识与能力
通过学习,深入了解自己生活的地方。
2.过程与方法
在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。
3.情感与态度
通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的热爱和自豪。
教学重难点
重点:
了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点:
使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程:
一、导入新课
小燕子说,这里有温暖的泥窝:
小白鹅说,这里有可爱的小河:
小山羊说,这里有青青的山坡:
小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。
小结:
不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课
活动一:
说说自己的家
师:
请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师:
同学们,你能看出图片上是哪里吗?
刚才的画面是不是让你想到了自己的家?
现在请同学们认真回忆一下,自己的家在哪里?
家的周围有什么标志性的建筑?
教师指定学生描述自己的家。
师:
同学们都讲得津津有味,说得很详细。
从大家的描述中,我也感受到了大家都很爱自己的家。
师:
我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除了家人,你最熟悉哪些人呢?
他是做什么工作的?
你为什么会对他们印象深刻呢?
师:
你知道自己的村子或小区的村志吗?
能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?
小结:
我们生活在一个平安和谐的大家庭里,这里有我们成长的足迹,有我们熟悉的人和事,我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。
这里对于我们来说,是一笔宝贵的财富。
活动二:
我想说
师:
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
师:
同学们,读了这个故事,你有什么感想?
请大家思考:
村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?
全班内交流。
师:
同学们说得很好,分析得也很对。
即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。
活动三:
我能做点什么
师:
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?
教师举例提问:
小区垃圾没人管,你会怎么做呢?
水渠遭到破坏,你会怎么做?
生活区道路被占,你会怎么做?
小区绿地被占,你会怎么做呢?
学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。
小结:
不论你是生活在村子里,还是生活在城市的小区里,人们都需要和谐相处,爱护环境和公共设施,不断改善不完美的地方,只有这样,我们生活的家园才会更加美丽、舒适。
让我们共同努力,为建设美好家园贡献自己的一份力量。
六、课堂小结
同学们,我们生活在自己的村子或者小区,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。
我们不仅喜欢自己生活的地方,还熟悉这里的人和事。
学完这一课,希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园,为自己家园的建设贡献一份力量。
教学反思:
5.画画我们的学校
教学目标
1.知识与能力
学习邻里之间相处的常识,懂得邻里之间要和睦相处,互相帮助。
2.过程与方法
培养学生合作学习的能力与探究学习的能力。
3.情感与态度
感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
重点难点:
教学重点:
引导学生们重视邻里关系、学习邻里相处之道。
教学难点:
培养学生们关爱邻里的品质。
教学过程:
一、该话激趣,导入新课
1.谁能告诉老师:
你邻居家的小伙伴叫什么名字?
你平时都和他(她)玩些什么?
和小伙伴一起玩,你开心吗?
2.生回答。
3.师小结:
和邻居家的小伙伴在一起让我们感到了生活的快乐,那么你知道和邻居相处有哪些技巧呢?
这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。
二、小组合作,共同学习
活动一:
做一个有礼貌的好邻居
1.师:
大家回忆一下,自己去邻居家玩,有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?
你觉得我们在与邻居相处时,需要注意些什么呢?
2.学生分享自己的经历。
3.(出示教材35页图片)师:
你觉得哪种行为不恰当?
说说你的理由。
4.学生对这几种行为进行评价,并改正行为的不当之处。
【设计意图:
以演一演的形式,使学生形成正确的行为习惯,做一个文明的人。
】
活动二:
感受邻居间的温暖
1.阅读课本第36页,说说你有什么感受?
图1:
小红放学回家忘带钥匙,张奶奶请她先到自己家里,等待父母回来。
图2:
小丽的父母去出差,小丽的邻居请她到家里吃饭。
图3:
李奶奶的孙子生病了,孩子的父母没在家,邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。
通过图片我们看出了,在我们需要帮助的时候,是邻居们伸出了援助之手。
请同学们回忆一下,你有没有接受过邻居的帮助,或者你主动帮助过邻居?
师小结:
常言道,远亲不如近邻。
邻里之间要互帮互助、和睦相处,在邻居需要帮助的时候,我们要力所能及地帮助他们。
这样在我们需要帮助的时候,也能得到他人的帮助和温暖。
大家就都能度过生活里的困难,过上美好的生活。
活动三:
邻里互助,生活和睦
(出示教材37页图片)
图1:
小明帮李叔叔家收西瓜。
图2:
下雨了,小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。
图3:
小红搀扶王爷爷下楼。
师:
图片中的同学,都主动帮助邻居。
他们是我们学习的榜样。
那么请大家思考,你能为邻里做些什么呢?
学生分小组讨论,并派代表回答。
师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。
师:
你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化?
【设计意图:
此环节使学生懂得了邻里互助、生活和睦的道理。
邻居给我们的生活带来了温暖,我们也应该为邻居做一些力所能及的事。
】
活动四:
不给邻居添麻烦
(出示教材39页图片)师:
如果你是他们,你会怎么办?
学生分小组讨论,各小组派代表汇报。
师:
邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢?
你平时是怎么做的?
平时多为邻居想一想,例如在家看电视的时候,音量调小一点儿;不在楼道里堆放杂物等。
师:
大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅的故事,给大家讲一讲。
师:
如果自家受到伤害时,要怎么处理呢
(出示教材41页图片)师:
当你遇到相同的情况时,你会怎么办?
小组合作交流,派代表回答。
小结:
当邻居伤害到自家时,要先去找邻居积极友好沟通,给邻居讲道理;如果邻居不理睬,也还要寻找适当的方法去沟通解决,而不能粗暴解决。
【设计意图:
此环节是为了让学生懂得当与邻居发生矛盾时,应采用恰当的处理方法。
】
六、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了:
生活在社会这个大家庭中,“好邻居”非常重要。
当我们去邻居家串门时,要做一个文明的客人;当邻居家有困难时,应主动提供帮助;当与邻居家出现矛盾时,要及时沟通,恰当解决。
只有这样,邻里之间才能和睦友好相处,我们的生活才能安定和谐。
教学反思:
6.明天的学校会更好
教学目标:
1、通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.、学生通过调查活动,学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。
3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹,并抱以感激、敬佩之情。
教学重难点:
重点:
引导学生认识家乡,激发他们对家乡的热爱。
难点:
培养学生热爱家乡,为家乡作贡献的情感。
教学过程:
一、猜猜我的家乡在哪里
谈话激趣,引入新课。
师:
有几位同学要介绍他们的家乡,通过他们的描述,你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗?
生1:
我家乡的电话区号是010。
生2:
我家乡的简称是“苏”。
生3:
我的家乡有美丽的漓江。
生4:
紫荆花是我家乡的区花。
回答:
区号是010的地方是北京,第一位同学的家乡是北京;江苏简称“苏”,第二位同学的家乡是江苏;广西桂林有美丽的漓江,第三位同学的家乡是广西桂林;香港特别行政区的区花是紫荆花,第四位同学的家乡是香港。
师:
出示《中国行政区划图》,你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗?
请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找,然后描出它的轮廓。
(1)学生描出轮廓后,小组进行展示
(2)同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?
生:
像耳朵、像问号……
师:
请你在地图上找一找家乡的邻省。
学生找出后回答。
二、我是家乡小导游
假如有远方的朋友要去你的家乡游玩,你愿意做他的导游吗?
你都收集了哪些资料?
咱们来做一个比赛吧,比一比哪个小组介绍得最精彩。
(1)小组合作整理收集来的资料。
(2)每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。
阅读教材45页,哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事?
给大家讲讲吧。
【设计意图:
学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事,增进了学生对家乡的了解,激发了学生对家乡的喜爱之情。
】
三、我爱家乡的特产
师指导学生观察教材46页的图片:
图1,吐鲁番的特产——葡萄。
生1:
我的家乡气温高,日照时间长,特别适合葡萄生长。
这里的葡萄非常甜。
图2,无锡惠山的特产——惠山泥人。
生2:
很久以前,心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥,细腻坚韧,很适合捏泥塑。
他们就把黑泥反复敲打,精心雕琢,捏出了人见人爱的惠山泥人。
师:
特产就是指一个地方特有的,著名的产品。
那么,你的家乡又有哪些特产呢?
咱们来开一个“家乡特产发布会”吧!
小组合作整理带来的特产或特产图片,选出最感兴趣的特产进行介绍。
师:
举例:
新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜,天津麻花等。
【设计意图:
家乡特产发布会这一活动,主要是让学生进一步了解自己的家乡,感受家乡的物产丰富,增进学生对家乡的喜爱之情。
】
四、我的家乡人
1.师:
家乡的景美、物美,家乡的人更美!
人们为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。
学生观察教材47页图片:
图1,张叔叔种植有机蔬菜,带领大家增收致富。
图2,侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。
图3,王叔叔参与设计了市里的发电厂。
图4,手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。
师:
在你的家乡有哪些人给你的印象最深?
最令你感动和佩服?
小组交流,小组代表讲述。
2.学生观察教材48页的图片:
图1,山西人以面食为主。
图2,陕北人的腰鼓极有特色。
师:
不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同,你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗?
(1)小组讨论,小组代表回答。
(2)学生阅读教材49页内容,提问:
你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献,请你说说他们的故事吧。
【设计意图:
设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者,学习这些人物的优秀品质,激发学生对家乡的热爱,对家乡建设者的尊重。
】
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富,生活在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。
课下,让我们拿起画笔,把你看到的家乡最美的画面画下来吧!
教学反思:
7、生活中不能没有他们
学习目标
1.学习典型事例,进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。
2.观察、访问身边的劳动者,感受他们的劳动给自己生活带来的方便。
3.通过小组活动,培养学生之间团结协作的能力。
学习准备
1.学生课前调查父母的工作情况。
2.教师准备课件及活动卡片。
学习过程
活动一:
冰雪英雄
教师:
同学们喜欢下雪吗?
为什么?
教师一边出示雪景的图片,一边说:
当今年我们武汉市的第一场大雪来临的时候,大家都很兴奋,在雪地里堆雪人、打雪仗,或者和身边难得的雪景留影,到处都可以看到人们欣赏并体验着大雪带来的景致和快乐。
可是,当大雪不停地下,地面上积雪成堆,水管爆裂、拉闸限电、列车停运、高速封闭、房屋倒塌之后,大家才发现不对劲了,雪景已经变成了“雪灾”,走在路上碰到熟人问得最多的是“你家停水了吗?
”
师:
你们家停水了吗?
那段时间家里停了水的同学请举手!
为什么会停水呢?
那段时间你们家是怎么过的?
心情怎样?
(多请几位学生说,老师也参与交流)
师:
后来来水了吗?
当你知道家里来水的时候,第一反应是什么?
为什么会这样?
那你们有没有想过家里的水怎么又来了呢?
教师:
说到这,我想起了一个人,他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄----关凯”。
(关凯的事迹:
作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人,关凯连续40天战斗在抢修第一线,最多的时候,他一天要跑9个抢修现场。
1月28日,汉口香港路口一段干管破裂,现场水流成河,周边众多居民家中断水。
关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场,并跳进冰冷的泥水里抢修管网。
被雨水、汗水打湿的衣服,在寒风中很快被冻成“盔甲”,但他不管不顾,连续奋战10小时,终于排除了故障。
)
教师:
听了冰雪英雄关凯的感人事迹,你有什么感受?
为什么衣服变成了“盔甲”?
(畅所欲言)接下来,我们再来看一看他们抢修水管的片断,大家一边看,一边思考:
他们最让你感动的是什么?
(播放水务工人抢修水管的视频)引导学生交流观看视频后的感受。
教师小结:
是呀,像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。
据统计,在今年雪灾
的持续期间,武汉市累计处理供水抢修62750件。
正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动,我们的生活用水才得到了保障,我们再也不用靠打水度日了,我们的生活离不开他们。
活动二:
我们的调查
教师:
是的,在我们的生活中不能没有他们,我们身边的每一位劳动者,每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。
那他们每天都在做些什么?
你了解吗?
课下让大家调查了一下你们父母的工作情况,谁来为大家介绍一下?
1.指名学生介绍自己父母的工作情况。
引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供了哪些服务和方便?
2.采访食堂厨师:
教师:
在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外,还有谁在我们服务?
学校里呢?
前两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨----也就是每天精心为我们准备中餐的高爷爷,我们一起来看看吧!
(见资源平台视频)
教师:
了解食堂高爷爷的工作情况,相信同学们的感触一定很多,想说些什么吗?
鼓励学生畅所欲言。
(引导学生交流食堂师付为我们提供的服务)
教师归纳:
是呀,如果没有高爷爷的辛勤劳动,我们的中餐就得另想
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