人教版小学语文五年级上册第6单元教案.docx
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人教版小学语文五年级上册第6单元教案
第六单元备课
单元教材分析:
本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。
《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。
这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,令人感动,引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。
单元教学目标:
1.正确读写25个生字,会认28个生字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,抓住人物的外貌、语言动作和心理描写,品读文章,再现情境并联系生活实际体验课文,体会父母之爱,初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。
4.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。
5.懂的父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震惊,让人感动。
单元重点难点:
重点:
1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱,感受爱的不同表达方式。
2.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。
难点:
初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。
单元主题课时教案
课型
单元预习课
(一)
授课时间
学
习
目
标
1读懂单元导读,找准单元主题、学习重点。
2读准本单元的生字及生字组成的词语。
3正确朗读本组两篇课文。
4运用描红、临写的方法写好本单元一半的生字。
重
点
找出课文中重要的两字词语。
理解两字词语的意思。
难
点
不会的字查字典。
给生字另组几个词。
学
习
方
法
1读单元导读:
①找到关键词概括单元主题(用四字词语或短语概括)。
②画出本单元的学习重点及方法的语句。
2给本单元的课文标清自然段序号。
3读通本组课文,不认识的字查字典解决。
4圈画出本单元的生字,并用横线标画出生字相连的词语。
会写本单元一半的生字。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
准备:
经典诵读听写词语
一.概括单元主题
1.引言:
同学们,今天,我们来学习第六单元。
A自读单元导读。
B概括单元主题。
(板书主题)
二.走进文本,展示目标。
1.出示目标。
2.生齐读,明确目标。
三.汇报交流
(一)自学生字,读准字音。
1.开火车读文,读准字音,师板书读错的生字。
2.指名读、轮流读、齐读易错的生字,加强记忆。
(二)熟读课文,理解词语。
1.齐读课文,联系上下文理解词语。
2.画出不理解的词语,反复读直到理解为止。
3.积累好词并分享。
(三)概括每篇课文的主要内容。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.小组交流后,指名说出课文的主要内容。
四.指导书写生字。
1.师范写并指导书写记忆。
2.生正确、规范地书写生字。
3.听写词语。
五.课堂小结。
你有什么收获?
六.安全提示。
吃营养餐前后要看看食物是否过期或发霉。
八.板书设计。
单元预习课
(一)
父母之爱
单元主题课时教案
课型
单元预习课
(二)
授课时间
学
习
目
标
1.读准本单元生字及生字组成的词语。
2.正确朗读本组四篇课文。
3.运用描红、临写的方法写好本单元一半的生字。
重
点
找出课文中重要的四字词语。
理解四字词语的意思。
难
点
概括课文主要内容。
学
习
方
法
1在课后生字表中给生字扩词(一到两个常用词)。
2积累四字词语(新出现的、好的词语)。
3概括每篇课文的主要内容。
4对照课后生字表写会本单元另一半生字。
教
学
过
程
教
学
过
程
准备:
经典诵读听写词语
一.直接引入:
同学们,今天,我们接着预习第六单元。
回忆概括单元主题。
(板书主题)
二.走进文本,展示目标。
1.师展示目标2.生明确目标。
三.汇报交流
(一)自学生字,读准字音。
1.开火车读文,读准字音,师板书读错的生字。
2.指名读、轮流读、齐读易错的生字,加强记忆。
(二)熟读课文,理解词语。
1.齐读课文,联系上下文理解词语。
2.画出不理解的词语,反复读直到理解为止。
3.积累好词并分享。
(三)概括每篇课文的主要内容。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.小组交流后,指名说出课文的主要内容。
四.指导书写生字。
1.师范写并指导书写记忆。
2.生正确、规范地书写生字。
3.听写词语。
五.课堂小结。
你有什么收获?
六.安全提示。
如果牛奶涨袋了,不要食用,通知老师及时处理。
七.板书设计。
单元预习课
(二)
父母之爱
单元主题课时教案
课型
预习达标课6
授课时间
学
习
目
标
1巩固生字、新词。
2流利地朗读整组课文。
3概括课文内容。
重
点
巩固生字、新词。
朗读课文。
难
点
概括课文内容。
学
习
方
法
1小组内轮流接读课文,订正明显错误。
2找准每篇课文的重点段,重点朗读。
3画出课文中含义深刻或最能点明中心的语句。
4完成导学单、练习册基础知识部分。
教
学
过
程
教
学
过
程
准备:
经典诵读听写词语
一.引言:
同学们,今天这节课是预习达标课,大家要好好表现,看谁做得最棒!
二.回顾主题,明确目标
三.检查字词。
1.出示本单元重点词语,检查学生认读:
可采取齐读、指名读等方式完成检查。
(2)听写重点词语并评价。
(3)检查部分重点词语意思的理解。
(4)指导难写字、易错字的书写,比较形近字。
四.检查读文,回顾内容
(1)检查学生读文情况并评价:
可抽查,可指名读喜欢的篇章或段落。
(2)指名汇报单元各篇课文的主要内容。
五.找出关键,初试语用
根据提示找出各文中的关键句段,在文中划出,简述理由。
六.总结收获,达标检测,反馈评价
(1)教师引导学生小组内检测练习册基础知识部分的完成情况,小组汇报正确率。
(2)总结评价。
七.课堂小结
世界的进步必须依靠科学,我们要学科学、爱科学。
八.作业设计。
正确、规范地书写生字。
九..安全提示
出门多看一眼,遇事多想一点,安全放重一点。
一十.板书设计
预习达标课
单元主题课时教案
课型
精读引领课
17地震中的父与子
授课时间
学
习
目
标
1.有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父子二人的了不起。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写,反映人物思想品质的表达方法,并进行片段练习。
3.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
重
点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写,反映人物思想品质的表达方法,并进行片段练习。
难
点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写,反映人物思想品质的表达方法,并进行片段练习。
丛书
《父亲》+《慈父与恩师》
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
二、激趣引入,明确目标
1.展示积累的有关父母之爱的名言,教师鼓励主动背诵的同学。
2.上一节我们对“父母之爱”这一单元进行了整体预习,大致把握了每篇课文的主要内容及本单元的写作方法,今天我们将走进马克·汉林的《地震中的父与子》,在字里行间中感受浓浓的父爱。
(板书课题)
3.展示目标(见上表)
三、问题引领,自学感悟
1.出示自学提示。
有感情朗读课文,用__分别画出父亲和儿子了不起的地方,并做好批注。
2.学生自学。
四.合作探究,提炼总结
(1)同伴交流、小组交流。
(要将自己的理解写出来)
(2)集体展示交流,教师点拨,归纳要点,点明中心。
五.学以致用,表达训练
1.总结写作方法。
“在一起”是父亲对儿子真诚的诺言,“在一起”是支撑父亲的一盏心灯,它让父亲成为一座大山,伟岸坚强!
文章通过外貌、动作、语言描写再现了这一对了不起的父子,并将他们的形象永远定格在我们心中。
2.链接课文,续写片段。
可是文章中还有一个了不起的情景老师没看到,你们知道是哪个情景吗?
就是阿曼达和同学们在废墟下的那38个小时,是怎么熬过来的?
他们会做什么?
说什么?
从地震发生的那一刻到得救,他们都有怎样的表现?
请你设身处地地展开想象,并将你想到的写下来,尝试运用外貌、动作、语言等描写。
3.交流练笔内容。
(此环节不宜要求过高,重在锻炼学生展开想象,尝试运用所学表达方法,引导学生主要从以上两点进行评价。
)
六.链接阅读,延伸感悟
1.过渡:
每个人读完这篇文章都会深受感动,感动就会心潮澎湃,思绪万千,不知你都想到些什么呢?
2.推荐阅读丛书《慈父与恩师》《父亲》,抓住有关人物外貌、动作、语言描写的语句,感悟人物思想品质。
七.作业设计
摘抄本文及丛书中喜欢的有关外貌、动作、语言描写的语句,丰富积累。
八.课堂小结
文中的父与子因为彼此信赖,因为彼此间的爱,在地震中上演了感人的一幕,爱与信念的力量如此之大,让我们一起歌颂这种伟大的力量吧!
九.安全提示
不要在野外玩火。
【板书设计】
17.地震中的父与子
了不起外貌
动作
在一起语言
单元主题课时教案
课型
精读引领课
19“精彩极了”和“糟糕透了”
授课时间
学
习
目
标
1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写课文最后一自然段。
2、读懂课文内容,通过人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
重
点
1.把握主要内容,体会作者的情感。
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
2.对文章重点语句的感悟,理解为什么同一首诗,父母评价完全相反。
难
点
1.体会语言描写的作用。
2.学以致用,学会运用语言描写刻画人物形象。
丛书
《撒切尔夫人和父亲》
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
二、激趣引入,明确目标
1.通过前面的学习,我们认识了地震中为了救儿子奋不顾身的父亲,不辞辛苦支持儿子买书的母亲,这不禁又让我们想起了那些赞美父母之爱的名言,比如……(指名生回答)。
2.父母的爱是慈祥的,是无私的,是忘我的,也是严厉的,今天我们将走进另一篇关于父母之爱的文章,去感受更多爱的不同表达方式。
齐读课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
3.这个课题比较特殊,同学们发现了吗?
(通过预习,我们知道“精彩极了”和“糟糕透了”分别是母亲、父亲说的话,引用人物说的话,所以题目中加了引号。
)
4.都说“题目文一半”,透过题目就能知道文章写了什么,谁能来说说这篇课文的主要内容?
5.展示目标(见上表)
三、问题引领,自学感悟
1.出示自学提示。
(1)默读第1—14自然段,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样,用“______”画出来;父亲是怎样评价的,“我”有什么反映,用“≈≈≈≈≈”画出。
并思考:
父亲和母亲为什么有不同的看法?
与同伴讨论。
(2)默读课文第15—17自然段,提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。
(3)有感情读文,下面两句话你是怎样理解的?
①作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?
②我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
2.学生自学。
3.师巡视。
四.合作探究,提炼总结
(1)同伴交流、小组交流。
(要将自己的理解写出来)
(2)集体展示交流,教师点拨,归纳要点,点明中心。
五.学以致用,表达训练
总结写作方法。
(语言描写)
2.学以致用。
(回想父母对自己的鼓励和批评对成长起了什么作用?
借鉴这两篇文章的表达方法写一写。
)
六.链接阅读,延伸感悟
1.过渡:
正是由于“慈母严父”的独特教育方式,才使作者在成长道路上摆正了方向,取得了成功。
接下来让我们走进英国著名女政治家撒切尔夫人,感受她父亲别样的父爱!
2.推荐阅读丛书《撒切尔夫人和父亲》,抓住有关人物外貌、动作、语言描写的语句,感悟人物思想品质。
七.小练笔
1.学以致用。
(回想父母对自己的鼓励和批评对成长起了什么作用?
借鉴这两篇文章的表达方法写一写。
)
2.交流汇报。
八.作业设计
背诵最后一个自然段。
九.课堂小结
爱的方式是多种多样的:
赞扬、鼓励……当然也有严厉的批评、教育。
虽然方式不同,但出发点都是—爱。
所以,在我们的成长过程中要正确地对待身边的人给出的评价。
一十.安全提示
不要骑自行车。
【板书设计】
19“精彩极了”和“糟糕透了”
语言描写 鼓励告诫
肯定警示促“我”成长
慈祥的爱严厉的爱
单元主题课时教案
课型
略读提高课
18、慈母情深
20、学会看病
授课时间
学
习
目
标
1.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.透过人物语言、心理等描写,走进母亲的内心世界,感受母爱的伟大。
3.积累背诵有关父母之爱的诗歌。
重
点
引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
难
点
学以致用,能运用心理描写来刻画人物形象。
丛书
《不体贴的父亲》《父亲》
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
一.激趣引入,展示目标
1、诗歌朗诵导入
①.最近学过的几篇课文里所包含的浓浓的父母之爱深深地打动着我们,让我们将这份感动带入这两首小诗的朗读中。
②.出示有关母爱、父爱的两首诗歌配乐朗诵。
③.是啊!
“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
”接下来,让我们走进第18课《慈母情深》和第20课《学会看病》。
(板书课题)
2.展示目标。
(见上表)
二、问题引领,自学感悟
出示自学提示
A.有感情地朗读《慈母情深》这篇课文,用——画出描写母亲动作、外貌和语言的句子,并在旁边批注自己的体会。
B.默读《学会看病》这篇课文,用——画出描写母亲心理、语言的句子,并在旁边批注自己的体会。
三.合作探究,提炼总结
(1)同伴交流、小组交流。
(要将自己的理解写出来)
(2)集体展示交流,教师点拨,归纳要点,点明中心。
四.总结写法,迁移阅读
1.过渡:
课文是通过什么描写让我们感受到这种母爱的呢?
(动作、语言、心理描写)选读课文中有两篇文章也运用了同样的描写方法。
请同学们默读文章,找出有关这些描写的语句,并反复阅读品味人物想法。
2.自主阅读,边读边梳理归纳。
3.组内交流。
4.汇报。
五.练笔表达,学以运用
1.引:
心理描写要与动作、语言、神态等描写协同作战,这样写出来的文章才更加有血有肉。
接下来我们就试着写一写。
2.练:
师出示提示场景:
(1)下楼梯时,台阶上有一张纸,我___________________
(2)左手边是平板电脑,右手边是作业,_______________________________
3.学生写作,师巡视后交流。
五.课后作业
1.自由阅读丛书篇目。
2.背诵课前两首有关母爱、父爱的诗。
六.课堂小结
你想对父母说什么?
七.安全提示
不要在苞米地玩火。
八.板书设计
18.慈母情深20学会看病
母爱伟大
语言描写心理描写
单元主题课时教案
课型
拓展阅读课
授课时间
学
习
目
标
1.阅读中继续关注人物的外貌、动作、语言和心理描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。
2.默读有一定的速度(每分钟250—300字),大致把握文章内容,能简单描述印象最深的场景。
3.积累优美词语、精彩句段,阅读量不少于5000字。
重
点
默读有一定的速度,关注人物的外貌、动作、语言和心理描写,能简单描述印象最深的场景。
难
点
默读有一定的速度,关注人物的外貌、动作、语言和心理描写,能简单描述印象最深的场景。
丛书
“母爱似海”“父爱如山”“人生善语”板块
教
学
过
程
教
学
过
程
准备:
经典诵读听写词语
一、看题目选文章
1.浏览“母爱似海”“父爱如山”“人生善语”板块目录,每个板块根据题目确定两篇感兴趣的文章。
2.指名介绍自己确定的文章及理由。
3.题目是文章的眼睛,题好一半文,所以写文章起个吸引人的题目至关重要。
二、读文章提能力
阅读提示:
自由默读选择的文章,做到“不动笔墨不读书”,圈点勾划喜欢的、打动自己的语句(尤其是有关人物外貌、动作、语言、心理等描写的语句),可简要批注。
阅读时间25分钟。
三.精彩片段欣赏,品味写法。
1.填写表格。
2.说一说你最感兴趣的一篇课文,并说出体会。
四、学生回答问题:
1.指名回答。
2.集体交流,师点拨。
五.课堂小结
父母为你做了什么?
你又为父母做了什么?
六.作业设计
选出你最感兴趣的两篇课文,并写出心得体会。
七.安全提示
不要锅炉旁边玩耍。
八.板书设计
“母爱似海”“父爱如山”“人生善语”
伟大无私
单元主题课时教案
课型
单元整理课6
授课时间
学
习
目
标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。
重
点
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
难
点
读懂漫画内容,并试着讲一讲。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
二、回顾·拓展:
词语盘点
1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。
2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。
交流平台
1、谈话导入:
在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。
2、朗读体会。
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。
3、拓展练习。
在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。
三、日积月累:
兄弟敦和睦,朋友笃信诚:
敦:
忠厚;笃:
忠实。
意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。
孝在于质实,而不在于饰貌:
意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:
意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。
要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,宁静以致远:
澹泊:
同“淡泊”,清静寡欲。
意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
四.学习漫画
1.仔细观察图片,想想故事。
2.交流汇报。
五.课堂小结
你有什么收获?
六.安全提示
道路有冰,注意安全。
板书设计
单元整理课
单元主题课时教案
课型
主题习作课
授课时间
学
习
目
标
1根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
重
点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
难
点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
二、明确内容:
世界上最爱你的人就是你的父母。
可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?
这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱,让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
三、小组交流讨论
四、作文要求:
1书写工整
2语句通顺
3无错字
4按一定顺序
5内容具体
6真情实感
五、草稿本上写作、修改:
1学生写作,教师对困难学生进行个别指导。
2完成初稿,认真修改。
3同桌互读互改,提出修改建议。
4再次修改。
六、朗读佳作,共同赏析
1推荐好的作品,全班赏析。
2说说优缺点。
七、正式作文:
1再次修改。
2满意后抄写在正式作文本上。
八、安全语:
呵护自己的生命,就是对亲人最大的回报。
单元主题课时教案
课型
考试+试卷讲评课
授课时间
学
习
目
标
1学会分析问题出现的原因。
2找出解决问题的方法,并巩固相应的知识点。
3掌握句子练习的技巧。
重
点
能恰当书写、运用词语。
难
点
学会正确完成句子练习。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、经典诵读听写词语
二、问题分析、解决
1词语在语境中的具体运用
错因分析:
对积累的词语不能正确、恰当地填写到具体的语境中。
方法:
平时积累,多读多记,掌握知识,培养能力,丰富词汇,结合语境、说话的场合、对象、语体、情境、题旨、词语之间的呼应情况选用词语。
2关联词的运用
错因分析:
弄不清前后两个分句的关系,不能正确地选择关联词。
方法:
初读,弄清分句之间的关系。
选择关联词,再读句子,是否通顺,句意是否准确。
搭配得当、运用合理。
3陈述句与反问句的变换
错因分析:
不知如何转换,转换完意思变了
方法:
肯定变否定,否定变肯定;加上“呢”“吗”,加上“难道”“怎么”;句号改为问号;读一遍。
4句子排序
错因分析:
排序混乱,抓不住前后逻辑。
方法:
前后句有必然的联系,从语意连贯的要求来看,它也要求前后句保持某种关系。
5.阅读理解
错因分析:
理解不透彻,盲目作答。
方法;联系上下文理解明白,仔细审题再作答。
6习作
错因分析:
句子不通顺
写完之后多读几遍。
叙述呈流水账,未能突出重点,表达方式单一。
三.课堂小结
你有什么收获?
四、安全语:
天冷注意加衣服
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- 特殊限制:
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