一年级家长会语文教师发言稿1.docx
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一年级家长会语文教师发言稿1
一年级六班第一次家长会语文教师发言稿
尊敬的各位家长:
大家好!
今天是咱们班的第一次家长会,我叫王洪彬,是本班的语文课教师。
感谢大家能在百忙之中抽空来参加我们今天的家长会,下面我从三个方面谈一些自己的想法,希望能对大家有所帮助。
一、一年级语文教材的特点和教学要求。
1、拼音教学。
有一首童谣唱得好:
“汉语拼音作用大,学习生字需要它。
教我说好普通话,我们都要学好它。
”从这首童谣可以看出,汉语拼音学习是一种技能学习,识字,说普通话,这是汉语拼音的两大基本功能。
拼音教学是本学期语文教学的一个重点,也是一个难点。
但家长不要过度担心,拼音是一种技能学习,它同孩子学步、游泳、骑车那样,都有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程,孩子只要在日常生活中多练多读,都能逐步掌握拼读、发音的技巧,就能达到灵活运用的能力。
拼音学习是个难点,字母要音、形同记,特别是音形相似,平翘舌音,前后鼻音,在初学阶段容易混淆,应该注意引导区别。
家长可鼓励孩子用各种方法来读准音、记住形,如借助物品、编顺口溜、手势表示、情景展示等。
家长可以充分利用孩子手中的拼音卡片,帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习,如听音找字母、看口型找字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等,使识记拼音变得简洁而有趣味。
字母和音节的拼读是孩子学习的难点,虽然从声母教学开始,就同时学习拼读,但是不要求孩子立刻掌握。
初读一年级的新生应注意保持好学的心态,家长辅助拼读的过程是一个潜移默化的过程。
拼音是孩子识字的重要工具,语文教材充分考虑到拼音的工具性,设计了读儿歌识字学拼音教学单元,并且在读短文识字单元中也将每个字用拼音标识。
因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音识字阅读。
再如,每天晚上回家,我都要求学生在一号本上听写当天学写的几个生字,组词并标上拼音,就是对拼音学习的一个重要的巩固和运用的过程。
另外,闲暇时家长可随意指点家中成员姓名,家中物品名称,让孩子拼读注音,做绕口令游戏等等,这些都是很好的辅导方法,还可激发孩子学习拼音的兴趣。
2、识字写字教学。
就一年级语文教材来说,最大的特点是以阅读、识字、写字为主。
尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加,第一学期要求会认约400个字,会写100个字,教材后面附有生字表一和生字表二,表一是要求会认的字,掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字,还要变换不同的地方,在不同的语言环境中认识它。
表二是要求孩子们不仅会认、会读还要会写这些字。
100个字对于往年的教材来说写得数量少了,但是写字的规范程度要求提高了,所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书,把这些字放在不同的地方让孩子辨认,确保孩子掌握好、掌握牢。
一年级语文课的进度基本上是一天一课,每天要求学生识记四五个生字。
虽然识字量不多,但对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记会写并不是一件轻松的事。
一些学生常常会碰到这样的烦恼:
生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了;或者会读会写,但默写时却又记不起笔画。
这是因为孩子在读书的过程中,经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯。
因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导。
识字教学同拼音教学一样,都是低年级语文教学的重点。
课堂上,老师会不断教学生用不同方法识记生字,如加部首识字、去部首识字、换部首识字、形声字识字、加一笔、去一笔等等。
掌握了一定的识字方法,学生就能主动地、有效地识字,逐渐形成识字能力。
在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。
例如生字在句子、儿歌、短文中会反复出现,提供了识字的环境,这些句子、儿歌、短文应该让孩子反复朗读。
由于低年级学生可塑性强,学习方法的建立还处于一个朦胧状态,家长可以帮助孩子在学习中运用恰当的方法顺利学习识字,其中关键的一点是,无论在课堂上还是家中,都要求做到:
左手按书,字字过目,朗读正确,节奏清晰。
除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字,例如:
走在马路上,可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时,看看车牌说说站名;逛超市时,读读标签上的商品名;餐厅用餐时,看菜单点菜;读报时,将认识的字圈出来等。
生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。
经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下基础。
3、写字姿势培养。
再来说说写字姿势。
写字是一项重要的语文基本功,要把字写好,做到握笔、写字姿势正确是前提。
我们发现有的家长有时会更关注孩子的写字速度,而忽视写字姿势的纠正。
也有很多孩子虽然掌握了正确姿势,但在写字过程中由于忽视或者缺少督促,姿势会“走形”,良好习惯往往前功尽弃。
其实,良好的写字习惯是要经过百千次的纠正才能形成能力的。
学生在家的时间较多,家长完全可以在这方面掌握第一手资料,及时和老师沟通,经常矫正写字姿势不规范的地方,将问题“消灭”在萌芽状态。
新生入学后老师就会加强写字姿势的指导,正确的握笔姿势是拇指食指面对面,三个指头藏后面,笔杆靠在虎口上。
正确的写字姿势是眼离簿本一尺远,胸离桌边一个拳,手离笔尖一寸高。
由于孩子没有一尺、一寸的概念,所以可教他们一些便于操作的方法。
如让孩子将右手握拳,肘关节置桌面,右拳靠近额头,可以得到“一尺”的大概距离;让孩子伸出左手小拇指,右手执笔在左手小拇指上量一量,握笔处与笔尖的位置大约两节手指的距离就是“一寸”。
养成良好的写字姿势不是一朝一夕的事,需要家校通力配合,及时检查纠正。
写字对一年级小学生来说,确实不是一件容易的事。
注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。
一年级学生都被要求在田字格中书写汉字,田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。
老师在上课时会进行写字指导,要求学生仔细观察字的结构和关键笔画。
我们提倡学生写“双胞胎字”,也就是要求学生写的字和课本上的范例做到四个“一样”,即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。
刚开始写字的孩子,不宜加大写字量,每个字按田字格的位置认真地写上两三个即可。
这些表面上看是知识和技巧问题,其实更是一个习惯和能力问题。
家长应当重视入学孩子的学习心理——缺乏耐心,喜欢表扬,因此只要第二个字比第一个字写得好,就应及时肯定。
要写一手好字,不是一蹴而就的,家长老师都应该有足够的耐心。
家长可以经常做一些记录,反馈自己孩子写字过程中的问题,多积累一些有利于孩子写好字的习惯和方法。
平时要多多鼓励孩子,运用表扬、张贴、模仿、奖励等手段,督促他们认真写好每一个字。
二、语文学习习惯和兴趣的培养。
(低年级孩子要培养哪些语文学习习惯?
)
良好的语文学习习惯的培养,低年级是最佳的时机,一年级是学习的起步阶段,对于刚入学的孩子来说,学习知识的深浅并不重要,关键是激发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯,养成最佳的学习方法。
学习有了兴趣,就可形成一种巨大的动力,在付出辛苦的同时也会从中体会快乐。
习惯养成了,就能促进学习,提高能力。
那么,低年级孩子要培养哪些语文学习习惯?
我们要帮助孩子养成听、说、读、写这四个方面的良好习惯。
1、专心、仔细听的习惯。
我们要对孩子细化要求,可以这样告诉孩子:
“听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。
”如果孩子做到了,要及时表扬鼓励,让孩子享受到喜悦,促使他进步更快。
2、清楚、完整说的习惯。
常年的一线教学,我发现习作训练起步越早越好。
现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。
而且,一年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢写,虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味。
如果能创造条件,让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来,无疑是一件有意义的事。
低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持。
我们现在拼音、汉字都刚刚起步,那么怎么对孩子进行说话训练呢?
家长一方面要引导孩子说,另一方面引导孩子说完整、具体的话,然后辅助他们把话记录下来。
如果孩子会拼音,就让他们用拼音表达,家长帮助纠正就可以了。
如果孩子不会拼音,可以让孩子说,家长记录。
“万事开头难”,一开始家长会非常辛苦,但日积月累,循序渐进,长期坚持一定会收到好的效果。
我们会把孩子们的精彩语句汇集起来,让他们感受成功的喜悦。
但是需要注意的是,家长在训练孩子说话时切不可包办代替,一定要让孩子自己说,你们只起到引导作用。
3、正确、入情读的习惯。
读得正确包括两个方面:
一是读的姿势正确;二是不读错字,不加字漏字,不读破句。
刚开始时,可要求孩子左手按书,右手点书,做到人坐正,字读准。
等课文读得熟练了,就让孩子双手拿书,书与桌面成四十五度角,做到眼到、口到、心到。
另外,良好的阅读习惯可以使学生终生受益。
我认为家长可以放弃自己的一点看电视、上网的时间,和孩子一起看书、看报,这样有利于孩子读书习惯的养成,建立一个书香家庭,让孩子有一个良好的读书氛围。
现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、名著等(带拼音的)。
因为这些不仅能丰富学生的语言,还可以扩大她的知识面。
多年教学经验告诉我,要想语文成绩提高,必须要让孩子养成良好的阅读习惯。
希望各位家长每天坚持陪孩子阅读、检查孩子的阅读,养成良好的阅读习惯。
4、规范、工整写的习惯。
刚开始写字,就不断地跟孩子强化儿歌培养正确的写字姿势:
“头正身直脚放稳,胸离桌边整一拳,一尺一寸要做到,人坐端正字好看。
”孩子写字时,要帮助纠正姿势。
有了正确的写字姿势,不仅有利于写好字,而且有利于身心健康。
相信我们从“习惯”上做文章,教会孩子学习,必将使孩子终身受益。
三、给家长的几点建议。
1、陪孩子学习。
一年级的孩子刚入学,他们自己独立学习的能力暂时还没有具备,所以在他们回家读书、写字的时候就需要家长在一旁陪着,尤其是在写字上,孩子的握笔姿势,书写姿势,身子、眼睛的姿势,他们在没有人在一旁提醒一定不会按照课堂上规范的姿势(书写三个一)去做。
所以希望孩子在回家写作业的时候家长能陪在身边。
2、做孩子的学习助手。
尽管一年级的知识程度还不深,但是新课标的知识量却很大,比如语文每一篇课文要求会认的生字就有十几个,多数的生字还很繁琐,光靠课堂上讲课的时间让他们认会真的是很困难,所以我要求学生回家提前预习,最好把生字认会,课文读熟,这样到课堂上学生会很容易把新课的生字记会。
有很多家长认为只有写的作业本才是作业,这种意识已经很落伍了,我们现代教育培养的不是只知道死读书的书呆子,而是有创新意识、有合作精神、动手能力强、表达能力好的全面发展的人才。
3、放学以后,孩子必须养成家庭学习的好习惯。
孩子放学后,还留有上学时的紧张感,请家长先笑脸相迎,让孩子放松一下.接着让孩子坐在书桌前,摊开教科书及作业本,复习当天所学习的功课,时间从10分钟到20分钟,习惯以后,慢慢延长时间至30分钟到40分钟,游戏,看电视都得在做完功课以后。
特别提醒的是:
即使当天老师没有布置作业,也要让孩子在书桌前学习学习,如此每天在相同场所,相同时间实施,渐渐地,小孩就养成放学后在家用功的习惯。
在养成习惯之前,要注意克服坏习惯,所以家长陪在身边比较好,当小孩表示:
"做完功课了!
"家长应亲自检查,如果做得好,必须加以赞美,如此小孩不但可得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让小孩立刻改正。
如果不检查,小孩会想:
反正妈妈也不看,所以马马虎虎应付了事,看起来用功,实际上呢,有名无实。
家长现在辛苦点帮着扶着,在小学低年级就能帮孩子养成认真用功的习惯,到了中高年级就能放手,孩子们就能自发的用功学习,实现由扶到放的过程,所以请父母亲要认真对待这一点。
4、督促完成家庭作业。
整个一年
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