七年级政治上册22享受学习教案新人教版道德与法治.docx
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七年级政治上册22享受学习教案新人教版道德与法治
享受学习
教学目标
知识目标:
1.了解学习的滋味,懂得学习就像生活,有苦也有甜。
2.正确认识并接受学习中的各种困难。
3.学会过乐学的生活。
能力目标:
1.反思和改善自己的学习状况,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力
3.培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标:
1.通过了解学习的滋味,让学生树立正确的学习观念。
2.掌握乐学的方法,克服学习中的困难,善于学习,更好地享受学习。
3.改变不良的学习方法和学习理念,提高学习的自觉性和能动性。
4.激发学生的学习热情,体会学习的价值。
重难点突破
重、难点:
享受学习。
突破方法:
享受学习,既是教学重点,又是本课的教学难点。
要突破这一知识点,教师可以充分利用教科书提供的文本,组织学生进行阅读、分析、讨论,从而得出正确的结论;也可以让学生谈谈自己的学习经历,或通过演讲的方式,从中感悟学习的过程,知道怎样才能做到享受学习。
当然,演讲前,要让学生充分做好准备,也可以请班主任和其他老师参加,可以对学生的演讲进行评比,让学生互评。
演讲的主题可以是“享受学习”“我学习,我快乐”等。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:
直接导入。
【设计意图】直接切入主题,揭示要学习的内容,简单明了,为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师:
同学们,上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容,我们了解
了学习的重要意义,知道了学习不仅局限于学校,我们可以从一切经历中学习,带
着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。
今天,老师和同学们一起来学习第二
框《享受学习》。
方法2:
演讲导入
以“享受学习”为主题,通过小组推选代表演讲的方式,导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛,激发创作欲望,培养自信与创新精神,同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程:
1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序;
2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分;
3.其他同学观摩并给予鼓励;
4.宣布比赛结果,充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师:
同学们,请为这几位同学精彩的演讲喝彩。
他们在演讲中,讲述了自己学习中的酸甜苦辣,的确,学习中有苦有甜,当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,你会感受到学习中的乐趣与愉悦。
我们今天学习的内容,就是“享受学习”。
教师板书:
二、享受学习
1、自主探究,信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形,要求学生结合自身实际谈学习的滋味,有利于激发学生学习的兴趣,唤起学生探求新知的欲望,收到事半功倍的效果。
过程:
教师:
中学的生活丰富多彩,课业学习是其中一个重要内容。
初中的生活围绕学习而展开:
课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试,这些是我们必须完成的学习任务。
活动1:
“运用你的经验”(教材P20)。
教师:
回顾自己的经历,将自己的感受填在表中,并与同学分享。
思考:
学习是你想做的事情吗?
如果不是,怎样让学习成为自己想做的事情?
1.学生根据实际情况填表。
2.小组分享填表结果,并讨论。
3.各组选代表发言。
学生回答:
学生A:
学习是我想做的事,我的学习成绩很好,学得很轻松,没有任何压力。
学生B:
学习不是我想做的事,我感觉到学习有压力,难以体会到学习的快乐。
以后要向同学多学习,掌握正确的学习方法。
学生C:
我不喜欢学习,学习压力太大,经常受到老师的批评和父母的埋怨。
......
教师:
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我
们体会到了酸甜苦辣,各种滋味,我们将逐一品尝。
活动2:
“探究与分享”(教材P21上)。
分析材料中“我”的感受,知道学习的滋味有苦有甜;并要求学生结合自身实际谈一谈:
学习带给你的是什么滋味?
我真的无法用语言描述此时的心情,我想跳起来,大声地告诉所有的同学:
“我
解出了这道题!
”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐!
为了这道题,我整整
一个中午没有休息,连饭都顾不上吃,而且用掉了一大堆稿纸。
在这个过程中,我
经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人,在我感到“山重水复”的时候,突然“柳暗花明”。
这种豁然开朗的感觉,简直无法用语言形容!
你有过类似的经历吗?
如果有,说说你当时的感受。
学生讨论:
学生A:
这种感受我也有过,当费尽脑汁终于解出一道难题时,这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
学生B:
我没有文中的“我”那么有毅力,碰到难题我会绕道走。
以后要向他学习。
教师总结:
从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中,我们可以知道:
学习中有甜也有苦。
板书:
1.学习中有甜。
2.学习中有苦。
教师:
同学们,既然学习就像生活,可以痛并快乐着,那么,我们怎样才能更好地享受学习,使自己更好地学习呢?
三、全员互动,交流共享
活动1:
“探究与分享”(教材P22上)。
要求学生结合自身实际,说说自己学习中遇到的困扰,并分组进行讨论,由学生代表交流发言,教师作必要的补充和解释。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。
而思维是在一定的问题情境中产生的,在教学中不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生解疑,、激发学生创造性的思维能力,有助于顺利地完成教学目标。
通过活动,能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
过程:
多媒体出示图片:
你有哪些学习的困扰?
面对这些困扰,该怎么办呢?
1.针对提出的问题,分组进行讨论。
2.由小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
(2)接受学习中的各种困难。
有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
(3)学习中,总有一些困难是必须面对的。
经历并克服了困难,我们会更懂得学习。
板书:
1.学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
2.要接受学习中的各种困难。
3.要享受学生的过程。
4.要欣赏学习的结果。
教师:
那么,我们怎样才能学会学习呢?
活动2:
“探究与分享”(教材P22下)。
要求学生结合自身实际,说说自己是如何利用时间的,并针对提出的问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形,使学生知道高效地利用学习时间,才能高效地学习。
通过小组讨论,给学生创设一个自主学习的空间,培养学生自主合作的习惯,提高交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
针对提出的问题,分组进行讨论。
1.比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划,不重要的事情占据太多的时间,导致学习效率低下。
而高效学习者学习有计划,有自律。
2.造成这些不同的原因可能有哪些?
造成不同的原因可能有:
低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3.回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
结合自己的实际进行反思,并制订计划,改正学习中的不良习惯。
教师总结:
学会学习,需要掌握科学的学习方法,掌握一些基本的学习策略,合理安排学习时间,形成良好的学习习惯,不断提升自己的学习能力。
板书:
5.要不断提升自己的学习能力。
活动3:
自我探索。
阅读下列材料,并完成相关问题。
【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读,让学生从中获得感悟。
而不是教师一味空洞地说教,让学生去被动接受。
呈现材料:
爸爸回来很生气地说:
“今天跟老板说,要求涨工资。
因为在这个工作岗位上,我都做了五年了,有丰富的经验,怎么能和新来的人拿一样的工资呢?
”
妈妈问:
“老板同意了吗?
”
爸爸更生气了:
“没有。
他说.你不是有五年的工作经验,你只是把一年的经验重复了五次而已。
”
出示问题:
1.“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同?
2.在你的学习生涯里,有过类似的经历吗?
学生回答。
教师归纳:
学习不是日复一日地重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
教师:
有关学习方法的内容,请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
教师总结:
学习是自己的事。
我们为自己而学,在承担学习的责任中成长。
学习中,要善于运用正确的学习方式,做好课前预习,课中做好学习笔记,运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”,只要我们不断总结,找到适合自己的学习方法,我们就一定能提高自己的学习成绩。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】以问题为导向,引导学生积极参与;通过视频呈现知识结构及问题与答案,能吸引学生的注意力,加深影响。
精讲:
“学会学习”和“享受学习”。
点拨:
“学会学习”主要告诉我们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣;“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的,要接受学习中的各种困难,要享受学习的过程,还要学会欣赏学习的结果,过乐学的生活。
知识整合:
(一)体味学习
1.学习中有苦;
2.学习中有甜。
(二)享受学习
1.学习并不总是轻松愉快的;
2.要接受学习中的各种困难;
3.要享受学习的过程;
4.要欣赏学习的结果。
五、典型题目分析
简要分析题
材料:
文化盐城,最是书香能致远。
近年来,盐城市持续、深入开展全民阅读活动,浓浓书香浸润盐阜大地,为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础;老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯,让书香弥漫到城市的每一个角落,成为盐城一道靓丽的风景。
请你运用所学知识,说一说,我们中学生怎样才能做到享受学习?
【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体,围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题,主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力;引导学生关注社会,培养学生良好的行为习惯,继承中华民族的优良传统,增强社会责任感。
【参考答案】中学生要做到享受学习:
1.首先要知道学习并不是轻松愉快的;2.其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难;3.要懂得享受学习的过程;4.要学会欣赏学习的结果;5.最后,享受学习,还需要我们不断提升自己的学习能力。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.下列有关学习滋味的表述,正确的是()。
A.成绩好,学习就是甜的
B.成绩差,学习就是苦的
C.学习生活中有着酸甜苦辣等各种滋味
D.我们每个人总是在学习中长大的,至于啥滋味,无所谓
2.有人说,学习的过程是一个积累知识、积累经验的过程,凝聚了我们的心血,
体现了我们辛苦的付出,见证了我们智慧的闪光,赋予了我们丰富的情感,至于结
果怎样,无所谓。
你认为这种观点是()。
A.错误的。
只懂得享受学习的过程,忽略了欣赏学习的结果
B.正确的。
因为只要努力了,结果就会水到渠成
C.错误的。
只懂得欣赏学习的结果,忽略了享受学习的过程
D.正确的。
因为它既懂得享受学习的过程,又知道欣赏学习的结果
二、实践探究题
故事一:
爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
他一生的发明有一千多种,平均15天就有一种新发明,是世界上当
之无愧的最伟大的发明家。
为了搞发明创造,他几乎每天都在实验室里辛苦工作8个小时,在那里吃饭、睡觉,但他丝毫不以为苦。
他说:
“我一生中从未做过一天
的工作,我每天都其乐无穷。
”
故事二:
宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道,春天“读书之乐乐如何,绿满窗前草不锄”,夏季“读书之乐乐无穷,摇琴一曲来熏风”,秋季“读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高”,冬季“读书之乐何处寻?
数点梅花天地心”。
字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
结合材料,运用所学知识按要求完成下列内容。
1.你的学习过程中有没有“甜”?
曾经有过哪些“甜”?
学
①
习
②
中
③
的
甜
④
⑤
2.你的学习过程中有没有“苦”?
曾经有过哪些“苦”?
学
①
习
②
中
③
的
苦
④
⑤
3.请你找寻有关表达学习“苦”的成语或诗词。
【参考答案】
一、选择题
1.C2.A
二、实践探究题
1.(略)
2.(略)
3.如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”等诗句。
七、课堂小结
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会了酸甜苦辣;学习就像生活,可以痛并快乐着;让我们勇敢接受学习中的各种困
难,好好享受学习的过程、欣赏学习的结果,不断提升自己的学习能力。
同学们,学习是自己的事,我们是为自己而学,我们在承担学习的责任中成长,为了能拥有美好的未来,努力学习吧!
第二课时作业设计
一、选择题
1.下图《放牛娃》的漫画启示我们要()。
在一个非常贫穷的地方,有人问一个因失学正在放牛的男孩:
“你长大干什么?
男孩子答道:
“生娃娃。
”
又问:
“娃娃长大干什么?
”
男孩答道:
“放牛。
”
A.好好学习,才能开阔视野B.辍学打工
C.帮助父母做力所能及的家务D.热爱劳动
2.“学习不是日复一日的重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
”这句话告诉我们()。
A.欣赏学习的结果B.享受学习,需要不断提升自己的学习能力
C.享受学习的过程D.接受学习中的各种困难
3.国家把“推进义务教育均衡发展”作为教育体制改革试点的主要任务。
这是为了让青少年更好地()。
A.享受B.学习C.成长D.劳动
二、实践探究题
课堂上,把学生和老师提出的但还没有得到解决的疑问记录下来,课后通过自学、同学之间讨论、向有关老师请教等途径去解决。
如果某些问题依然无法得到明确的答案,可以查找相关资料。
疑问是什么
搜集到的有关资料或自己提出的设想与看法
资料来源
教学反思
《享受学习》这一课,对于刚上初中,正感到课业压力负担特别重的学生们来说,怎么可能感受到学习带来的快乐呢?
因此这节课决定让学生主动参与到教学中的活动中来,把活动的主动权交给学生,给学生足够的活动时间和机会去观察、去体验、去感悟、去发现,以此树立正确的情感、态度与价值观。
教学过后,很有感触,反思如下:
1.本课导入设计了“演讲”这一环节,让学生充分发表自己的看法。
但是多数学生的发言都是认为学习是痛苦的,面对这种情况,演讲后及时加入一个话题:
“面对同学说的学习的苦,我们怎样克服?
”以此来帮助学生体会克服困难后带来的学习的快乐。
2.通过设计活动,大大激发了他们学习的兴趣。
让学生在学习活动中自主探究、合作交流,让自己真正成为学习的主人,体会学习的快乐。
3.通过几个学生活动的环节,虽然在一定程度上达到了丰富课堂内容、调动了学生的积极性的目的,但同时也由于学生参与过多,导致课堂时间安排出现问题,有些环节不得不匆匆带过。
所以在课堂调控方面还有待提高。
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- 年级 政治 上册 22 享受 学习 教案 新人 道德 法治
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