配套K12皇帝的新装续写教案.docx

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配套K12皇帝的新装续写教案

皇帝的新装续写教案

　　《皇帝的新装》原本是从中世纪两班牙民间故事移植而来。

西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。

故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。

安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。

下面是皇帝的新装续写教案，欢迎阅读。

皇帝的新装续写教案　　教学目的：

　　1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　2.了解童话想象和夸张的特点。

　　3.理解这篇童话的讽喻意义。

　　4.培养复述课文的能力。

　　重点难点：

　　1.重点：

（1）学习复述课文;

（2）赏析文章写作特色。

　　2.难点：

童话想象和夸张的特点。

　　教学方法：

讨论法

　　教具准备：

投影片2张

　　教学时间：

1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。

这是怎么回事呢?

我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。

　　2.揭题。

　　二、走进作家、作品（出示投影）

　　三、初读课文，理清故事情节

　　故事情节

　　新装：

爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装

　　（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）

　　骗：

（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）

　　四、阅读·思考·探究

　　1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。

　　2.这件似有实无的衣服，为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话?

〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局?

　　3.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞?

作者安排这么两个骗子的用意是什么?

　　4.皇权神圣威严，皇帝在丑剧----赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢?

张开你的想像的翅膀……

　　5.选择一点或两点进行赏析：

　　⑴本文想像运用很成功〔表现人物性格等〕

　　⑵本文对比运用很成功〔皇帝喜好的对比、成人与小孩的对比〕

　　⑶心理描写成功的刻画了皇帝的性格。

　　附板书设计

皇帝的新装续写教案　　○教学目标

　　①培养有感情朗读课文的能力。

　　②理清故事情节。

　　③培养学生联想和想像的能力。

　　④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　○教学重点

　　①联想和想像。

　　②作品深刻的内涵和思想。

　　③培养敢说真话的良好品质。

　　○课时安排　2课时

　　○课前准备

　　学生：

熟悉课文。

　　老师：

录音机、磁带。

　　第一课时

　　○教学内容

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　○教学设计

　　导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?

（学生可能说：

郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话?

（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：

学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　朗读课文，整体感知课文内容

　　①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。

（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

）

　　②播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　爱——织——看——穿——揭——议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

）

　　布置作业：

　　①写生字，理解词义。

　　②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　○教学内容

　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

　　○教学设计

　　指导学生探究性阅读

　　①品味文章重点词语或语段。

　　a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　b.四人小组交流。

　　c.全班进行交流，讨论。

　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。

同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　　②理解文章主题。

　　（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。

）

　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　③多侧面地评价骗子。

　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。

他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　　小组讨论、交流，得出结论：

　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　你如何评价这两个骗子?

（可多角度多侧面地评价）

　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　　a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　　b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　　c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

　　d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　　e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　　④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?

现实生活中是否有类似的情况?

请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　　全班讨论，教师梳理，明确：

　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　　现实生活中有类似情况。

（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：

有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。

）

　　b.拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。

　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?

试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　　作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

　　布置作业

　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　　要求：

a.大胆想像，勇于创新。

　　b.书写规范、工整。

　　c.字数300字左右。

　　点评

　　该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作学习等，都培养了学生的联想、想像能力。

另外，该教案板书设计新颖，像第一课时，以“新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接起来，给人耳目一新的感觉。

生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假话现象，教育学生培养说真话的品质，也是本案的一个亮点。

皇帝的新装续写教案　　教学目标:

　　1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

　　2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　教学重点：

　　1童话的想象和夸张的艺术特点

　　2通过语言和细节描写分析人物性格特点

　　3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

　　教学安排：

两课时

　　第一课时

　　教学要点：

理清故事情节，整体感知课文内容。

分析故事的主要人物——皇帝的特点。

　　教学过程：

　　一、预习展示：

　　1、给下列加点字注音：

　　滑稽（）陛下（）头衔（）

　　骇人听闻（）钦差（）更衣（）

　　随声附和（）和好（）自称（）

　　相称（）圈定（）猪圈（）

　　2、查资料，了解作者的有关情况。

　　3、熟读课文，说说文中写到了哪些人，中心人物是谁，行文线索

　　是什么。

　　二、合作探究：

（一）分角色朗读（或听朗读录音）。

　　分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

读后评点。

　　（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

）

（二）指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　（三）口头复述故事。

　　——要求：

（1）叙述有条理，情节完整;

（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白;（3）口齿清楚，声音响亮。

　　（四）课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

　　1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?

这样的衣服你认为会不会存在?

既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?

　　2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?

当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动?

　　3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气?

　　教师明确：

　　因为皇帝虚荣、爱面子。

他想：

我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

　　4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：

一个……的皇帝。

概括皇帝的特点。

最好能结合课文做些解释。

　　一个愚蠢的皇帝。

他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

　　一个不称职的皇帝。

他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：

“皇上在更衣室里。

”

　　一个虚伪的皇帝。

他明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　一个可悲的皇帝。

两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

　　这些正是皇帝的特点。

也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

　　三、课堂整理

　　1、文章情节如何安排的?

　　2、皇帝是怎样的人?

　　四、当堂练习

　　1、《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，

　　是著名的________，他的作品还有________、________、________。

　　2、给下列加粗的字注音。

　　炫耀（　　）　愚蠢（　　）　忙碌（　　）称职（　　）

　　妥当（　　）　呈报（　　）　滑稽（　　）御聘（　　）

　　爵士（　　）　赏赐（　　）

　　3、皇帝的癖好是什么?

文中用什么修辞手法来体现这一癖好?

从全

　　文可看出皇帝的什么性格特征?

　　五、布置作业：

　　1.课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。

　　第二课时

　　教学要点：

分析、归纳课文的主题思想理解童话的想象和夸张的个性化

　　教学设计

　　艺术特点

　　教学过程

　　一、复习上节课的内容

　　二、合作探究

（一）通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

　　1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想：

皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?

——理智，诚实。

　　2、“理智”的意思是什么?

——有辨别是非、控制自己的能力。

　　3、老大臣是诚实的吗?

他说假话了没有?

　　4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?

那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?

——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

　　明确：

在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?

因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?

——说假话。

　　6、再看皇帝呢?

作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢?

　　教师明确：

皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：

在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

　　总结：

皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。

　　7、但最后还是有人说出了真话，是谁?

　——一个孩子。

为什么孩子能说真话?

　　明确：

因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。

孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

这种没有私心杂念也可以叫做无私。

（板书）

　　梳理、归纳：

在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?

不难，一个孩子就能说出。

那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?

作者想批判什么、呼唤什么呢?

　　教师总结：

　　作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。

这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。

只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。

安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

启示我们：

做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

这就是这篇童话故事的主题思想。

（二）理解童话的特点

　　1、说了这么多，谁能说说什么叫童话?

　　（童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。

）出示投影。

　　2、童话最突出的两种表现手法是什么?

（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。

两者关系如何?

（夸张是通过想象来完成的。

）本文的想象非常奇特。

比如写骗子设的骗局。

写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。

这是多么绝妙的讽刺啊!

　　三、拓展延伸

　　你说过假话吗?

（知错就改即可）在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做?

　　（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。

）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：

明天会更好!

希望属于你!

　　四、课堂整理

　　五、布置作业

　　给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。