小学期末考试教学质量分析报告.docx
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小学期末考试教学质量分析报告
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小学期末考试教学质量分析报告
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小学期末考试教学质量分析报告
我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析:
1、数据情况分析
(1)附件成绩统计表1
(2)从考试的成绩来看,一至六年级各科成绩不够理想,全镇语文平均分只有五年级在80分以上,有四个年级在
70分以上,有一个年级在60分以上;数学平均分有三个年级70分以上,一个年级60分以上,二个年级50分以上。
英语平均分没有一个年级在60分以上,成
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绩令人担忧,需要引起学校领导和老师的高度重视。
2、成绩排名
(1)语数学科前三名(英语只取第
一名)
年级科目名次校别参考人数平均分及格率优秀率语数双科及格率(%)任课教师
共40个项目,**小学占了10个,
**小学占了3个,**小学占了4个,**小学占了7个,**小学占了4个,**小学无,**小学占了3个,**小学占了1个,**小学占了3个,**小学占了4个,
**小学占了1个。
(2)语数学科后三名(英语只取最后一名)
年级科目名次校别参考人数平均分
及格率优秀率语数双科及格率(%)任课教师
共40个项目,**小学占了6个,**小学占了3个,**小学占了2个,**小
学没有,**小学占了8个,**小学占了6
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个,**小学占了1个,**小学占了6个,**小学占了3个,**小学占了2个,**小学占了3个。
3、试卷答卷情况分析:
语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。
知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。
数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,综合运用题目适当,重点在于考查学生掌握基础知识的同时,能否将理论联系实际,解决实际问题。
从答卷看,学生的基础知识掌握不够牢固,教师还需加强学生的基础知识训练,从而进行理论联系实际引导,加强学生的习惯培养。
英语学科
二、存在的问题:
首先是学生方面的原因:
学生从不
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同的地方来,参差不齐,教学质量一时难以提高。
主要原因在于:
1、家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书能带来的长远利益。
2、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大,家庭教育缺失。
那么教学质量滞后光是学生和家庭的原因吗?
我们老师自己有没有认真反思自己的教学是否存在不足,该如何改进呢?
三、存在问题
成绩是有目共睹的。
但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。
除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
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1、课堂效率不高。
造成课堂效率不
高的原因有二:
一是教学方法落后。
从
平时的听课看,教师理念更新不够,方
法陈旧。
存在“穿新鞋,走老路”的现象。
具体表现为:
灌输式、注入式教法多,
启发式、讨论式、研究式方法少;教师
唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;
重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培
养等。
二是教学手段滞后。
教学设施条
件配备不足,现有的使用率低。
2、教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空
洞,没有目标,没有重点。
把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。
二
是教研组没有发挥应有的作用。
形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。
三是钻研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
3、常规工作缺少实效。
表面看起来,
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各项常规工作都很到位,然而经过细致
调查,问题还是多多:
教师的备课基本
上是为了应付学校检查,很少有教师是
有备而上的,相当一部分教师是课上完
后补备,更有甚者是临近检查再追备,
备学生无从谈起。
一些教师的备课质量
也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄
学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。
课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识
的传授,轻能力的培养,学生
学习还是很被动。
作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较
少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。
平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
4、教师缺乏进取精神。
部分老教师面临退休,在他们看来各方面已“到顶”了,抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学,教好教不好差不多,反正过不了
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几年就要退休了。
再者,教得不好,学校又能奈我何?
一些年轻教师埋怨工作环境差,没有工作积极性应付了事,不认真备课,不认真批改作业,不认真上课;一部分青年教师没有认真研读学生心理,对小学生要求过高,没有深入学生实际进行备课。
四、今后的建议
坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
今后教学工作的基本思路是把握一
个重点(优化课堂教学,提高课堂效率),
强化两项工作(强化教学过程的全程管
理;强化校本教研),抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。
(一)、把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率)
课堂是课程改革的主阵地,也是提
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高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。
人常说“教学有法,教无定法”。
这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。
二是更新教学手段。
要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。
(二)、强化两项工作
1、强化教学过程的全程管理
强化常规管理。
要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实
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处。
2、强化校本教研,促进教师的专业成长。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。
建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
主要是充分发挥教研组的作用。
帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。
校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
(三)、抓好四个落实
1、求实。
就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面。
教学工作要做到“五有”:
有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到
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位。
2、求新。
就是要观念更新,办法创新。
广大教师要认真学习新的课程标准,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。
3、求严。
就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。
4、求精。
就是要出精品,出经验。
质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高的学科,要精益求精,永不满足。
改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。
(四)、加强学习,引领成长
1、业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
2、每周看一次教学录像。
3、每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验、名师教育专著等。
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4、每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
(五)、进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。
总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。
教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。
我们要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶,为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡
献。
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