基础教育课程改革通识理论考试复习提纲.docx
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基础教育课程改革通识理论考试复习提纲
基础教育课程改革通识理论考试复习提纲
一、填空题部分:
1、新课程标准是教材编写、 教学 、评估 和 考试命题 的依据,
是国家管理和评价课程的基础。
2、新的课程体系涵盖幼儿教育、 义务教育 、和普通高中教育。
3、知识经济时代,“文盲”指不能继续学习,不能更新自己的知识、技能的人,有人也把知识经济称为 “ 学习经济” 。
4、新课程强调建立学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
5、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行 国家、地方 和 校本 三级课程管理。
6、新课程的最高宗旨和核心理念是 关注人,为了每一位学生的发展。
7、“ 交往、互动 ”是新型教学文化的本质。
8、我们把 教师教育观念的更新 和 学生学习方式 的转变视为本次课程改革成功与否的重要标志。
9、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面:
专业信念 、专业知识、专业能力、专业自觉 和专业自主 。
10、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家 加德纳提出的。
11、 新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和 参与者,教学过程是师生交往、共同发展的 互动 过程。
12、人们的学习主要依赖于两种方式,一种是 接受式学习,另一种是 探究式学习 ,两种学习相辅相成,缺一不可。
13、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要 面向现代化 , 面向世界 , 面向未来 ”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
14、新课程的三维目标是 知识与技能 目标、 过程与方法 目标和 情感态度与价值观 目标。
15、新课程的课堂实施要改变传统的以 教师 、 课堂 、 书本 为中心的状况。
16、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调 学科本位 、 科目过多 、和 缺乏整合 的现状加以改变,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置 综合课程 。
17、在教学实施中,新课程倡导学生 主动参与、 乐于探究 、 勤于动手 。
18、对于学生,新课程强调要建立 促进学生全面发展 的评价体系。
19、新课程指出,要改变课程评价过于强调 甄别与选拔 的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
20、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 开发者 。
21、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学 方式和 师生互动方式的变革。
22、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识 、技能、 能力、态度等方面的基本要求。
23、转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
24、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动,特别指定了几个领域,它们是研究性学习;社区服务与社会实践;劳动与技术教育;和信息技术教育。
25、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异。
二、简答题部分(依据此题出题的题型也可为选择、填空、简答等形式)
1、新课程改革的总目标是什么?
还有哪六个方面的具体目标?
总体目标是以学生发展为本。
六项具体目标:
1)课程功能2)课程结构3)课程内容4)教学模式
5)课程评价6)课程管理
2、课改的主要任务
(1)构建一个新型课程管理体系。
(2)建立一支新型教师队伍。
(3)探索一套新型课堂教学模式。
(4)完善一个新型教育评价体系。
(5)建设一个先进的信息化平台。
(6)培养一批先进典型。
3、新课程改革的核心理念及其基本含义。
答:
本轮课程改革的核心理念是:
为了每位学生的发展。
“为了每位学生的发展”包含着三层含义:
(1)以人(学生)的发展为本;
(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展。
4、基础教育课程改革的指导思想是:
“三个面向”和“三个代表”
5、本次教学改革的主要任务是什么?
1、要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。
3、要致力于教学管理制度的重建。
6、“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现?
1、关注每一位学生。
2、关注学生的情绪生活和情感体验。
3、关注学生的道德生活和人格养成。
7、新课程倡导什么样的学生观?
1、学生是发展的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是具有独立意义的人。
8、学生的学习方式一般有哪两种?
学生的学习方式一般有接受和发现两种。
在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。
在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。
9、新课程倡导了哪些现代学习方式?
探究式学习、合作式学习、自主式学习。
10、现代学习方式的基本特征是什么?
1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性
11、新课程中教师角色发生了哪些转变?
1、从教师与学生的关系上看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
2、从教学与研究的关系上看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
3、从教学与课程的关系上看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
4、从学校与社区的关系上看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
12、课程改革提出了培养学生的四种能力
搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。
13、新课程理念下的三维教学目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
14、学生评价改革重点是什么?
1)建立评价学生全面发展的指标体系。
2)重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。
3)考试只是学生评价的一种方式,要将考试和其他评价的方法有机的结合起来,全面描述学生发展的状况。
15、什么是综合性学习?
综合性学习是一个学生自主学习的过程。
16、综合性实践活动的主要内容是什么?
1、研究性学习。
2、社区服务与社会实践。
3、劳动与技术教育。
4、信息技术教育。
17、常用的教学原则有哪些?
1、科学性和思想性统一原则;
2、传授知识与发展智力统一原则;
3、理论联系实际原则;
4、教师主导作用与学生主动性原则;
5、直观性原则;
6、循序渐进原则;
7、巩固性原则;
8、统一要求与因材施教结合原则。
18、如何培养学生的创造力?
1、保护好奇心,激发求知欲。
2、交替训练发散性思维和幅合性思维。
3、鼓励知觉思维与分析思维相结合。
4、引导学生向具有创造性的人学习。
5、创造条件,引导学生积极参加创造性活动,善于发现和正确对待有创造潜力的学生。
19、智力包括哪些内容,核心是什么?
智力包括观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力。
其中思维力是核心。
20、本次基础教育课程改革的特点
1、加强道德教育和人文教育。
2、课程的综合。
3、注重学生体验,注重知识更新。
4、突出学习方式变革,切实加强创新精神与实践能力的培养。
5、评价由重结果转变为重过程,更好的促进学生的全面发展。
21、综合实践活动的性质、特点是什么?
1、整体性2、实践性3、开放性4生成性5、自主性
22、教育的四个支柱是什么?
1、学会求知的能力2、学会做事的能力3、学会共处的能力4、学会发展的能力
23、新时期(十八大)党的教育方针是什么?
新时期党的教育方针:
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。
24、多元智能理论包括哪几个方面?
主要包括八种智能:
语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、肢体动觉智能化、自我认识智能、自然观察智能。
25、基础教育工作者必须具备怎样的教育观念:
1)学生观2)发展观3)知识观4)课程观
26、什么是课程标准?
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
27、当前课程评价发展的基本特点:
1)重视发展,淡化甄别与选拔实现评价功能的转化
2)重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化
3)强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化
4)强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化
5)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价的重心转移。
28、新课程课堂教学评价带来了哪些变化?
1、改变了教师教学方式和学生学习的方式;
2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式;
3、改变了教师对教学能力的认识。
29、什么是研究性学习?
研究性学习指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会生活中,选择不同的研究课题,用类似科学研究的方式,独立自主的开展研究,主动获取知识、应用知识和解决问题,从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。
30、新课程强调课程管理体制应分三级管理,请你说说是哪三级。
国家、地方、学校三级管理
31、研究性学习有哪些特点?
1、学习目标的多元性。
2、学习内容的开放性。
3、学习过程的自主性。
4、解决问题的探究性。
5、学习形式的灵活性。
6、学生参与的全员性。
7、课程层次的多样性。
32、教学设计的一般步骤是什么?
1、设计理念2、教材分析3、教学目标4、教学流程5、教学反思
33、我国现在进行的是第几次课程改革?
我县是从哪一年大面积启动这次课程改革的?
第八次改革。
大面积启动是2004年秋天。
34、评价的五个功能
反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。
35、我国基础教育的弊端
其一、观念滞后,目标不能适应时代的需求;
其二、思品教育实效性、针对性不强;
其三、课程结构单一,封闭;
其四、课程内容陈旧;
其五、课程实施仍为三个中心(教师,书本,课堂);
其六、课程评价重学业成绩,忽视全面发展;
其七,课程管理过于集中。
36、先进国家课改的启示:
1)课改是教育改革的核心
2)强调基础知识和基本技能对儿童发展的重要性,也重视价值观教育和精神、道德的发展。
3)在课程内容及实施上,关注学生经验。
4)采用灵活的课程管理体制。
37、现代学习方式的基本特征:
1)主动性2)独立性3)体验性4)独特性5)问题性
38、素质教育的三大要义:
1)面向全体学生;
2)全面发展;
3)主动地发展。
39、教师教学职责:
1)帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学什么和获得什么
2)帮助学生寻找搜集和利用学习资源
3)帮助学生设计恰当的学习活动
4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围
6)帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化。
40、评价的五个功能:
1)反馈调节2)展示激励3)反思总结4)记录成长5)积极导向
41、学生是“发展的人”,这句话的基本含义是什么?
(1)学生的身心发展具有规律性。
(2)学生的发展具有巨大的潜能。
(3)学生是处于发展过程中的人。
42、“教师为主导,学生为主体”的含义。
(1)新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体。
(2)教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展.(3)。
在教师的(主导)引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力。
(4)在教师的(主导)引导下,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
43、怎样改变学生的学习方式?
(1)改变学生的学习方式,就是由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
(2)新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消。
(3)应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习,开展小组性的学习活动和实践活动,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,这样,就可以优化学生的学习方式,实现真正意义上的学习方式的转变。
44、我国现行课程结构的不足。
(1)学科课程占绝对主导地位,经验课程则微乎其微。
(2)分科课程占据绝对主导地位,综合课程则微乎其微。
(3)必修课程主导,选修课程微乎其微。
(4)国家课程备受关注,地方课程和样本课程得不到实质性开发。
45、教师的专业素养
(1)课程驾驭能力。
能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控,根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏,调整课堂教学内容与教学结构,合理分配教学时间等等。
(2)实践操作能力。
主要表现在教师能够灵活运用现代教学技术手段,演示实验以及教具的运用适时适度,且操作规范熟练。
(3)语言表达能力。
教学语言规范、精练、简明、生动;板书板画设计合理,字迹清楚规范。
(4)人格特征。
教师应具有热情、真诚、民主、平等以及能换位思考等品质。
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