荷花联想服装设计.docx
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荷花联想服装设计.docx
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荷花联想服装设计
课题
荷花的联想和
服装设计
课程类型
联想思维训练
教学课时
4课时
教学资源
荷花图片、桥头镇荷花节录象、多媒体时装图片以及时装show短片、油性笔、水粉笔、水粉纸、卡纸等。
教学目标
1、运用荷花为视觉元素,使用植物仿生设计手法,将它设计成服装。
认识联想思维的美妙组合,训练学生的创意思维。
2、掌握能彩的搭配、画面的构图。
提高学生的造型基础。
3、将桥头的“荷文化”融入校内美术教育,培养学生的人文精神,激发他们建设家乡的志向。
4、了解东莞桥头的“荷”文化,培养学生热爱家乡。
教学重点
1、使用植物仿生思维设计方法,从荷花的结构、颜色等方面进行想象成衣服的特征。
2、“发想”的训练,激发学生的创造性思维发展。
教学难点
掌握植物仿生手法的运用,联想荷花与服装的相似点。
教学过程与
方法
一、导入设计:
(桥头镇荷花节录象—启思,交流—分组讨论)
1、通过播放一段录象:
“桥头镇荷花节文艺晚会”。
目的:
激发学生感受桥头镇浓厚的文化气息,增加学
生的美术人文底蕴。
激发学生对“荷”文化探讨的兴趣。
2、探究“荷”文化的精神?
结论:
学习荷花的品格:
出污泥而不染,濯清莲而不妖;荷花的情操:
中通外
直,不蔓不枝;荷花精神:
香远溢清。
通过学习荷文化精神,利于培养中学生高尚的道德情操。
3、问题启思:
要是在第六届荷花艺术节举行环保服装show,你们能设计出与荷花有关的服装吗?
4、学生交流从文化桥头网收集回来的荷花资料,讨论荷花的造型、作用、色彩的知识。
认识到荷花的精神、荷花的品种、荷花的观赏价值,引导学生运用植物仿生设计服装。
二、内容拓展设计:
(欣赏—感受,分析与探究)
1、欣赏荷花摄影作品,边欣赏,边分析荷花的结构。
点燃学生创新兴趣的火花。
2、重点欣赏“牡丹莲、睡莲、黄莲”,分析这些荷花的造型、结构、色彩。
让学生把荷花和服装设计联合在一起。
大胆发想:
荷花的花瓣、荷叶、莲藕等。
如把莲藕想像裤桶。
三、情景设计(播放短片,描述故事、拓展学生想象力发展)
1、播放时装show短片,展示服装史上各种风格和场合的衣服。
请学生分析并发表自己的看法。
把学生求知欲望调动起来。
2、仿生设计手法:
细心观察荷花,从荷花中获得启发,以仿生手法进行服装的创新设计。
3、归纳创作思路:
模仿荷花的色彩、结构等原理,设计出不同风格的创意服装。
四、训练设计:
(构思—创作,交流—评价)1、构思:
以荷花为视觉元素,让学生把客体花瓣、荷叶、莲蓬、莲藕、枝干等元素联想为服装的要素,鼓励学生大胆想象,使用植物仿生方法,从荷花的结构、颜色等方面进行想象成衣服的特征,如衣袖、领带、裤子、裙摆、饰物等。
2、分小组交流创作的想法,然后把想法用文字表达出来,并把服装草图画在速写本上,经老师审核学生的“创意”通过后,方能在画纸上画正稿,表现形式不限。
3、让学生根据自己设计的服装风格进行选材,不同材料的综合运用。
4、本课的设计,不把服装表现技法作为重点学习内容,如服装材质表现,模特的准确表现。
我鼓励学生运用拷贝纸将模特画出来,这样学生画起服装图更加自信
和得心应手。
符合初中生追求完美、自信的心理特点。
5、老师巡视时,通过与学生交谈了解学生的想法,并提出参考建议。
6、以自评、互评形式展示作品,分享各自的创作收获。
将“荷”文化渗透在学校美术教育中,不但增强学生对家乡的热爱,感受艺术和生活的联系,激发独立创造的精神。
课后作业
把“荷花的联想与服装设计”完稿,表现形式不限。
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