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个人课程学结范文

2019年个人课程学结范文

刚开始选修思维导图时并没有太多想法，因为这门课程对我来说是陌生的。

朱老师之前教过我们数据库，我很喜欢朱老师的教学方式。

她的课堂能让我轻松愉快地接收知识。

因而最初选这门课只是因为朱老师。

然而，当我真正走进这门课程，认识并了解思维导图后，我便开始渐渐喜欢上它。

因为这门课程不仅仅教会了我如何更好地开发自己的大脑，怎样系统地思考，还让我明白了什么叫团队合作，怎样才能更好地与人交流。

思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。

东尼博赞先生是它的创始人。

思维导图就像一棵树，从主干分成很多杈，然后再细分。

回想自己在思考问题或回想某些事时好像也是这样的一个过程，英语词汇记忆中有种叫联想记忆法感觉和这个也很像。

也许以前我们都还不知道什么是思维导图，但我们都用过，只是我们没有系统地学习这个方法，没有把它的理论提取出来。

这门课程正是为我们展示了能引导我们系统思考的学习方法——五项学习技术。

这五项学习技术包括目标导向、自主学习、团队学习、动力激发和反馈调节（即反思）。

这在我们日常的学习生活中都能得到恰当的应用。

比如用思维导图来做笔记。

它可以使你的思绪任意驰骋，将联想扩展到极至，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素。

你可以随时展开想象的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷！

其实我经常看到很多人一边思考一边在纸上画来画去。

人天生就对图象感兴趣，我们现在只是给这种“涂鸦”的方法“正名”而已。

思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们思考事物的关键点。

思维导图的作图软件mindmanage由于采用了色彩及图形，所以充分调动了我们的大脑，因此，记忆力可以倍增。

沉默与热闹不是问题，只要有认识，就有肯主动的资本。

这是思维导图这门课程教会我的在提高自己交流能力方面的体会。

而要提高交流能力就必须得让自己生活在群体当中，让自己在一个团队中起到一定的作用。

不管在学生时代还是涉足社会工作时候，都免不了要有团队精神。

而要组建一个优秀的学习团队，就需要有制度化、规则化的管理者，即领导其目标是实现员工的实现。

一个真正的团队是有原则的，因为团队里的不能全是精英，因而这个原则就需要一个领导、两个精英、三个有基本执行力特能的中流、两个培养人员以及一个机动人员，这就是所谓的“12321团队原则”。

在一个团队里，要想让自己成为真正的一份子，就要学会如何与人交流，让自己成为主导，使别人乐意听你说。

而这需要你有充分的准备，自信和轻松应对周围可变的环境。

当出现意见不同时，要权衡一切，及时作出正确的应对，要么直抒胸臆，切勿拐弯抹角，让人捉摸不定。

要么采取委婉式的说法，先肯定别人的部分想法，再说出自己的想法。

而这需要保持谦虚平和的语气态度，以及面带微笑。

与人交流得有主张力，才能让自己的观点信服于人。

这就需要独立分析、解决问题的能力和说服力。

与此同时，必须清晰自己的想法，又要让自己的观点能让别人受益。

这就是思维导图教会我的与人交流方面的体会。

思维导图的一个要点就是画一幅合适的图像，以前一直对这点认识不深。

平时都是用mindmanage来做思维导图，很少手绘。

前段时间在看一本书时忽然认识到手绘图像时就是在利用右脑来加强记忆。

而且是手绘的，当一笔一笔画出图案之后，印象会更深。

所以看到很多思维导图的专家都说手绘的思维导图比电脑做的要好，印象最深刻。

因而，希望老师在往后开这门课程时加强同学们手绘思维导图方面的理解和能力。

个人课程学结[篇2]

通过这学期对心理选修课的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学对个人成长的帮助有了一定了解，然后是学习了一些纠正个人不良行为倾向的知识，并且在自我有意识训练的过程中，感悟很多。

在心理学习的实践中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵是多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流的喜悦，我们的心理的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。

我在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知识的结合。

在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。

要引导、鼓励自己把健康高尚的情感向外投射，为自己提供展现自己行为的机会和场所。

通过学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，同时也使我在与人的沟通过程中，学会倾听，学会观察和学会怎么样去帮助开导他人。

对自己是一种进步，于他人是一种是心灵的安慰。

通过学习，我了解到正确的认知对人的重要性，许多负面情绪都是由于错误的认知造成的。

好的认知决定好的情绪，好的情绪养成了好的行为和意志，而行为和意志觉定了人的习惯，习惯又导致了我们的性格，最终性格决定命运，我相信，通过改变认知，会容易把握自己的情绪。

对青年的我们来说，正确评价自我、接受自我至关重要。

通过学习，我走出了自卑的误区，建立正确的自我观念，以适应未来就业不断变化的环境，促使性格健康发展。

接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。

虽然我学到的不是很多，我修饰了课堂，在修饰课堂的同时，我也修饰了文字，修饰了我的人格，学会了以心理时代之笔来冷静的分析自我，分析我们所处的生活。

心理学与个人成长这门课让我明白了许多，懂得了许多，我相信自己能在这条路上一直走下去，通过我个人的成长历程让更多的同学去认知自己的心理健康问题。

历史从无坦途，生活从来都是平静的，不平静的是我的心。

我们是时间的过客，是空间的过客，更是文化的过客，但我们是时代的参与者，让我用一颗平静的心去体验我所经历的一切，完成人生灵魂的使命。

个人课程学结[篇3]

参加了20XX年赤峰市高中全员学科远程培训后感触很深。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，处于一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景下。

课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。

但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。

所以，在高中英语新课程实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

一、转变教育理念，迎接新的挑战

首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。

长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。

因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。

高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。

从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

其次，教师要树立新的学生观。

我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，

学生作为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，如果学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。

在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。

我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。

要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。

要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。

教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。

学习了新课程的理论后，教师应把它与课堂教学结合起来。

高中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习。

因此，我们英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。

学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定，为他们安排的语言学习活动难度一定要合适。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动也应当结合这五个方面展开。

二、树立终身学习的理念，不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。

作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，争取做教学的研究者，在日常工作中，要努力学习英语教学理论，与自己的教学实践相结合，在新课程教学中走出一条属于自己的成功的路子.

个人课程学结[篇4]

从开始新课程网上培训到现在以14天，我逐步走入了新课程。

在我们走入新课程的这段时间，对我们过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将这次新课程通识培训总结如下。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。

作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。

在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：

观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。

教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

二、教学中要“用活”教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。

教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。

教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。

教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。

（2）充分利用教材开创自由空间。

过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。

教材中编入一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。

提供一些供学生自由阅读的栏目以及课题学习。

对于有些知识我们可以把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。

这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：

影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。

”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。

掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们的，有针对性地设计教学目的、教学方法。

要避免一味地讲解，学生一味地记忆。

只有这样课堂气氛才能活跃，学生才能在轻松的学习氛围中掌握了知识。

四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

个人课程学结[篇5]

我非常幸运地加入了第二十期的发展对象培训班的学习，这为期一个月的党课学习很快就停止了，我在这次的学习中受益匪浅，学到了许多知识，空虚了自己。

学习期间，我从端正自己的学习立场做起，以严正、崇拜、骄傲和自发的精神状况，按时到课，遵照课堂纪律，当真做好学习笔记。

党校的老师对党的精辟解析，独到的看法和大批的旁征博引，让我深受鼓励和教导，使我对党组织有了更深入的了解，坚决了我参加中国共-产-党的决心，坚定了我为共-产主义奋斗终生的信念，感觉自己的思惟得到了升华。

在党课培训期间，党校为我们部署了一系列的讲座、讲演、小组自学、社会实际。

从一开端的开学式我就暗暗地下决心必定要在这短短的时光内学好该控制的常识，不挥霍一次机遇。

以前我对党的认识只是停留在名义，实际上良多都不是很了解，通过这次的学习我对于我党有了更深的认识。

每次上完课都有一种柳暗花明的感到，给我心灵的震动。

党校为我们支配了《稳固树立和践行社会主义荣辱观》，《大学的成长与中国共-产-党》的辅导呈文，老师向我们讲述了成长中的大学生与共-产-党之间密不可分的关联，大学生的思想觉醒的进步，对祖国将来的现代化建设的重粗心义，通过这次学习，我由衷的觉得作为一切有理想有抱负的中国青年大学生，只有在中国共-产-党引导下，踊跃投身到实现中国现代化的伟大事业中来，同人民严密联合，为祖国贡献青春，以此为自己的神圣职责，以此为自己的人生理想，才干庸庸碌碌。

当代大学生要把坚持学习迷信文明与增强思想涵养统一起来；把学习书本知识与投身社会实践统一起来；把坚持实现本身价值与服务祖国人民同一起来；把坚持树立弘远理想与进行艰难奋斗统一起来。

在党的基础性质、宗旨、领导思想、党的轨制、组织纪律的时候党校的老师讲到作为一个发展对象，一个积极要求提高的青年，对党的以上内容必须有一个深刻的认识，特殊是党的基天性质与宗旨。

这与发展对象的入党动机有着直接的关系。

中国共-产-党是中国工人阶级先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面论述党的性质。

党的阶级性，是指中国共-产-党以中国工人阶级为基本，代表工人阶级和广大人民大众的利益。

党的进步性，是指党由工人阶级中存在共-产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思主义、毛泽东思想、邓-小-平理论为掼，依照民-主集中制准则组织起来的统一整体。

中国共-产-党是中国各族人民利益的忠实代表。

党除了工人阶级和最宽大人民干部的利益，没有自己的特殊利益；党的宗旨是全心全意为人民服务；党要坚持一直地加强党风和廉政建设，做到忠诚地代表人民的利益。

学习了党的xx大精神、两会有关精力，我对党的最新的实践结果与全国国民的最新政策与决策，体现作为咱们党始终保持与时俱进的精良传统，作为一名发展对象来说，对这些理论成果与最新决定，都应当有一个深刻的懂得与意识。

通过学习，我认识和懂得到，中国共-产-党的基本主旨就是全心全意为人民服务。

一个共-产-党员必须时刻树破为共-产主义事业奋斗毕生，全心全意为人民服务，随时筹备为党和人民的利益就义所有的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。

党除了无产阶层的利益、中华民族和中国人民的利益以外，不自己特别的好处。

共-产-党员不惜牺牲自己的一切，是为实现共-产主义斗争毕生、全心全意为人民服务的详细表示。

通过发展对象培训班的培训，让我进一步端正了入党念头。

入党动机是每个要求入党的同道必需向党组织如实汇报的重要方面，正确的入党动机构成的背地有巨大的幻想信心和准确的世界观、人生观、价值观来支持。

作为一名发展对象，我信心以党员的要求严厉请求本人。

我也深知更主要的是要有坚忍不拔的意志，动摇对马列主义、建设有中国特点社会主义跟我国改造开放古代化建设的信念，在工作和学习中，坚固建立共-产-党员的政治意识，大局意识，义务意识，翻新意识，不仅要从组织上入党，还要在思维上入党，争夺早日成为一名光彩而神圣的共-产-党员。