第一单元学习扩写九年级语文下册教学设计及例文评析.docx
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第一单元学习扩写九年级语文下册教学设计及例文评析
第一单元:
《学习扩写》
课题
《学习扩写》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解什么是扩写,了解扩写的命题形式。
2.掌握扩写的方法与技巧。
3.写作实践,实战演练。
重点
写作实践,实战演练。
难点
掌握扩写的方法与技巧,写作实践,实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解下什么是扩写?
怎样扩写?
讲授新课
一、扩写的概念:
“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
二、扩写的命题形式
1.词语扩写式。
用“童年,风筝,天空”“三个词扩写成一段字,描绘一个画面六十字左右。
在我的童年里,使我最为开心的事情莫不是在这片广阔的蓝天下放风筝了。
在每一个晴朗的日子里,特别是在春季,我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。
那时候,天空是那么的蓝,大家的风筝五颜六色的,是各种不同的小动物,可爱极了。
我们高兴地把他们放上了蓝天,让他们在这片蔚蓝的天空里遨游。
看着它们,我是十分的高兴啊。
这就是我的童年一幕。
2.语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话,表现孤独寂寞的心境。
秋风起,草萧瑟,青石桥边,古槐一棵立斜阳,像一个颤巍巍的老人,向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒,光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅,一声声乌啼,穿过空旷的荒野,黄昏的郊外更添无限的悲凉。
3.话题扩写式
以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀,青春却恰需要时间的磨炼,那一段青葱岁月,我们曾一起走过,回忆起一起的往事,我们那时的肩并肩,那时的心连心,都是我们在青涩的青春中走过的痕迹,是我们一起的见证,记忆就如同开闸的洪水般,涌现在脑海,一幕幕,一幅幅,都是我们青春的见证。
4.主干扩写式
请以“你很瘦”为主题,进行扩写。
要求:
①围绕中心,揭示出人物特征;②运用比喻、夸张两种修辞手法;③不少于200字。
参考答案:
我看到你的时候着实被你吓了一跳,上帝对你真是太不公平了。
矮个儿,脸色黄中带白,一件不合时宜的皮夹克穿在你身上,却如同挂在秋风中的枝丫上,灰色裤子穿在你身上,让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手,背在你身上的包显得那么大,背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你定定地站在入口处,在人潮涌动中,恍若一株脆弱的蒲公英,一阵轻风便能将你带到半空。
“哎,你看,那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
分手后,你又朝我挥了挥手,这让我想到了蚂蚁纤细的触角,不由得扑哧一笑。
5.情景扩写式
杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。
答案示例:
一轮明月倒挂在江中,宛如一只银盘(月形)很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上(月色)时而,微风轻拂江水,泛起涟漪丝丝,清波和着银光悠悠飘散,又缓缓聚拢(月光)那银盘飘忽,好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞,盈盈一水间,即便在眼前,却只能欣赏,不能把玩。
(月神)
三、扩写的技巧、方法。
如何进行扩写呢?
1.要忠于原文。
扩写时,要准确把握原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。
2.抓住扩写点。
一篇文章里,并不是每一句话、每段文字都需要扩写,不要平均用力,而根据表达中心的需要,找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3.要注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调,避免枝大于干。
四、写作实践
(一).学习完本单元的诗歌,同学们学习到了不少关于诗歌的知识。
请同学们扩写李清照的《武陵春》。
原文:
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
范文赏析:
风,轻轻吹过。
停了。
花,凋零于漫天春景之中,我轻轻捧起一片花瓣,放在心头。
梳头吧!
我拿起梳妆台上小巧的梳子。
算了。
那一半已随风逝去,梳头又给谁看呢?
徒增伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。
为什么?
难道我的命该如此吗?
难道结局就该如此吗?
不想去追忆。
我,哭了。
他走的那一天,我多想抓住他的手,温暖他,不让他睡去,永久地睡去。
可他还是走了,消失在我的视线。
现在才发现,死亡带走的不只是生命,还有思念。
这么多回忆,如何忘记。
隔壁的姐妹来了,她说这次的双溪花展很漂亮呢!
那里的春还没有结束,于是,我收拾行装,收拾心情,准备在最后的春天里尽情迷失自己,提醒自己不放弃勇气。
可是我犹豫了。
恐怕,那一片小小的舴艋舟,装载不了这许多的愁吧!
我的心情,它能放得下么?
(二).阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。
重耳大怒,想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说:
“这是上天赏赐的土地呀!
”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
写法指导:
1.学生小组内讨论扩写的重点,展示讨论成果
2.教师点拨:
(1)写作内容:
重耳与土块
(2)写作形式:
扩写
(3)扩写重点:
重耳逃亡过程中的遭遇;重耳对土快的不同态度。
(4)写作方法:
想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。
范文赏析:
向土地跪拜
春秋时期,晋国的公子重耳逃亡时,由于过于匆忙,盘缠都没带。
他们一行经过一路颠簸,终于来到魏国境内。
卫文公看到重耳落魄的样子,竟然一时糊涂,没有好好招待他们。
他们的钱财、食物都没有得到补给,于是只好继续前行。
这天,他们一行走到了卫国的五鹿,又累又饿的重耳终于忍不住了,他放下架子向一个农夫乞讨。
“敢问大伯,能给我们一些吃的吗?
”试想,一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢?
只见那个农夫抬起头看了看他们,低声说了点什么,然后弯下身从地上拾起土块,递给重耳:
“拿去,吃吧!
”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天,他气愤地举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状,赶忙阻止了重耳。
狐偃是谁?
他是春秋时期晋国的大臣,重耳的舅舅。
狐偃从小陪伴教导重耳,使他养成了良好的性格和品质,学到了很多治理国家的知识。
后来,重耳能在短短五年内让晋国在诸侯中重新树立威信,狐偃功不可没,狐偃的历史贡献十分巨大,他影响的不仅仅是重耳一个人,而是一个时代。
只听狐偃说道:
“这是上天赏赐的土地呀!
说明我们复国在望。
”重耳顿悟,心中想到:
土,象征土地,他们是表示对我臣服,我应该行礼并接受它。
于是,重耳赶忙向那位农夫拜谢,郑重其事地接过了土块。
手捧着土块,重耳的眼前浮现出这样的画面:
他已经结束了流亡生涯,在狐偃、赵衰等人的陪同下,返回晋国,面南即位,他成了威震一方的霸主!
他脚踏着坚实的土地,他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土地,重耳一下子跪伏在大地上,神态庄重地完成了对土地的跪拜!
蓦然间,重耳仿佛浑身有了力量,他转身把土块放到车上,继续前行。
【点评】
1.中心明确,重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件,依次展开情节,突出了重耳对土地的敬重与敬畏,中心明确。
2.描写恰当,想象合理。
文章发挥想象,运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法,生动展现了人物的性格特点,丰满了人物形象。
(三).阅读下列材料。
扩写一篇文章。
【材料原文】
电管员的事迹
今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。
然而家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
【扩写例文】
地震中的电管员
洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!
他对爷爷说:
“我以后也当大学生,也去救人!
”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了…他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?
他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!
请您谈谈当时的想法好吗?
”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。
不好,地震了!
我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?
可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。
所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了:
难道爸爸也是大学生吗?
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道:
“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?
……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……
五、扩写的方法总结:
1.审题:
扩写首先要确定扩写的重点,根据题目、中心、人物、活动场所、事件确定扩写的重点。
如“重耳与土块”,文章以“向土地跪拜”为中心事件,依次展开情节,突出了重耳对土地的敬重与敬畏,中心明确。
2.展开合理的想象:
要在把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。
六、课堂练习
1.使用下面词语写一段连贯的话。
沙滩船海鸥人
答案示例:
落日的余晖映照在沙滩上,眺望远方,船只向那落日驶去,海鸥也鸣响着归家的讯号;而人们却无回家之意,他们在享受着如此美妙的一刻。
2.扩展下面语句,要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百纷纷凋零的时候,裸露在荒山野岭刺骨寒风中的梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
七、拓展提高
阅读下列材料。
扩写一篇文章。
“生活中,寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣,蕴含着意味深长的道理。
”请围绕这句话为开头,自拟题目,扩写一篇不少于600字的文章。
【佳作欣赏】
【文题一】
阅读下面的语段,深入思考,将其扩写成一篇议论性文章,题目自拟。
不少于600字。
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:
做事情贵在持之以恒。
持之以恒,就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。
持之以恒,就要注意坚持不懈,而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。
【写作要求】
扩写议论性的文章时要先阅读给定的材料,明确材料论述的观点是什么,然后补充相关的论据,增加相关的事实或道理论据,证明观点。
在方法上,要选择恰当的论证方式;在结构上,也要灵活处理,力求写得精彩。
【写作例文】
持之以恒方能成功
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。
”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:
做事情贵在持之以恒。
持之以恒,就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。
持之以恒,就要注意坚持,而非一曝十寒。
(抓住材料的观点作为扩写的中心论点。
)古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。
伟大的发明家爱迪生能成为“发明大王”,就是他坚持不懈、持之以恒工作的结果。
如果他像平常人一样总是半途而废,电气时代也就不会到来的如此早。
他那千千万万个发明都经历了无数次的失败才成功,是坚持成就了他的事业。
(扩写论据。
以爱迪生最终成就为例,论证观点。
)
坚持下去,“脚会战胜路”。
走出迷茫的信念,支撑和引导着求生的人寻找方向。
拥有坚定的信念和毅力并持之以恒,相信世界上就没有走不完的路,办不了的事。
(理论论据,说明持之以恒的重要性,同时作为分论点,引出下文。
)
伟大的作家曹雪芹花费了毕生的心血,写下了伟大的著作《红楼梦》。
他怀着满腔的热血挥笔“无情”地控诉封建社会的黑暗。
如果他没有持之以恒的人生态度,他不会在贫困潦倒,经常吃不饱饭,只能饿着肚子的情况下执笔写作,也不会“披阅十载,增删五次”成就“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的《红楼梦》。
(扩写论据。
增加曹雪芹“披阅十载,增删五次”,成就“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的《红楼梦》的事例,说明持之以恒的重要性。
)
天赋过人的人如果没有毅力和恒心做基础,他的才华也只会像火花一样转瞬即逝。
唐玄宗李隆基,从他父亲那里接班,可谓基础雄厚,再加上他年轻志长,意气风发,有了“开元盛世”的局面。
然而晚年的他沉迷酒色,没有了“立业”的志向,“安史之乱”随之而来,唐朝也从此由盛转衰,一个国家就这样走了下坡路。
(扩写反而论据。
与前文形成对比。
)
生活不易,成功就好比一首歌,如果没有“持之以恒”的主旋律,这首跃动的歌曲如何在人生的每一个驿站留下欢乐的音符?
同样,我们在求学、成长的路途上也应持之以恒,只有这样,我们才能有勇气走到最后,也只有这样,我们才能走向成功。
(由生活到自己的学习,紧扣扩写的材料,水到渠成。
)
【点评】这篇习作抓住“持之以恒方能走向成功”这一观点,从事实和道理两个方面补充论据。
扩写后,材料详实,内容具体,观点更有说服力。
在写法上,作者采用正反对比的手法,两正一反,从不同的侧面说明“持之以恒”的重要性,论述精辟,结构清晰,是一篇不错的扩写文。
【文题一】
【中考真题】
(2018·海南)阅读下面材料,发挥想象,按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船,我和妈妈前往参观。
一进展厅,这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。
我驻足凝望,思绪飞扬,心也随船起航,穿越时空,回到了几百年前,如梦境般,经历了一场奇幻之旅。
这段旅程让我的内心久久不能平静。
在妈妈的催促下,我离开了。
要求:
①自拟题目;②字迹工整,书写规范,不少于500字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【真题解说】
这是一道扩写题,要求根据所提供的材料发挥想象,扩写成一篇完整的记叙文,写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展。
写作时可选择一两个扩写点进行构思,“古沉船”“回到几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点,要抓住这些关键点,通过想象,补充背景,叙述经历和故事,抒写感受。
想象要合理,表达要顺畅。
【写作例文】
海上奇幻之旅
海南一考生
面对这艘古沉船,我驻足凝视,思绪飞扬,心也随船起航,穿越时空,回到了明朝。
话说我国南海里有一颗璀璨的明珠——梦幻岛,那里碧海蓝天,四季如春,鲜花盛开,椰林婆娑,风景宜人。
郑和下西洋经过该岛时曾赞道:
“红云覆绝岛,望之心神开。
弱水不负舟,何由至蓬莱。
”
这天清晨,我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上了去梦幻岛的游艇。
旭日从海面喷薄而出,好像给大海披上了一层红纱,大海就像张开了羞红的笑脸,迎接我们的远航。
海鸥在蓝天自由飞翔,鱼儿在水中欢快游玩,海水清澈,珊瑚、贝壳、水母等清晰可见,美丽极了。
看,那可爱的海豚,时而围着我们的船儿游来游去,时而跃出水面翩翩起舞,嘴里还发出像哨子一样的悦耳声。
可把木木和楚楚高兴坏了,瞧,他俩小手都拍红了。
晶晶手里拿着奶瓶,正在像喂宝宝一样用奶嘴喂鱼呢,鱼儿纷纷游过来像婴儿一样吮嘬奶嘴,真是奇妙无比!
游船在平静的海面上行驶着,我们沉浸在喜悦和欢乐之中,谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。
海上的天,孩子的脸,说变就变。
中午时分,刚才还是晴空万里、风平浪静的碧海蓝天,突然之间乌云翻滚,电闪雷鸣,狂风大作,暴雨倾盆。
船长告诉我们,遇到强风暴了,要求我们回到船舱,注意安全。
大海像一头发怒的狮子,掀起滔天巨浪。
游船在波涛汹涌的海面上下颠簸,左右摇晃。
突然,船底传来“嘭”的一声闷响,接着海水从船底涌入船舱。
不好,船触礁了!
一时间,哭喊声、呕吐声、呼救声混着一团。
船长放下船上唯一的一艘救生艇,让孩子们上去。
在这生死关头,把生的希望留给了我们。
我们坐在救生艇里,回头一看,游船开始下沉,它发出一声闷雷般的巨响,在海面上冒了几个气泡就消失了,一同消失的还有船长和大人们。
一个小女孩被眼前的景象吓得大哭起来,晶晶连忙把她抱在怀里,像大人一样不停地安慰她。
楚楚开始检查这艘救生艇,噢!
上帝,在船尾的储存柜里发现了干粮和水。
楚楚把它们平均分给了每一个人。
我和木木紧紧抓住船桨,拼命划船,朝梦幻岛划去。
不知过了多久,风暴渐渐平息。
傍晚时分,夕阳悄无声息地沉入海底,大海变得一片昏暗沉寂,让人隐隐感到茫然和恐惧。
就在这时,晶晶突然发现前方有灯光,原来是梦幻岛,大家顿时欢呼雀跃起来。
我和木木一鼓作气,用力把救生艇划到岸边。
我们终于得救了。
如梦境一般,经历了一场奇幻之旅,这段旅程让我内心久久无法平静。
【满分亮点】1、描写细腻,对比鲜明。
本文从视觉、味觉、仰视、俯视等多个角度描写大海环境和周围场景,从动作、神态、语言、心理等多个方面描写人物,综合运用了比喻、拟人、夸张、排比、对比、引用等多种修辞手法。
文章先写乐景:
碧海蓝天,鸟飞鱼跃,后写哀景:
暴风骤雨、波涛汹涌;先写喜事:
游玩赏景,后写悲事:
遇险求生。
描写细致入微,人物生动形象,对比鲜明强烈,给人印象深刻。
2、立意深刻,中心突出。
想象作文必须有一个“美好”的中心思想,如果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。
阅卷中,我们发现许多考生写作时,只是东拼西凑一个离奇的故事,既无情节又无中心,不知所云,因此得分很低。
本文作者通过写海上奇幻之旅,表现了灾难面前先人后己、互相关爱帮助、齐心协力、勇于战胜困难的主题。
立意深刻,中心突出,为文章增色不少。
【文题三】
试论诗歌三特点
诗歌是一种很特别的文学体裁,《毛诗·大序》记载:
“诗者,志之所之也。
在心为志,发言为诗。
”南宋严羽《沧浪诗话》云:
“诗者,吟咏性情也。
”(补充对诗歌这种文学体裁的解释;引用名言,增添文章的底蕴,彰显文化气息。
)它有三个突出特点:
一是用意象来表达情感。
这一点舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗就表现得相当突出。
诗中作者选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象,来象征祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。
正是通过这些意象,诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
(增加事例,用舒婷的诗歌说明如何用意象表达情感,使说明更具体,内容更充实。
)因此,阅读诗歌,抓住意象,往往就能找到打开诗歌情感大门的钥匙。
二是语言凝练。
诗歌是最凝练的语言,特别是古代的诗歌,是很讲究字词的锤炼的,这一方面贾岛的“推敲”就是明显的例子。
现当代诗歌,一般不再有字数限制,但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练,更含蓄。
比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎湃的长诗,就是在这样一泻千里的抒情中,作者的用墨也是极经济的:
“五月——麦浪。
……
八月——海浪。
桃花——南方。
雪花——北方……”
这里写到了一年四季、南北东西,祖国锦绣山川尽收眼底,作者的激奋之情溢于言表,但是仅仅用了十六个字,可谓凝练。
(先说古代,并举大家耳熟能详的“推敲”故事,说明古人对炼字的推崇;接着说现代诗歌,举贺敬之《放声歌唱》的例子,从不同的时代全面说明诗歌语言凝练的特点。
)
三是讲究节奏和韵律。
古代格律诗自不必说,对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等均有严格规定。
现代诗虽然不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内在的节奏,但仍讲究节奏和押韵。
如鲁藜的《泥土》,虽然仅有两节四句,但前后两节都押“u”韵,这样读来就比较流畅,富有韵致和美感。
(补充格律诗的节奏、韵律,现代诗以鲁藜的《泥土》为例,说明诗歌讲究节奏和押韵。
)
【点评】习作抓住扩写的要求,围绕对应点,分别举例加以印证,使原有句子内容更加丰富充实,说明也更加清楚明白。
为让表达更加形象,小作者还善于运用对比手法、引用名人名言等,增强了作品的可读性,增添文采。
八、布置作业
结合掌握扩写的方法、技巧,选择自己喜欢的第一单元学的诗歌进行扩写。
课堂小结
这节课我们学习了一种写作技巧——扩写,扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。
希望同学们能真正地学会这种写作方式。
板书
学会扩写:
(1)概念
(2)方法、技巧
(3)例文展示
(4)实战演练
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