英语知识点北师大版英语三下《unit8》教学设计4总结.docx

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英语知识点北师大版英语三下《unit8》教学设计4总结

Unit8Bigbird!

Lesson1

教学内容：

Structures:

（He）isa（tallboy）.

（He’s）nota（shortboy）.

Vocabulary:

Core:

happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abird

aturtle,atree

Contextual:

apeacock,You’rewelcome.Beautiful,forest

教学目标：

掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。

教学重点：

正确运用句型：

（He）isa（tallboy）.（He’s）nota（shortboy）.

教学难点：

is,isn’t的运用。

教具准备：

本单元的学习卡片；教学卡片tree,animals

教学过程：

1．介绍反义词

（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。

给学生展示本页并解释

每一对图片的内容都是相反的。

让学生看前两张图，并说一说看到了什

么。

引出词汇girls,boys。

（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：

“Heisatallboy.”把句子

写在黑板上。

指着每个单词朗读句子，让学生跟读。

（3）让学生看第二幅图。

重复上面的步骤，用“Sheisashortgirl.”替换。

（4）让学生看鸟的图片。

用练习tall,short的步骤练习big,small.

（5）引入单词turtle。

指着每幅图里的乌龟说：

“Thisisaturtle.”让学生重复。

（6）用同样的方法练习Thisisayoung/oldturtle.

（7）让学生看Mocky的图。

问：

“Who’sthis?

”引导回答：

“It’sMocky.”再

问他在干什么。

用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。

（8）重复以上步骤完成其余的图。

替换句型Mockyisagood/badmonkey.

2．情景引入

（1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。

展示

tree,animals的教学卡片。

示范单词让学生跟读。

（2）拿起“反义词图板”。

指着鸟的图，问：

“What’sthis?

”引导学生回答：

“It’sabird.”

（3）用同样的方法练习turtle。

把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。

（4）问学生在森林中散步的感受。

试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，

并把英语单词happy写在黑板上。

也可以画一个笑脸。

3．示范对话

（1）用“反义词图板”复习句型“Heisatallboy.”让学生跟读。

（2）用同样的图呈现句型“He’sanotashortboy.”让学生跟读。

（3）用同样的方法完成其余的图。

4．讲故事

学生用书第14、15页

（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。

根据图片提问以下问题：

图1：

Ken,Ann,Mocky在哪儿？

图2：

他们在看什么？

图3：

Mocky在和认说话？

图4/5：

你认为Mocky在说什么？

图6/7：

Ann,Mocky在看什么？

图8：

你认为Ann在说什么？

Mocky是怎样回答的？

图9/10：

现在发生了什么？

5．听故事

学生用书第14、15页

（1）告诉学生：

“我们现在要听听故事中的人物怎么说。

”放录音让学生边

听边看图。

（2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。

让学生跟读句子。

6．布置作业

让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。

课后小结：

Lesson2

教学内容：

Structures:

Isita（fat）（bear）?

Yes,itis.

No,itisn’t.

（He）isa（tallboy）.

（He’s）nota（shortboy）.

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,

aturtle,abear,animals

教学目标：

掌握Isita（fat）（bear）?

这一句型。

Yes,itis.

No,itisn’t.

教学重点：

物与人在用词上的区别。

教学难点：

is与he,she,it的搭配与读音。

教具准备：

（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。

（2）man,woman,animals的教学卡片。

教学过程：

1．复习

（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。

（2）指着第一幅图，引导学生说：

“（He）isa（tallboy）.”“（He）isn’ta（short

boy）”用同样的步骤完成其余的图。

（1）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。

（2）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。

1．学单词

学生用书第16页

（1）拿出man,woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。

（2）复习animals的教学卡片。

（3）让学生看16页上方的图片。

放录音前先复习单词girl,boy，依次指着

每一幅图，引导学生说出正确的单词。

（4）放录音，让学生指出相对应的图片。

（5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。

（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。

（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。

用同样的步骤

完成其他图片。

2．听一听

学生用书第16页

（1）让学生看第16页下半部分的图。

给学生展示这一页。

指着第一只熊问：

“What’sthis?

”试着引导学生回答：

“It’safatbear.”如需要，可以借

助该页上方的单词提示学生回答这个问题。

用同样的步骤完成其他几

幅图。

（2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。

（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。

继续进行之

前，确保每个学生都能找出正确的熊。

（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。

这次让学生把每个句子序号写在

相对应的熊的旁边。

3．唱一唱

学生用书第17页

（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。

指着熊问：

“What’s

this?

”引导学生说：

“It’sabear.”

（2）用同样的步骤完成deer,fish。

（3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。

让学生跟读并且在书上指

每个单词。

（4）用同样的完成其余的歌词。

（5）完整地放一遍歌曲。

让学生听并跟随节奏拍手。

（6）再放一遍歌曲。

鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。

（7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。

（8）把全班分成三个组，分别是bear,deer,fish。

让各组学生跟着录音唱各

自对应的部分。

（9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。

4．布置作业

让学生把新学的歌唱给家长听。

课后小记：

Lesson3

教学内容：

Structures:

Whatanimalisit?

Isita（big）animal?

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,

ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.

教学目标：

掌握句型：

Whatanimalisit?

教学重点：

培养学生用英语交际的能力。

教学难点：

如何帮助学生把所想的用英语表述出来。

教具准备：

教学过程：

1．复习

（1）准备学生学过的动物的教学卡片。

给学生展示，让学生说出动物的名

称。

（2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。

每次露出一点画面，让学生

猜是什么动物。

（3）用同样的方法完成其余的动物卡片。

2．一起说

（1）让学生翻开书第18页，看本页上部的图。

问学生Tommy心里想的是

什么。

引导学生回答：

“Aduck.”

（2）告诉学生Tommy,Peter正在玩一个游戏。

Peter试着指出Tommy心里

想和动物。

（3）把这一页展示给学生。

指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。

让

学生重复，并在书上指出每个单词。

（4）用同样的方法完成Peter的对话框。

（5）让学生看右边的问题和回答。

和学生一起朗读每个问题，引导学生说

出答案。

（6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。

依次指每一幅图，让学生

说出动物的英语名称。

（7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。

学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：

“Yes,itis.”或

“No,itisn’t.”

（8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。

（9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。

（10）把学生分成两人一组。

其中一个学生心里想一种书上列出的动物。

另

外一个学生试着猜是什么动物。

（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。

3．听一听，标顺序

（1）让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。

指每一幅图让学生说出

名称。

例如：

“What’sthis?

”“It’sasmallbear.”

（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。

（3）放录音，让学生指对应的图。

（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。

（5）全班一起朗读句子。

4．描一描，写一写

（1）让学生翻开书第19页。

把这一页展示给学生。

让学生看第一幅图，指

着小女孩问：

“Issheatallgirl?

”引导学生回答：

“No,she’sashortgirl.”

（2）读对话框里的句子，让学生跟读。

问学生少哪个单词。

引出short。

（3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。

（4）用同样的方法完成其余图和单词。

5．布置作业

让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。

课后小记：

Lesson4

教学内容：

Structures:

（She’s）a/an（oldbear）.

（She’s）nota（youngbear）.

Is（he）a（tallboy）?

Yes,（he）is.

No,（he）isn’t.

She’s/He’sa（smallgirl/boy）.

It’sa（bigbutterfly）.

Vocabulary:

Core:

tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,

aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish

教学目标：

复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。

教学重点：

陈述句与疑问句在意义上的区别。

教学难点：

陈述句与疑问句在用法上的区别。

教具准备：

教学过程：

1．语音学习

（1）把字母g写