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学科教学规范
语文学科教学规范
中小学语文教学必须严格执行《课程标准》,努力做到工具性和人文性的统一,全面提高学生的语文素养,有效地提升学生的综合素质。
语文教学必须遵循共同基础与多样选择相统一的原则,既确保课程共同基础的落实,又关注学生个体之间的差异,最大限度地发挥学生的现实能力和潜在能力,支持学生特长和个性的发展;必须注重应用性特点,加强与社会、科技及其他课程的沟通,使学生具备扎实的语文基础和独立的语文应用能力;必须发挥审美教育作用,充分开发和利用课程资源,关注学生情感的丰富和发展,塑造学生美好的心灵;必须发挥学生的探究能力,关注学生思考问题的深度和广度,促进他们的逻辑思维与形象思维的协调发展;必须进一步联系学生生活,加强语文实践活动,博古通今,面向未来,为学生提供丰富的语文营养和多角度发展的途径。
总之,语文教学必须从学科自身的特点和学生学习的实际出发,在现代教育教学理念指导下,积极开展“教”与“学”的实践活动,从而使全体学生“习得知识”“养成能力”,塑造健全人格,在各个不同层次上都得到发展。
一、课前准备
1.学习与调查。
每学期初,教师必须认真学习《课程标准》,通读教材,并采用多种形式,调查了解学生的思想、学习(主要是语文学习)情况。
通过学习和调查,明确学期(模块)教学任务。
2.制订计划。
以《课程标准》、教材的要求和学生的实际情况为依据,认真制定具体可行的学期(模块)教学计划。
计划一般包括:
(1)学期(模块)教学总体目标;
(2)《课程标准》要求、教材内容和学生情况简析;
(3)学期(模块)教学总体设想、具体措施和课内外教学活动;
(4)教学进度等。
3.认真备课。
(1)强化单元(专题)整体教学,明确单元(专题)教学目标,精心安排单元(专题)教学全过程,处理好各种课型间的关系。
(2)备好每一篇课文、每一堂课。
潜心钻研教材,科学地理解、准确地把握教材的要求,并根据学生实际确定课文或课时的教学目标。
设计好课堂教学过程、教师的教法和学生的学法,并按课时写好教案或学案。
教案一般包括:
①教学目标;②教学重点难点;③教学过程和方法(包括教法和学法);④板书设计;⑤练习或作业。
根据教学实际,教案可详可略,但教学过程必须切实可行。
(3)加强集体备课。
在个人认真备课的基础上,每个单元(专题)教学前,备课组要开展有效的集体备课活动。
事先拟定活动的中心内容和形式,保证活动的质量。
4.其他准备。
每堂课前,还要准备好上课所需要的有关材料、教具、多媒体课件、现代教学设施等。
二、课堂教学
1.实施教学目标。
每堂课都要有明确而完整的教学目标。
课堂教学中,要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”作用。
2.优化教学过程。
(1)课堂教学要灵活地运用“自主学习”的基本模式,提倡形成基本块状结构。
要根据教学目标创设活动情境或问题情境,组织好学生的智能活动,保证学生智能活动的时间和质量;并及时对学生的学习活动作出评价。
(2)课堂教学中,要加强语言和思维训练。
讲究“接受”和“探究”的和谐统一、在不忽视对必要知识的传授和基本技能的训练的同时,特别要重视探究性学习,让学生大胆地发现问题、分析问题,自主地寻求解决问题的途径和方法,获取自己满意的学习效果。
(3)要提倡合作学习,帮助学生克服以自我为中心的思想倾向,积极与各种集体学习活动,既要正确地表达自己的心志,又要善于吸纳他人的意见,在完成共同的学习任务的过程中,学会协作和分享,学会宽容和沟通。
(4)在课堂教学中,要努力做到“知识和能力”、“情感态度和价值观”的协调发展,注意学习方法的培养和良好习惯的养成。
3.加强写作教学。
写作教学必须按照《课程标准》和教材的要求,明确教学目标,制订教学计划,认真备课,认真抓好命题、指导和讲评三个环节。
每学期大作文8次(包括1—2次口头作文),并安排适当的小作文及其他写作教学活动。
4.树立良好的教风。
课堂上,教师要发扬民主,面向全体学生;教态亲切自然,精神饱满;一律用普通话教学,语言文明、准确、清晰,力求生动;板书规范、清楚;准时上课下课。
三、课后教学活动
1.安排适量作业。
根据教学目标,精心选编书面或口头作业,每次作业量以20分钟为宜,要求学生严格按规定完成,教师应认真及时地检查、批阅、讲评。
2.加强作文批改。
每次作文,要有计划地精批三分之一,批阅中必须有恰当的眉批和总批;其余作文,也应浏览检查,划出错别字、病句,给予恰当的分数;要做好批改记录;要引导学生通过自改和互改,共同提高写作水平;提倡面批。
3.开展课外学习活动。
教师要指导学生开展课外阅读活动,推荐健康有益的读物,使学生每周课外阅读量不少于10000字,要帮助学生养成每日读报的习惯;要指导学生采用写日记、随笔,办板报、小报的形式开展课外写作活动,使学生每周的课外写作量不少于1000字,并组织学生向有关刊物投稿;每学期还要组织学生参加1—2次课外听说活动。
组织语文课外活动小组或文学社团,积极开展活动,为部分学有所长、学有余力的学生进一步发挥特长、发展个性创造条件;抓好课外辅导,根据学生的不同情况,开展小型的辅导活动,重在补缺补漏补差。
4.提倡写教学后记,反思教学中的得和失、经验和教训。
要积极参加各项教研活动,每人每学期听课20节以上,上研究课一节,每学年写教学论文或经验总结一篇。
四、评价与测试
1.明确课程评价的目的。
通过正确的评价,了解学生的学习过程和学习状况,准确地判断学生的学业水平与发展需求,充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。
2.要突出语文课程评价的整体性和综合性,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价。
要加强形成性评价,根据学生的个体差异和个性特征,采用灵活多样的评价方式,如书面考试、观察活动、成长记录等,同时要避免评价的繁琐化。
3.考试前,要认真指导学生做好复习工作;考试后要认真批阅试卷,做好试卷分析工作,并做好补偿教学。
数学学科教学规范
数学研究是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学、技术科学的科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是公民所必须具备的一种基本素质。
中学数学教学以初、高中数学课程标准为依据,各年级的教学工作均应体现课程标准的基本理念,在教学设计中应充分考虑数学学科的特点,中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的需要,运用段中教学方法和手段,引导学生积极主导的学习,并掌握数学的基本知识和基本方法以及他们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,提高数学素养,形成积极的情感态度和价值观,为未来发展和进一步学习打下良好的基础。
一、课前准备
认真学习课程标准,研究教材
开学初,以教研组为单位,组织数学教师认真学习课程标准;在每位教师通读所有教材,并将教材中例题、习题认真做一遍的基础上,备课组内教师研究的结构体系,分析教学中的重点难点,并交流突出重点,解决难点的方法
2.了解学生
教师应通过课堂提问观察,与学生交流,学生作业和平是测验等手段,了解学生的基础知识,和基本技能的掌握情况,分析他们已有的和可能达到的能力水平,确定教学的难度与深度;了解学生的认知风格,选择教学方法。
3.
(1)明确教学目标:
从知识与技能、数学思考、我问题解决、情感与态度等方面的教学目标,其中,数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,只是以技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。
(2)根据概念课、定理法则课、技能方法训练课、复习课、试题评讲课等不同课型的特点,设计好只是发生的过程和让学生参与教学活动的过程。
(3)明确课堂训练的目的,练习题的选择要有基础性、针对性、综合性、开放性,要控制好训练的难度,科学合理的安排课堂训练。
(4)设计好课堂小结,通过小结帮助学生掌握本节课所学的主要内容。
(5)认真写好教案,并同时设计好板书和准备好必要的教具。
二、课堂教学
1.一般情况下应依据教案,认真组织课堂教学。
要鼓励、引导学生积极“动手”、“动口”,参与教学活动,同时教师要根据学生的学习情况,灵活地执行教案。
2.重视教学过程的展开,尤其是学生认知思维过程的展开。
(1)在知识发生过程的探索中,要提供给学生充分的感知材料,创设问题情境,并给学生以启发引导,在尝试、猜想、归纳、概括等发现知识的过程中,渗透数学的思想方法。
真正让学生经历问题情境——建立模型——解释、应用与拓展的过程。
(2)根据知识之间的内在联系,帮助学生形成正确的概念,掌握法则、方法、原理。
(3)在知识的巩固应用过程中,要适当进行变式训练,也可以提供反例进行概念辨析,沟通新旧知识之间的联系,帮助学生自主建构。
3.要重视师生之间的情感交流,教师要对学生保持较高的期望,教态要亲切、和蔼,应仔细观察学生的反应,及时调节教学活动,使学生在学习活动中即主动而又充满情趣,以形成和谐的课堂教学气氛。
4.教师课堂教学应准确、生动,并注意节奏,给学生留下思考的时间。
板书、画图力求整洁规范,在课堂训练适应重视对学生口头和书面表达能力的培养。
5.应按时上下课,要合理分配课堂教学时间。
三、课后教学活动
1.提倡每堂课后写一点教学后记,要从教学设计、教学调控等方面总结课堂教学的得失。
2.布置课外作业量,一般每天不超过30分钟。
对学生的作业,要全收全批,并及时发给学生,作业批给可以用等级,对作业错误较多的学生,应进行面批,给学生以更多鼓励。
3.严格执行教学计划,不要随意进行全班辅导,对学习困难的学生,应认真组织好,适当的辅导,对学有余力的学生应提高是何其发展的空间。
四、恰当运用现代信息技术,提高教学质量
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
在数学教学中要恰当采用现代信息技术,优化教学过程,提高教学效益。
试用信息技术要注意下列问题:
1. 应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于数学本质的认识,同时利用信息技术培养学生学习数学的兴趣。
2. 充分利用各种教学软件(如几何画板等),为学生提供更多的学习平台,使学生以研究者的身份学习数学,探索、研究一些有意义、有价值的数学问题,培养学生的创新意识与实践能力。
3. 充分利用信息技术的直观优势,构建多向的思维空间。
充分利用信息技术的动画演示优势,解决知识的难点,加深理解概念。
4. 充分利用信息技术的交互优势,精心设计练习,促使学生主动学习。
五、评价与测试
1.注意发挥评价的激励作用,肯定学生数学学习的进步趋势。
2.提倡评价的多元性,即初步实现评价的主体多元化,评价方式多元化,评价内容的多元化,评价目标多元化。
3.要重视对学生数学过程的评价,如:
学生参与数学活动的兴趣和态度,独立思考的习惯,合作交流的意识。
要重视自信心、勤奋等意识品质的培养。
4.要重视对学生数学能力的评价,如从数学角度提出问题、分析问题、解决问题的能力,用准确文字语言和数学语言表达自己的观点,并与他人交流的能力。
5.考试命题要以课程标准为依据,并考虑学生的实际情况。
单元考试应随堂进行,考试时间一般不超过60分钟。
6.考试后教师要认真评讲试卷,不要把评讲变成简单的对答案。
对学校试卷中出现的典型错误要认真统计分析,从“教”和“学”两个方面进行总结,并寻求解决问题的方法。
英语学科教学规范
中学英语教学必须严格依据《英语课程标准》,在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养学生的综合语言运用能力。
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志
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