詹天佑教案及设计意图.docx

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詹天佑教案及设计意图

《詹天佑》教案及设计意图

教学目的：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。

2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。

3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

体会出詹天佑的“杰出”具体表现在哪些方面。

能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。

教学难点：

弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。

教学准备：

查阅相关资料文字投影片练习纸

课时：

两课时。

第二课时

课前交流:

师:

孩子们，张老师想打听几个人。

你们知道就说“知道”，不知道就说“不知道”，好不好？

生:

好。

师:

谁知道姚明？

生:

姚明是我国篮球的著名运动员。

他在美国职业联盟打球。

师:

谁知道杨利伟？

生:

他乘坐“神舟五号”宇宙飞船登上太空……

师:

是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。

谁知道刘翔？

生:

刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。

他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。

师:

谁知道聂海胜、费俊龙？

你说。

生:

聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。

我觉得他们非常伟大！

……

教学过程：

一、谈话导入

师:

孩子们，刚才我向你们打听了一些人的名字，这些人都是中国人，都是非常了不起的。

詹天佑呢？

给你留下了怎样的印象？

【设计意图：

教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。

而经验是体验的基础。

由谈话导入，紧密联系学生的生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提，从而为帮助学生理解课文内容，感受人物精神起到了不可估量的作用。

】

生:

詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。

生:

詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

生:

詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

……

师：

通过上一节课的学习，我们还知道了课文《詹天佑》主要写了什么？

感受到他是怎样的人？

生：

生：

……

（让生说填，并及时板书）勘测线路、开凿隧道、设计线路，杰出爱国

【设计意图：

本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。

这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。

教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。

】

二、品读第4节

师：

詹天佑是怎样带领工程工作人员勘测线路的呢？

认真研读第四小节，一定要字字入目，句句入心，要是能透过语言文字，读出文字背后的东西，与作者进行心灵的对话，那就说明你会读书你会学习。

不动笔墨不读书，在自己特别有感触的词语或语句下标注出一两个关键词语来表达自己读书的感受。

师：

好。

我看孩子们都划了很多，而且好多同学在关键词旁边做了批注，说明孩子们很会读书，很会学习。

肯定有很多话想说，是吧？

谁先说，詹天佑在勘测线路时，哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？

（一）出示：

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

师：

你读出了怎样的感受？

生：

我的感受就是：

詹天佑对工作非常得认真负责，必须要做到“一定”，不能有那些模糊的词语出自工作人员之口。

师：

对，只有严格的要求，踏实的工作才能完成，才能很好完成祖国教给他们的任务呀！

他不但严格要求自己，而且也严格要求于他身边的人。

齐读这一句。

他不是一次这样勉励，而是——“经常勉励”，会在哪些情况下这样勉励他的工程人员？

生：

在开工动员大会上，詹天佑可能对全体工作人员说。

生：

我知道一个事例。

有一次，他们上山去勘测线路。

风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。

后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……

师：

来，就用课文中的这句话告诉他们。

比如我就是那个比较马虎的人，你怎么样勉励我？

来，看着我。

生：

你工作的时候，绝不能马马虎虎，“大概”、“差不多”绝对不能出，必须是精密的，不能有一点差错。

生再读原句。

师：

语气是那样的语重心长，内心肯定是满怀期待啊！

詹天佑还有可能在怎样的情况下，勉励他的工程人员？

生：

在工作人员遇到困难，就要放弃的时候，詹天佑就会勉励他们说……

师：

读课文原句。

生读句。

师：

语重心长的勉励。

谁还想到了他有可能在怎样的情况下勉励他的工作人员？

生：

詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。

生读句。

生齐读。

师：

孩子们，当修筑铁路遇到困难，很多工程人员想放弃的时候，詹天佑也会用另一句话来勉励他的同行。

屏幕出示：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：

来，一起读。

（二）生:

“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号（háo），黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

”我觉得作为一个主持修铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。

然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

师：

你是个很会读书的孩子，善于抓住关键词语来感悟，（对全班学生）她抓了哪个关键的词语？

——“亲自”。

其次你很善于联系咱们身边的生活，来理解课文，非常好。

师；关于这句话，同学们肯定还有好多话要说，（你从他的动作带、扛、背、定点、构图等方面体会出詹天佑真是一位肯吃苦，不怕苦的好领导！

）

生:

读句。

我从这一段可以感觉到詹天佑他和工人们在一起，身体力行，非常得敬业，与工人们一起同吃同住，一起来修筑铁路，（及时板书：

以身作则、身先士卒、身体力行、同甘共苦）

师引导学生看文中的插图。

这就是詹天佑带领学生和工人在野外勘测线路时的一个画面。

想说什么？

生：

我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

生:

我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

生：

我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

……

师：

条件如此简陋，环境如此恶劣，詹天佑却能“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号（háo），黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

”（出示并让生齐读这一句）

师：

往下读“不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越领、勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

”听了老师刚才的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

你仿佛看到了什么？

你说。

生:

我仿佛看到了詹天佑不辞辛苦、夜以继日工作的画面。

师：

你仿佛看到了他眼睛里的血丝，是吗？

生:

我仿佛看到了詹天佑不怕困难，不怕疲惫，坚定没有退缩的信念。

师：

是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念。

带着敬佩之情咱们再来读读这段话，心中定会涌起别样的感觉。

生齐读：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越领、勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：

好，孩子们，我们继续交流。

还有哪个细节让你深有感触？

你有什么触动？

（三）生:

“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

”

师：

谈谈你的感受。

生:

我的感受是，这一细节写了詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

师：

对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀呢？

请大家自由读这一句话。

（学生练读）

学生朗读，师生评议。

教师相机点拨：

师：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

师：

詹天佑会遇到哪些困难呢?

（指导学生联系上下文来回答。

）

生１:

铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。

其中居庸关……

师：

简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。

还遇到了什么困难？

生２:

路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

生３:

八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……

师：

只说困难。

我发现这个孩子特别会说话：

“八达岭长，居庸关高。

”一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点，真会读书。

……

师:

面对这些困难，他是怎么想的？

出示句子让生再读：

“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

”

教师追问：

詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

（出示相关资料并播放录音）

●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：

孩子们，此时你心里一定很————？

（让生边填边说理由）

【设计意图】面对这些困难，詹天佑是怎么想的？

在学生充分阅读、理解文本的基础上，我对文本作了必要的拓展延伸，借助课件出示资料让学生感知，激发、调动、感染了学生的情感，让学生的心灵受到极大的震撼！

走进文本,走进人物的内心世界。

情节在递升，情感更在递升，人物形象越来越鲜明。

让学生用心去读，用心去体会，通过想象再现画面，通过朗读表达情感，引导学生读出情感、读出层次，掀起情感的高潮。

在具体的语言环境中，逐渐领略文字之中的情意。

生：

我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词句，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。

生：

我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。

生:

我为那些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。

师：

作为京张铁路修筑的主持人，一个有着强烈爱国热情的中国人，咱们的工程师詹天佑心里难受吗？

伤心吗？

但有个信念在支撑着他————一定要为中国人争口气……所以：

当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——

男生读

屏幕出示：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：

当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——

女生读

屏幕出示：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：

当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，齐读——

生齐读。

屏幕出示：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

【设计意图：

在学生自主学习的基础上，引导学生抓住重点语段来体会詹天佑的爱国、杰出。

学生通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，从而发展学生的思维。

借助关建词，体会詹天佑强烈的责任心和爱国之情。

】

三、学习第五、六小节

师：

孩子们，詹天佑又是怎样解决在开凿隧道时遇到的困难的？

自由读第六节。

师读第一句话“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道”，你体会到了什么？

（修筑好这条铁路任务太艰巨了，困