小学语文六年级教案《冬眠》教学设计之一.docx

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小学语文六年级教案《冬眠》教学设计之一

小学语文六年级教案《冬眠》教学设计之一

1．运用一边读，一边想的方法，理解课文内容，了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

受到热爱大自然，热爱科学的教育。

2．学习作者善于观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。

3．学习本课生字新词。

做一部分词语练习。

4．正确地朗读课文。

教学重点、难点

了解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）按预习要求读课文。

想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。

（二）朗读课文。

学习生字新词。

（三）读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。

再按事情的发展顺序划分段落。

二、教学重点、难点

读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情发展顺序划分段落。

三、教学过程

（一）初读课文，读解生字新词。

1．一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。

嗅（xi））：

闻，用鼻子辨别气味。

刺猬（wēi）：

哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。

昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

抛（po）：

扔的意思。

靴（xuē）：

有长筒的鞋。

扭（niǔ（）亮电灯：

扭，转动电门的动作。

扯（chě）不上关系：

就是拉不上关系。

扯，拉的意思。

消耗（ho）：

耗，减损，消费。

力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。

测（c）量：

测，测量。

用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

地窖（jio）：

窖，收藏东西的地洞。

如地窖。

盛（chng）：

把东西放进去。

还读shng，如茂盛。

刨（bo）花：

刨，刨子。

刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

摄氏度：

摄氏温标的单位。

纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。

这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

竭（ji）力：

竭，全部拿出。

尽最大力量。

趋（qū）走：

趋，赶，赶走。

嘶（sī）嘶：

嘶，马叫。

这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

蜷（qun）：

身体弯曲收缩。

拎（līn）：

提着。

电筒（tǒng）：

手电筒。

干燥（zo）：

燥，缺少水分。

没有水分或缺少水分。

究竟（jng）：

竟，出人意料。

究竟是毕竟、到底的意思。

难驯（xn）：

驯，让动物驯服。

难以让刺猬顺从。

畜（ch））生：

多指牛马猪羊等家畜。

生读轻声。

这里指刺猬。

2．纠正以下容易误读的字音：

傍（bng）晚的傍不要读成p2ng的音；

当（dng）天当（dāng）球玩的当不要读成dng的音；

似（s）乎的似不要读成sh的音；

兴趣（q）的趣不要读成qū的音；

缩成一团的团，好玩的玩，整个的个，都应读儿化。

3．注意测与侧，窖与窑，燥与躁，驯与训的区别。

4．大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。

把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。

（二）按预习要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。

把不理解的地方画下来。

1．用一边读，一边想，加上一边画的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。

第1自然段：

九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

第2自然段：

我把刺猬带回家。

第3自然段：

当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：

一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。

低温是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：

动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

第6自然段：

我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

第7自然段：

刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

第8自然段：

气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。

第9自然段：

半个月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：

第十三周，发现地上有一小滩水。

第11自然段：

我断定刺猬撒了尿。

端来的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：

每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

第13自然段：

第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

第14自然段：

我把刺猬送回当初发现它的地方。

2．用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

提示：

作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。

是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。

这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。

那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。

通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：

第一段（第1、2自然段）：

我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

第二段（第3～8自然段）：

我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：

我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

3．质疑问难：

提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。

以下词语注释，供课堂参考使用。

安然：

平安，安安稳稳。

荡然无存：

完全不存在的意思。

荡然，形容原有的东西完全消失。

例行：

按照惯例去做。

生理机能：

身体内部各器官的作用及活动能力。

如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

4．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。

做一部分词语练习。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

三、教学过程

（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

1．有些动物为什么要冬眠？

冬眠的主要原因是什么？

2．课文中说：

冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。

你怎样理解这句话的意思？

3．作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？

降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？

直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？

以后又有哪些发现？

（第1题：

一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。

冬眠的主要原因是低温。

第2题：

睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。

冬眠是低温促成的。

如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。

相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。

所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题：

气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。

以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。

）

4．依据讨论和解答，按课文填空（思考练习第3题）。

最后议一议：

按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

（好处是清楚地突出了低温是促成冬眠的主要原因这一科学道理。

）

（二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。

1．课文中有两句话，分别用了即使和如故两个词。

按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？

①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。

（就算）

②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

（照旧、依旧、跟原来一样）

2．区分近义词：

课文使用了测量、测验和减少、减弱两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。

）

测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。

）

减少体力消耗（从数量上减去一部分。

）

减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。

）

3．课文写刺猬冬眠，为什么用不同的睡形容？

说一说。

大睡（睡得时间较长）

沉沉入睡（睡得深沉）

进入梦乡（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。

作者所以用了不同的形容睡的词语，是为了避免用词上的重复。

）

4．试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

5．为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展，也可以用甚至突出：

今年夏天气温比往年都高：

摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

连起来说完整的句子，用上甚至。

6．朗读课文。

（三）总结课文。

冬眠一课的学习告一段落。

大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。

可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。

今天我们读了冬眠，应该受到启发。

它的作者德国的霍斯特斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。

不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。

希望同学们不断地向作者学习。

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