《巨人的花园》 教学设计.docx
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《巨人的花园》 教学设计.docx
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《巨人的花园》教学设计
集体备课
《巨人的花园》
教学设计
授课教师:
付婷
授课时间:
20XX年10月8日
《巨人的花园》教学设计
一、教学时间
20XX年10月8日
二、教学目标
(一)会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思;
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。
(三)明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
三、教学重难点:
了解巨人的花园景色的变化过程。
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
4、德育渗透
懂得分享才会得到快乐
五、教学准备
教师准备多媒体课件,学生准备童话故事。
六、课时安排
七、教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.导入:
[板书:
()的花园]同学们:
在你们印象当中花园是什么样子的呢?
你们会用什么词来形容花园呢?
(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园,也用自己的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园式什么样的。
2.将板书补充完整
二、初读课文,初步感知“巨人的花园”
1.教师引导学生初读课文
请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.教师适当提醒:
“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的笔顺书写。
3.交流初读感受:
读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?
(学生的答案应该是多种多样的,重点是:
美丽、荒凉)
三、品悟语言深入理解“巨人的花园”
1.引导:
同学们:
文中哪些地方让你感受到花园很美。
又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?
请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当的批注。
2.交流:
走进“美丽”的花园从前,一个小村子里有座漂亮的花园。
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村子里的孩子都喜欢到这里玩。
(1)引导:
这里哪些词让你觉得花园很美呢?
(在学生回答完之后板书:
鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片)
(2)配乐指导朗读
(3)顺读而导:
是啊,花园是如此美丽,一年四季都有不同的景色,那么读着这么美妙的句子,你仿佛听到了什么。
看到了什么呢?
(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时:
幻灯片出示句子如下)
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(1)引导:
什么是洋溢的意思?
(学生回答)
(2)点拨:
老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢?
a.下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语(对)b.得知村子里唯一的教师要走了,教师内洋溢着孩子们的哭声(错)
(3)点评:
洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的,第二个句子是错误的。
(4)顺学而导:
你能用洋溢造造句子吗?
(5)指导朗读
四、练笔拓展、小试牛刀
1.小结:
同学们,我们知道了花园是既美丽又荒凉的,这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园,那么它的荒凉到底体现在哪?
这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢?
我们下节课再来学习
2.小练笔:
这篇课文把花园描写得如此美丽,如果让你向你的朋友介绍一下这个花园,你会怎么介绍呢?
请把你的介绍词写下来。
板书:
巨人的花园
鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片
美丽
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1.师:
同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。
有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。
这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》,一同感受童话的魅力!
板书课题。
2.复习生字词师:
上节课学习的词语大家还记得吗?
请同学们自己先读一读。
课件出示词语:
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣
二、学习课文,理解花园变化的原因
1.让学生尽情地展开想象:
小草从地里钻出来,小朋友在树底下乘凉,树上鸟儿的歌声,水果的香味,花香……
师:
我们看到花园里不仅有美丽的风景,还有小朋友们在玩耍。
那小朋友们是偶尔到那里玩的吗?
从“常年”这个词你可以看出什么?
(他们经常到花园里玩耍,那里是他们自由自在的游乐王国。
)让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
(生齐读)
师:
巨人回来后花园变成了什么样子?
你能用课文中的话来回答吗?
你觉得此时的花园怎么样呢?
(荒凉)你是从哪些词语看出来的呢?
你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗?
出示:
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了?
请你们在怎中第七自然段中找一找,谁来说说你找的句子。
花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,孩子们的欢笑使花园增添了春意。
让我们一起来读一读,感受孩子们回来后花园的景象。
孩子们的到来给花园注入了生机与活力,可巨人又一次将孩子们赶出了花园,花园又有什么变化?
谁来说一说。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
让我们一起来感受一下。
师:
孩子么,是什么原因使花园发生了如此大的变化呢?
2.感受巨人的任性、冷酷师:
巨人的态度决定了花园的变化,大家快速浏览课文,用“——”画出描写巨人态度的句子,多读几遍,并思考巨人当时是怎样想的?
①他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
②可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!
”
③“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
师:
我们一起读读这三句话,这三句话都是巨人生气的时候说的话,你发现巨人生气的的程度怎么样呢?
一次比一次?
(生气、凶)你是从哪些词语看出来的呢?
那他为什么一次比一次生气呢?
谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢?
请三个同学来,一人读一句。
我们一起来体会一下巨人内心的感受。
下面请女孩子读第一句,男孩子读第二句,最后一句全班同学一起读。
师:
孩子们,读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢?
(自私、霸道、任性、冷酷)ppt这是一个()的巨人。
3、体会巨人态度的转变师:
巨人后来的态度有了什么转变吗?
(明白了“没有孩子的地方就没有春天”,接纳了孩子们,把花园给了孩子们,让孩子们自由玩耍)
师:
是谁让巨人的态度有了这样大的转变?
(小男孩)
师:
大家一起来读读8、9自然段。
读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人,他那会说话的眼睛可能会说些什么呢?
巨人心里感到火辣辣的,他心里又会想些什么?
同桌讨论指名说。
2对
师:
小男孩当时虽然没有说话,但是他的动作给了巨人启发。
你看:
出示:
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
师:
让我们带着想象一起读读这句话。
(生读)
师:
小男孩好像有魔法般,用一个简单的动作点醒了巨人。
巨人抱住了小男孩,说:
出示:
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
师:
巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢?
请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受。
师:
巨人醒悟之后,于是拆除了围墙,把花园给了孩子们。
请同学们齐读课文最后一段,一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福!
出示图片,引导学生展开想象。
师:
看,有的孩子站在巨人的脚下,有的孩子爬上了巨人的肩膀,请你展开想象,想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么,怎么玩呢?
然后把他们玩耍的情景写下来。
师:
在漂亮的花园里,在和孩子们一起共度的时光里,巨人感到无比快乐,无比幸福;孩子们也感到幸福、快乐。
所以巨人明白了什么?
出示:
没有孩子的地方就没有春天。
师:
那么你又明白了什么?
(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
美好的东西应该和大家共享……)
板书:
分享
三、升华拓展朗读小诗《追寻心灵的幸福》
四、布置作业:
1、把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演。
2、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
【板书设计】9、巨人的花园
巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
快乐一起分享
教学反思:
本课是一篇童话故事,教学设计围绕巨人的花园发生了那些变化,让学生从变化中体会巨人的变化,从而理解只有和朋友一起分享才会得到快乐。
童话故事中最要的特点就是富有想象,非常神奇,教学中要让学生体会到。
但是由于准备不充分,课堂中没有落实好这两点,学生能够找到花园的变化,也能体会巨人的变化,但是由于朗读较少所以体会不深刻滞留于表面。
而且课堂气氛很沉闷,没有童话故事的有趣快乐,学生表演读的少导致没有感受到童话的神奇色彩。
从本次讲课中也发现了自己还没有能力自己备课,所以今后要加强研究文本,探究教材,认真备课讲课,不浪费学生一点时间。
批注:
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