5年级语文第1单元解析.docx
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5年级语文第1单元解析
小学语文五年级下册第一单元备课
一、教材简析:
1999年中央提出西部大开发,因而编辑了这一组课文,阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子。
重点在于表达的方法。
本单元课文有《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。
《草原》语言优美,运用了一些修辞方法。
可以引导学生揣摩优美的词句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法;此外,体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊,感悟人情美。
《白杨》借物喻人的表达方法,《白杨》赞颂的是西部的建设者。
可以在拓展阅读时让学生读读茅盾的《白杨礼赞》,同是托物言志,理解在不同的课文里事物象征的意义并不相同。
《丝绸之路》不仅要学习历史故事,西部除了优美的景物,更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)。
《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关,创下了世界铁路奇迹——贯通烽火山隧道的经过。
这是一篇略读课文,只要把握住这么一个关键问题“建设者们遇到了什么困难?
怎么克服?
”就可以使文章脉络清晰了。
二、单元目标:
1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
三、教学重难点
1、通过分析课文,教师引导,可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中,掌握文章的感情基调。
1草原
学习目标:
1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
学习难点:
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、能根据课文内容划分段落,总结段意。
3、能正确书写本课生字词。
教学过程:
1、板题示标
今天我们来学习第1课(板书课题)请看本课的目标(生齐读)
1、正确、流利的朗读课文。
2、能根据课文内容划分段落,总结段意。
3、能正确书写本课生字词。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标。
2、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
自学指导
(一)
请同学们认真听录音。
要求:
坐姿端正,听准字音,如有不认识的字加上拼音。
(听完后比谁字音读得准)
1、师放录音,生听
2、轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中,xx你来读,其余同学认真听,发现有错的地方及时举手纠正。
学生轮流读朗读,有错既停,教师板书学生读错的字于黑板的左侧,请其他同学更正。
3、指明读,生纠错,师板书易错字。
蒙汉好客同行羞涩
4、齐读错字巩固
3、第二次“先学后教”(二读课文,读流利)
师:
生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利,赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读得时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指明读。
3、生评议(是否流利)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的话,可由优等生泛读)
4、如学生在读得过程中确实读不好的,教师可泛读
4、第三次“先学后教”(在读课文、分段)
师:
课文大家读得都很棒,现在进行第三次比赛。
自学指导
(二)
请同学们默读课文,根据课文内容分段总结段意。
(4分钟,比谁段落分得明确,段意写的精炼)
1、生自学,师巡视
2、同桌互相交流
3、全班交流
全文可分为五段
第一段1写作者初见草原的美丽景色。
第二段2写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三段3写在蒙古包外主客相见的情景。
第四段4写在蒙古包内主人的盛情款待。
第五段5写主客联欢和话别。
5、第四次“先学后教”(生字)
师:
课文内容都有一定了解,现在我们来比一比,看谁能把生字记得牢。
给大家3分钟时间自学,现在开始。
1、生自学,师巡视
2、教师题写,指两名后进生上台写
3、同桌互改,指两名上台改
6、当堂训练(作业)
写2个字组2个词
7、教学反思:
第二课时
学习目标:
1、有感情的朗读课文
2、理解课文内容,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3、理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
教学过程:
1、板题示标
本节课咱们继续学习第1课(板书课题)齐读本节课的目标
1、有感情的朗读课文
2、理解课文内容,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3、理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标,请看老师为大家准备的自学指导。
2、第一次“先学后教”
自学指导一:
请同学们自由朗读课文,回答以下几个问题
1、老舍笔下的草原是什么样子的?
从哪里可以看出来?
画出相关的语句。
师:
刚才大家自学的很认真相信大家一定完成的很好
指名答
(1)课文中的草原是美丽的。
(2)课文中的草原是热情的。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
自由读下面两个句子,同桌交流完成相关的练习题
(5分钟后比一比哪个组完成的好)
(一)、在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
a、说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
b、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。
出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
(二)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。
”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?
③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低吟一首怎样的小诗?
试着写一首小诗。
师:
同学们自学交流的都很认真,完成的都很好,有谁来说一说从这两个问题中你感受到了什么?
生:
感受到草原风景的美
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
请同学们自由朗读课文第二、三、四自然段,回答以下问题
(6分钟后,我们来交流)
(一)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景?
(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
a“像被一阵风吹来似的”──来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
b“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻?
(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。
)
c“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?
(热闹、热烈、热情)
③有感情地朗读这段话。
(二)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。
大家的语言不同,心可是一样。
握手再握手,笑了再笑。
”
①读句子,你看到了什么,听到了什么?
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(三)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。
”
①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
师:
香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!
可是夕阳西下,主客要分别了。
如果这时你也在场,心情将是如何呢?
出示:
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”
1、逐字逐句理解,并说说这句话的意思。
2、如果当时你就在现场,你的心情是如何的?
你想说什么?
试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
(四)讨论:
课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
(课文前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。
因此整体都是围绕着“草原”来展开的。
)
5、当堂训练
背诵课文第一、二自然段
6、板书设计
1、草原
草原的美丽自然风情
草原的热情民族风情
教学反思:
2丝绸之路
学习目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
3、能运用本课知识完成相关练习题。
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
教学过程:
1、板题示标
这节课咱们来学习第2课(板题),本节课的目标是(生齐读)
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标
2、第一次“先学后教”(一读课文,纠字音)
1、听录音,要求听准字音
2、指名读。
师:
请同学们接读课文,要求:
读得同学声音洪亮,读准字音,听的同学认真听,有错及时纠正。
1、指明读,师板书易错字
2、生齐读
3、第二次“先学后教”(二读课文,理解内容)
师:
请大家根据自学指导来学习课文
自学指导一:
请同学们自由读课文,思考:
“丝绸之路”是一条怎样的路,在文中找一句合适的话来说明。
(5分钟后,同桌交流)
1、生自学,师巡视
2、检测,指名说,不足他人补充
总结:
(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。
”——
是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛
听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。
(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的
路呀!
”——这是一条伟大的路。
(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰
富多彩,美轮美奂。
”——这是一条商品流通,文化交流的路。
四、第三次“先学后教”
自学指导二:
默读课文第2——13自然段,想象:
安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?
用一个词语来概括。
并说说从那些地方可以看出来?
(6分钟后,同桌交流)
(1)隆重
“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”
“列队欢迎!
’将军发出命令。
骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。
乐队奏起军乐,人群一片欢腾。
”
(2)热情
“中国使者从骑着的骆驼上下来,右手高擎节仗,满面笑容,大步向前走去。
将军翻身下马,立正高呼:
“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!
”
安息国将军高兴的连连点头,说道:
“盼望已久的大汉使者终于到了!
我谨代表安息国国王陛下,向大汉皇帝的使者赠礼。
”
5、第四次“先学后教”
自学指导三:
师:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”读读这个句子,你体会到了什么?
你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
(3分钟后比谁回答的好)
(学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
)
6、当堂训练(小练笔)
学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?
把你想说的写下来
1、同桌交流
2、师巡视,并点评
总结:
历史上一些著名人物,如,出使西域的张骞,投笔从容的班超,西天取经的玄奘,都曾从这条路上走过,并永载史册。
请同学们课下搜集这些故事,并同学交流。
7、板书设计
8、教学反思:
3白杨
学习目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、能根据课文内容划分段落,总结段意
3、正确书写本课生字词
4、理解课文内容,学习借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
5、摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学课时:
2课时
第一课时
学习目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、能根据课文内容划分段落,总结段意
3、正确书写本课生字词
教学过程:
一、板题示标
今天,我们来学习第3课(板书课题)请看本课的目标(生齐读)
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、能根据课文内容划分段落,总结段意
3、正确书写本课生字词
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标。
3、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
自学指导
(一)
请同学们认真听录音。
要求:
坐姿端正,听准字音,如有不认识的字加上拼音。
(听完后比谁字音读得准)
1、师放录音,生听
2、轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中,xx你来读,其余同学认真听,发现有错的地方及时举手纠正。
学生轮流读朗读,有错既停,教师板书学生读错的字于黑板的左侧,请其他同学更正。
3、指明读,生纠错,师板书易错字
戈壁陷入清晰
4、齐读错字,巩固
4、第二次“先学后教”(二读课文,读流利)
师:
生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利,赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读得时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指明读。
3、生评议(是否流利)
(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的话,可由优等生泛读)
4、如学生在读得过程中确实读不好的,教师可泛读
5、第三次“先学后教”(在读课文、分段)
师:
课文大家读得都很棒,现在进行第三次比赛。
自学指导
(二)
请同学们默读课文,根据课文内容分段总结段意。
(4分钟,比谁段落分得明确,段意写的精炼)
4、生自学,师巡视
5、同桌互相交流
6、全班交流
第一段:
从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段:
从“一位旅客”到“也不动摇”,讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段:
从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段:
是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成长。
6、第四次“先学后教”(生字)
自学指导(三)
师:
课文内容都有一定了解,现在我们来比一比,看谁能把生字记得牢。
给大家3分钟时间自学,现在开始。
1、生自学,师巡视
2、教师题写,指两名后进生上台写
3、同桌互改,指两名上台改
7、当堂训练(作业)
写2个字组2个词
8、教学反思:
第二课时
学习目标:
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,学习借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学过程:
1、板题示标
今天咱们继续学习第3课(出示课题)齐读本节课的目标(生齐读)
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,学习借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标。
请看老师为大家准备的自学指导。
2、第一次“先学后教”
自学指导一:
1、同学们假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?
齐读第一自然段。
(看谁发现的最快)
(理解大戈壁的环境恶劣,抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语)
2、作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
(指名说)
(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。
这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。
)
3、齐读第3自然段,读后回答:
在戈壁上白杨树长得怎样呢?
(高大挺秀)
师:
在满目荒芜单调的大戈壁,看到这清秀挺拔的白杨树,那碧绿向上的叶子,银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望,这怎能不使人油然而生敬意呢?
请同学们分角色朗读4--12自然段,回答:
看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?
兄妹俩又是怎样争论的呢?
大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。
读到这里,你觉得白杨怎样?
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?
(赞美)
3、第二次“先学后教”
自学指导二:
出示爸爸介绍白杨的第12自然段,逐句讲解
1.“这白杨树从来就这么直,这么高大。
”
“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?
(指明说)
(高、直)
2.“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。
”
3.“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
师:
这段话用了哪些关联词语,请画出来。
师:
这段话用了哪些关联词语,请画出来。
(学生画后交流)
生:
这里用了“哪儿……哪儿……”。
生:
还有“不管……不管……总是……”
师:
同学们,学到这里,你对白杨产生什么感情?
(崇敬)
那么,我们带着这种感情来读读这几句话。
指导朗读(自由读、指名、齐读)
师:
白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发芽。
管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这就是白杨的品格。
过渡:
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢?
1、生交流
(爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样,扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。
)
4、第三次“先学后教”
自学指导三:
请同学们默读14自然段,思考:
孩子们不知道新疆那么荒凉,爸爸妈妈为什么去新疆工作?
孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?
到底是为什么呢?
(过渡:
爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、成长呢?
)
5、第四次“先学后教”
自学指导四:
默读最后一个自然段,同桌讨论回答以下问题
1.一棵高大的白杨树指谁?
几棵小树指谁?
2.为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来,
嘴角会浮起一丝微笑?
(3分钟比一比哪个组找的快)
白杨:
哪儿需要,哪儿生根,不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。
爸爸:
边疆需要,扎根边疆,不怕任何艰难困苦(坚强)。
6、总结课文,生华中心
小练笔:
写几句话,用上夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”
7、板书设计:
3白杨
枝干挺直
白杨哪儿需要就在哪儿生长
坚强
借物喻人
8、教学反思:
4把铁路修到拉萨去
学习目标:
1、认识14个生字,有感情的朗读课文
2、把握课文内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
3、了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达方式。
4、能运用本课知识完成相应的练习题。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、认识14个生字,有感情的朗读课文
2、把握课文内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
3、了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达方式。
教学过程:
1、板题示标
这节课咱们来学习第4课(板题示标),本节课的目标是(生齐读)
1、认识14个生字,有感情的朗读课文
2、把握课文内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
3、了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达方式。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标
第一次“先学后教”(一读课文,纠字音)
1、听录音,要求听准字音
2、指名读。
师:
请同学们接读课文,要求:
读得同学声音洪亮,读准字音,听的同学认真听,有错及时纠正。
1、指明读,师板书易错字
2、生齐读
4、第二次“先学后教”(二读课文,理解内容)
师:
请大家根据自学指导来学习课文
自学指导一:
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
(出示:
“一条长长的‘铁龙’,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。
”)
(2)“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难”?
(冻土层、恶劣天气、极度缺氧)
(3)在遇到困难的时候,筑路大军总会说“把铁路修道拉萨去”思考这句话在文中出现了几次?
并且在说这句话的时候,用一种怎样的口气?
试着读出来。
(坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心。
)
(5分钟后,比谁回答的好)
1、生自学,师巡视
2、检测,指名说,不足他人补充。
4、第三次“先学后教”
自学指导二:
认真读6-9自然段
1、在战胜困难的时候,他们会说“把铁路修到拉萨去!
”他们是怎样战胜困难的?
在文中画出相关语句。
(3分钟,比谁回答的好)
(1)“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
(2)“指挥部的灯火彻夜通明。
能不能建一个大型制氧站?
……风火山,这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!
”
2、战胜困难的时刻,他们会怎么样说这句话?
要读出怎样的语气?
有感情地朗读。
(喜悦自豪,充满信心的语气。
)
5、回归课本,升华情感
师:
既然这项工程难度之大,让人难以想象,为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”?
你从中感受到什么?
(同桌交流)
小结:
正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。
突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去!
把铁路修到拉萨去!
6、当堂训练
小练笔:
青藏铁路的竣工,将引起西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。
如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑,你会在上面写下什么呢?
(生动笔写)
7、板书设计
师:
学完课文,你觉得建设者有怎样的精神?
(生说,师板书)
顽强、斗志昂扬、无坚不摧、乐观主义
8、教学反思:
口语交际·习作一
学习目标:
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过
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