语文版 七年级语文下册 第三单元 精品导学案单元合集含答案.docx
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语文版七年级语文下册第三单元精品导学案单元合集含答案
9.鲁迅自传
学习目标
1.了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。
2.掌握人物传记的一般写法。
3.学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国主义思想。
学法指导
先了解人物传记的相关知识,再通过品读法、探究法来整体把握课文内容及人物的思想感情;揣摩重点语句的含义,品味文章语言的深意。
自主学习
1.知识链接:
自传:
是传记的一种。
传记是用来记叙人物生平事迹的文章,按篇章长短分为大传和小传。
一般先写明自己的姓名、出生年月、籍贯、家庭情况、爱好、主要经历(包括求学过程、工作简历、主要成就等方面。
)、自己的理想、对人生和社会的看法等内容。
传记属于记叙文的范畴,除应符合记叙文的一般要求外,还要特别注意内容实事求是,真实准确;结构完整,线索清楚。
同时写传记文章要注意自己作传和给别人作传的区别。
给自己作传,除写出自己的一般情况外,还要写出自己对某些问题的看法和态度。
给他人作传,除记述其主
要经历外,还可有所评论,但评价一定要公正。
2.给加点的字注音,根据拼音写汉字
厦门()皖南()学籍()乞食()侮蔑()怙()pánghuáng()shuāi败()chóu办()亲qī()
3.本篇文章的体裁是。
鲁迅,浙江绍兴人,字,原名。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的家、家、家,是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文,整体感知
1.默读课文,用自己的话概述鲁迅在1881年到1930年的主要经历。
年份
主要活动
1881年
1893年
1896年
1898年
1902年
1906年
1909年
1910年
1911年
1912年
1926年
1927年
探究二:
研读课文
1.课文共写了关于鲁迅先生四个方面的内容,请加以概括:
(1)
(2)
(3)(4
)
第二课时
探究一:
析读课文
1.熟读课文,思考:
鲁迅的人生道路上有几次重大转折?
其中最重要的是哪一次?
探究二:
研读课文
1.从课文中可以看出,鲁迅在青年时期,特别是留日期间,经历了数次人生道路的选择。
说说鲁迅为什么要选择学医,又是出于什么考虑决定弃医从文的,从这里可以看出鲁迅是怎样一个人?
2.快速阅读课文,思考:
鲁迅先生走上文学救国的道路后,在文学创作方面有哪些重大成果?
传记是以写生平事迹为主的,而文章还写了鲁迅的著书情况,是否可以删除?
3.辨析句中加点词语:
(1)有几个学者到段祺瑞政府去告密,说我不好,要捕拿我……去做厦门大学教授,十二月走出,到广东做了中山大学教授,四月辞职,九月出广东,一直住在上海。
(2)我在留学时候,只在杂志上登过几篇不好的文章。
初做小说是一九一八年,因为一个朋友钱玄同的劝告,做来登在《新青年》上的。
我的收获
1.鲁迅选择自己人生道路的出发点是什么?
对你有什么启发?
2.学习了本文,你收获了什么?
.9.鲁迅自传
自主学习
2.xiàwǎnjíqǐwǔhù彷徨衰筹戚
3.自传豫才,周樟寿,后改为树人,文学家、思想家、革命家
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文
1.
年份
主要活动
1881年
出生
1893年
辍学回家,家中遭了一场很大的变故。
1896年
寄住在一个亲戚家里
1898年
旅行到南京,考入水师学堂。
1899年,改进矿路学堂学开矿。
1902年
被派往日本留学。
进了仙台医学院。
1906年
弃医从文,提倡新文艺。
1909年
回国。
1910年
到绍兴中学堂做教务长。
1911年
做绍兴师范学校的校长。
1912年
到北京教育部做部员兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师。
1926年
做厦门大学教授,12月到广东做了中山大学教授。
1927年
辞去中山大学教授,出广东,定居在上海。
探究二:
研读课文
1.第1段主要写家庭情况(生活经历);第2段自述求学经历;第3段写工作经历;第4段写创作和著述概况。
第二课时
探究一:
析读课文
1.人生道路上的三次重大转折:
(一)从考入南京水师学堂到“改进矿路学堂”,这是作者思想发展的第一个阶段;表明思想进步,想走实业救国的道路。
(二)到东京留学决意学
医,为了祖国的强盛,民族的振兴,走上医学救国的道路,这是作者思想发展的第二个阶段;
(三)弃医从文,学文学,走上文学救国的道路,这是作者思想发展的第三个阶段。
这三次大的转折,隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹,特别是第三次重大转折,直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想。
探究二:
研读课文
1.选择学医,是出于维新救国的目的;在电影中他看到中国人的麻木、愚昧时,他同样出于爱国思想才决定弃医从文的。
可以看出,鲁迅是一个时刻以国家兴亡为已任,有强烈的民族责任感的伟大作家。
2.不可删除。
因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家,更是伟大的文学家。
他一生的革命实践与文学创作是紧密
联系在一起的。
文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式,他的著述是世界文化宝库中的瑰宝,是他对人类最大的贡献。
显然,不能删去这些内容,否则传记就会有很大的缺陷。
3.⑴鲁迅用轻描淡写的语气和略带愤慨的笔触记叙了自己工作生活中的两大事件。
浸透着一个革命斗士的愤激而冷峻的情感,显现出一代伟人的思想升华轨迹
。
⑵“不好的文章”是自谦。
先生回国后,历经时局变换,鲁迅在沉默之后又积极投入到“五四”新文化运动之中,1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》,为中国现代文学奠定了第一块基石。
但作者却用平常
的一句话交待了,更显示一代伟人的谦逊品格。
我的收获
L略
10.邓稼先
学习目标
1、整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路,把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
学法指导
通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行
探究性的学习。
自主学习
1.知识链接:
(1)关于“两弹一星”1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中
的一弹是原子弹,后来演变为原
子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
(2)关于邓稼先,邓稼先,1924年出生在安徽省
怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
(3)关于文体:
本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述
他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。
长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。
当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
短小的传记(小传),只需写人物的主
要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
2.借助工具书,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋()浩hàn()惶恐()胆qiâ()臻()
mò地()模型()liáoliáo无几()珩()轮kuò()
3.下面成语的书写都有错误之处,请指出并改正。
暂露头角()消声匿迹(
)含辛如苦()汉马功劳()
风尘朴朴()风餐路宿()风刀双剑()廖廖无几()
4.整体感知:
(1)邓稼先,著名家,是中国、主要的理论设计者,被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。
(2)本文是一篇通讯。
这种文体要求能地报道新近发生的事情。
以叙述为主,也可结合、;时间要求不像那么及时。
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文
文章共有六个大段,六大段的主要内容是什么?
之间有什么联系?
探究二:
再读课文
写邓稼先,却为何要从一百年以前的甲午战争写起?
第二课时
探究一:
析读课文
在文章中作者对邓稼先有极高的评价,请速读课文,找出有关句子。
根据你们找出的对邓
稼先评价的句子,概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人?
探究二:
品读课文
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
请概述两人最本质的区别。
探究三:
拓展迁移
请你为邓稼先写一段颁奖词。
我的收获
1.学习了本文,你还收获了什么?
10.邓稼先
自主学习
2.Xūn瀚huá
ng怯zhēn蓦mó寥寥hãng廓
3.崭销茹汗仆露霜寥寥
4.
(1)物理学原子弹、氢弹“两弹一星功勋”
(2)人物真实描写议论消息
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文
.第一部分是引子
,第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分、第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展,第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景,超凡的创造才能,坚强的意志,坚定的信念,甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分的具体化。
第六部分是全文的总结。
探究二:
再读课文
先概述我国近一百多年的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
第二课时
探究一:
析读课文
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实,诚真坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱自己的祖
国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。
为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。
探究二:
品读课文
课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”通过对比,表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质,正因为有如此好的品质,才得以团结众多的科学家,取得了卓越的成就。
探究三:
拓展迁移
示例:
他,一个忠厚朴实的人,却毅然决然地参与了我国核研究工作;他,一个默默无闻的人,戈壁的风沙吹散了他的姓与名;他
,一个满腔热血的人,为祖国隐姓埋名几十年。
当岁月的车轮碾过那片戈壁时,他的脸上也留下了车辙;当戈壁风沙在天空狂舞时,那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。
他是党最忠心的儿子,他是中华民族的骄傲。
我的收获
略
11.列夫•托尔斯泰
学习目标
1.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
学法指导
在通读课文的基础上,理清思路,质疑研讨,通过分析人
物描写,把握人物的思想性格,感悟人物崇高精神境界。
自主学习
1.知识链接:
列夫·托尔斯泰,19世纪俄国最伟大的作家,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》
《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
作者简介:
斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、
《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2.积累字词:
朗读课文,给加点字注音。
黝()黑滞()留愚钝(
)禁锢()
轩()昂犀()利尴尬()藏污纳垢()
颔()首低眉胡髭()黯()然失色广袤()无垠
甲胄()粗糙()
3.结合具体语境理解词义。
黝黑:
滞留:
愚钝:
器宇:
禁锢:
轩昂:
犀利:
尴尬:
炽热:
粗制滥造:
藏污纳垢:
郁郁寡欢:
鹤立鸡群:
正襟危坐:
诚惶诚恐:
广袤无垠:
颔首低眉:
无可置疑:
黯然失色:
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文,整体感知
1.课文主要可分几部分?
每
部分的主要内容是什么?
探究二:
再读课文
1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?
(请用原文的词语回答)
第二课时
探究一:
品读课文
1.针对托尔斯泰描写了哪些内容?
2.作者主要运用了什么修辞方法来刻画托尔斯泰的外貌?
有什么作用?
探究二:
研读课文
1.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表,突出了他的什么特点?
2.前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
我的收获
学习了本文,你收获了什么?
11.列夫•托尔斯泰
自主学习
2.借助工具书,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
yǒuzhìdùngùxuānxīgāngà
gòuhànzīànmàozhòucāo
3.结合具体语境理解词义。
黝黑:
黑;黑暗。
滞留:
停留不动。
愚钝:
愚笨;不伶俐。
器宇:
人的外表;风度。
禁锢:
束缚,限制。
轩昂:
形容精神饱满,气度不凡。
犀利:
锋利;锐利。
侏儒:
身材异常矮小的人。
尴尬:
处境困难,不好处理。
炽热:
极热。
粗制滥造:
指产品制作粗劣,不讲究质量。
藏污纳垢:
比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢:
心情不舒畅,不快乐。
鹤立鸡群:
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:
理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐:
惶恐不安。
广袤无垠:
广阔
无边。
古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。
颔首低眉:
低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑:
没有什么可被怀疑。
黯然失色:
用以表示相形之下暗淡无光。
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文,整体感知
1.可分两部分:
一、(1~5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
二、(6~9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
探究二:
再读课文
1.失调、崎岖、平庸而粗鄙。
第二课时
探究一:
品读课文
1.面部:
突出的特征多
毛的脸庞、浓密的胡髭;轮廓、结构丑陋;面容表情可憎;长相普通;身材矮小敦实、侏儒;眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。
2.作者对托尔斯泰外貌的描写,主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果:
生动形象,突出特征。
夸张效果:
在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。
)特征突出,形象鲜明。
让人产生无尽的联想。
探究二:
研读课文
1.前半部分描写托尔斯泰的外貌,突出了两个方面的特点:
一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画,也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民同呼吸共命运。
2.联系全文看,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦。
这样,运用欲扬先抑的手法,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
我的收获
略
12.第一千个球
学习目标
1.整体把握课文内容要点,了解人物性格特征。
2.学习在叙事中直抒胸臆,披露人物内心活动表现人物个性的心理描写方法。
3.学习球王贝利的出色人品并探究其成因。
.积累文言词语,学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景,学习借景抒情的写法。
学法指导
通过认真阅读课文,整体把握课文。
抓住文中人物的心理描写句子,把握人物的思想性格。
感悟文章的主旨。
自主学习
1.贝利:
球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。
他以卓越的球艺、上乘的球德,赢得了“黑色珍珠”的荣誉,被推上“足球之王”的宝座。
这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中,共参加了1366场比赛,射进1281个球,曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。
直到现在,他创造的连续3年每年进球数超过100这一记录还没有人打破过;他是有史以来唯一三次参加世界足球冠军队的队员,三次被评为世界最佳足球运动员。
2.给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。
生涯( ) 刹那( ) 弧线( ) 滂沱( )
天分( ) 膝盖( ) 羞惭( ) 堕落( )
3.解释下列加点词的意思
生涯:
滂沱:
堕落:
相提并论:
无地自容:
轻举妄动:
合作探究
第一课时
探究一:
初读课文,整体感知
1.读课文,并用自己的话概括本文的主要内容。
探究二:
再读课文,细处着眼
1.朗读课文第一部分,思考:
本部分主要写贝利踢进第一千个球,运用了什么描写方法,球迷对贝利踢进第一千个球,有什么反应?
贝利的感受如何?
从中可以看出他怎样的品质?
2.默读课文“慈父与恩师”部分,画出文章中贝利的父亲劝他不要抽烟时,找出描写贝利心理活动的句子,勾划出来,说说其作用?
第二课时
探究一:
归结全文,体会情感
1.想一想:
“第一千个球”和“慈父与恩师”这两个片段之间有何内在的联系?
编者把这两个片段放在一起写,有什么深意?
2.贝利罚球时和进球后都有什么表现?
从而说明什么?
探究二:
1.概括贝利成功的因素有哪些?
你从贝利的故事中受到了哪些启发?
我的收获
1.学习了本文,从贝利的故事中你懂得了成功的法则是什么?
2.学习了本文,你收获了什么?
12.第一千个球
自主学习
2.yáchàhúpāngtuófènxīcánduò
3.
生涯:
指从事某种活动或职业的生活。
滂沱:
形容雨下得很大。
堕落:
(思想、行为)往坏里变。
相提并论:
把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待。
无地自容:
没有地方可以让自己藏起来,形容十分羞愧。
轻举妄动:
不经慎重考虑,轻率地采取行动。
合作探究
第一课时
探究一
1.第一部分:
主要内容是:
全世界的球迷都在欢呼贝利踢进第一千个球的时候,贝利也为这件事而高兴,为创造千球记录而感到愉快。
但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇航员康莱特、比思第二次登上月球的新闻并列刊登时,他并没有得意忘形,而是想到“不只一次而是两次把人送上月球,比发生在足球场上的任何事当然重要得多”。
2.第二部分:
慈父与恩师
3.主要内容是:
贝利的父亲发现少年贝利吸烟时,并没有打骂孩子,而是把他拉了过去,好像朋友之间谈话似的向儿子解释,如果抽烟喝酒的话就踢不好球的道理,然后让他自己决定今后怎么办。
贝利羞得简直无地自容。
从那一天开始,贝利始终没有碰过香烟。
探究二
1.心理描写。
全世界的球迷都在欢呼贝利踢进第一千个球的时候,贝利也为这件事而高兴,为创造了千球记录而感到愉快。
但当巴西报纸的头版把贝利进了一千个球和美国宇航员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻并列刊登时,他并没有得意忘形,而是想到“不只一次而是两次把人送上月球,比发生在足球场上的任何事当然重要得多”。
能正确认识自己。
2.参考答案:
(1)“我简直羞得无地自容……埋葬我的羞愧。
”这段话是贝利的父亲发现少年贝利吸烟、贝利羞得简直无地自容时的心理活动描写。
这段话写出了贝利听到父亲谆谆教导后,良心受到谴责,内心受到煎熬,亲情胜过一切,决心埋葬过去的心理活动。
(2)“后来,我又好几次想起这次谈话。
我知道我的个性。
而且在那个年龄,我是容易感情冲动而轻举妄动的。
要是他当时狠狠的骂了我一顿,很可能反而会激起我的反抗,今天我变成了一个恶习难改的烟鬼了。
” 这段话是贝利的自我反省,可见他年轻时争强好胜的个性;他感谢父亲教子有方,才使自己成为了一名优秀的
足球运动员。
这段心理活动描写,写出了贝利对自己年轻无知的追悔和对父亲谆谆教导的真心感谢。
第二课时
探究一:
归结全文,体会情感
1.父亲对儿子晓之以理、动之以情,使他能健康成长,正视自己的错误,找到改正的方法。
贝利取得这样好的成绩,与它从小受到正确、良好的家庭教育分不开。
所以,第二部分是第一部分的原因。
本文把这两个片断放在一起,是很有深意的:
贝利不仅有出众的球技,而且有很好的心理素质,这与他从小就受到良好的家庭教育是分不开的。
表明一个人的成功与他生活的环境,从小所受的教育密不可分。
2.贝利罚球时很冷静,说明他心理素质很好,进球后表现的也很冷静,说明他能正确认识自己。
由此可见,贝利不仅有出众的球技,而且有很好的心理素质。
这与他从小就受到的家庭教育是分不开的。
探究二:
1.作为一名出色的运动员,不仅要有高超的球技,更要有良好的心理素质,时刻保持清醒的头脑,谦虚、不断进取、有坚强毅力,很强的自控能力,知荣辱、知错能改,有明确的目标,才能使自己立于不败之地。
良好的家庭教育。
2.启发:
A做事要有过硬的技术,才会赢得别人的尊敬。
B在任何情况下都要保持清醒的头脑。
C良好的心理素质是成功的前提。
D贝利面对荣誉而不得意忘形的风度值得我学习。
E成功是用心血和汗水换来的,今天的努力预示着明天的辉煌。
F成功是一件事的结束,但也预示着,另一件事的开始。
G不能老沉浸在成功的喜悦中,要不断寻找新的人生目标。
我的收获
略
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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