小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思.docx
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小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名称
《静夜思》
教材分析
本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。
教学目标
1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
学生学习能力分析
小孩子上一年级时,还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯,比如说喜欢玩耍,好动等等。
小孩的分析理解、识记能力比较弱,但他们的形象思维则比较好。
小学阶段,是系统地学习和掌握知识技能,接受良好行为规范的训练和约束的阶段。
在前两个单元,学生已经学习了简单的语音和笔画知识。
基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点,可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。
同时,让他们慢慢地接受书面阅读,培养阅读语感。
因此,这节课老师要引导学生,以学生为主体,让他们成为课堂的主人。
通过听古诗儿歌,激发学习兴趣;通过反复吟诵古诗,培养语感;通过图片认字游戏掌握生字词。
教学策略选择与设计
新课程明确指出:
学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,所以,在课堂上,教师要大胆放手,引导学生积极发现问题,提出问题,然后师生共同探讨问题、解决问题,真正把课堂还给学生。
因此,本节课采用的教学方法主要有以下三个:
(一)吟诵教学法;
(二)讨论法和点拨法相结合;(三)配乐朗诵法。
教学过程
一、音乐引入,感受情境美
(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。
师:
图中的人在干什么,他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。
学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。
)
师:
这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。
(二)板书课题,简介李白,引入新课。
1.课件出示李白画像及课题。
学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:
小朋友,这首诗的作者是李白。
知道李白是谁吗由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。
3.观察图画,结合图意,采用单字解释再串连的方式解释题目。
同学们知道这首诗吗?
放音乐,让学生背一背
二、初读感知,学习生字。
1、自主识字,分层学习
(1)自己读诗,随文识字。
师:
这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:
如有的字不会读,怎么办?
生:
可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
师:
真好,这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。
师:
读完的同学快打个胜利的手势。
刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。
(点生朗读,及时鼓励)
师:
刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。
(2)检查识字效果:
师:
大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,到投影仪中排好队要考考大家呢,小朋友们敢向它们挑战吗?
(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)
师:
现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。
(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。
理解“故乡”,故乡是哪?
我们的故乡是哪?
)
师:
热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师:
同学们,现在该到你们展现的时候了哦!
请你们齐读生字,注意发准字音。
师:
读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!
师:
现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
师:
哦,老师看到好多小朋友都想当小老师,那我们来分组吧,一个小老师教一排,读完后我们评一评哪个小老师教的最好,我们奖励他一个“智慧星”。
师:
小老师们真棒,你们要为有这么出色的小老师骄傲。
同学们学的也真是认真,小眼睛睁的大大的,腰板挺的直直的,嗓门也放的大大的,小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢!
(3)游戏巩固。
师:
小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。
火车,火车,哪里开?
生:
火车,火车这里开!
师:
好,我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧!
“火车修理员”们注意了,你们可不能闲下来,要随时发现情况,支援前线啊!
师:
经过努力,火车顺利到站了。
现在要开始大波浪的翻江倒海了,小朋友们,做好准备了吗?
这趟任务里,可不允许任何一个小朋友分心掉队哦,否则就要“翻船”了哦!
所以大家一定要团结一致,齐心协力!
师:
真棒!
在大家的齐心努力下,火车顺利到站了,大波浪也确实气魄压人。
看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出它。
(4)出示去掉拼音的生字及词
师:
同学们,看到了吗?
有什么不一样。
生:
没有了拼音。
师:
对了,生字宝宝们真淘气,把“帽子”甩掉了,那现在还有谁来挑战呢?
师:
恩,挑战者真多,看来老师可低估你们了。
那你们自己派一个能代表吧!
师:
果然是不负众望,读音标准响亮!
真了不起!
师:
现在生字宝宝们还是不服气,又有新招了,他们不按原来顺序排队了,同学们还能认识他们吗?
5)游戏巩固:
课件出示生字转盘,学生们快速抢读
2、认清字形。
(1)交流方法
师:
这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?
你用什么好办法记住的?
把你的识字方法教给大家吧!
生:
我记住了“静”字,它是由“青”和“争”组成,“青”是绿色是树林的意思,“争”是争吵,“静”是没有声音,连起来就是树林里在争看谁最青,没有争吵的声音。
生:
我记住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。
动脑筋种好田,让禾苗长出好多麦穗。
生:
我记住了“床”字,广西有根木头。
生:
我是这样记住“床”字的,这个木头很宽,可以给人睡觉。
生:
我记住了“明”字,一个日是白天,一个月是夜里,两个在一起就是很清楚,很明白。
生:
我记住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的竖横变成撇和捺。
……
师:
同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。
识记生字的方法很多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固
师:
同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!
听老师叙述,猜猜是什么字。
谜语一:
此木虽宽,供人卧躺。
生:
床。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
谜语二:
他是何方人氏,老爱脚踢石子。
生:
低。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
谜语三:
大字左上有两点,像人把头点又点。
生:
头。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
……
师:
快把你们的方法告诉身边的同学们吧,互相帮助,你们的收获会更大,方法会更多,记忆也会更牢!
三、朗读古诗
1、体会诗意
⑴指名读古诗
⑵“这首诗讲的是什么意思呢?
”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
⑶指名说说
⑷提出不懂的地方
相机理解“霜”:
在哪儿见过霜。
(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。
课件出示三幅放大的花草结霜的近景图,让学生更深刻的理解了“霜”的意思。
)
师:
一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
⑴学生自由练读
⑵指名读,大家评议,教师针对指导
导情:
想一想李白的心情是怎样的?
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
⑶师范读
⑷配乐读
同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。
⑸学生练读
⑹指名朗诵
⑺全体起立,望月诵读“静夜思”
3、拓展延伸:
假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?
你想对他说什么呢?
四、指导书写
师:
看来大家都是认字小能手了,我们已经会认12个生字了,现在,我们要学会写生字。
比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。
课件出示:
“头是乡故”
师:
来,齐读一遍。
师:
要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?
生:
先横后竖,先撇后捺
生:
从左到右,从上到下
生:
先中间后两边
生:
先里面后封口。
师:
同学们真棒,还记得我们学过的笔顺规则。
现在我们一起来回忆,再来读读。
(课件出示笔顺规则)
师:
我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。
师:
写好了,同学们拿出小手来,我们一起再来书空一次。
师:
写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。
好,老师看到同学们都做好准备了,现在请你们描红练习吧!
五、练习点评及展示
课例研究综述
语文课程的基本特点如何体现?
语文课程的基本理念如何渗透?
怎样的课程形态才是值得提倡的?
在教学中培养学生的学习兴趣,注重渗透学习方法,让学生会学习,这些也许是这一节课最大的收获!
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