分类整理与扇形统计图.docx
- 文档编号:23690213
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:17.66KB
分类整理与扇形统计图.docx
《分类整理与扇形统计图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分类整理与扇形统计图.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
分类整理与扇形统计图
分类整理与扇形统计图
教学内容
:
青岛版小学数学六年级下册第
67-69
页,分类整理与扇形统计图第
1
课时。
教学目标:
1
.结合实例认识扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图可以直观地反映
分数量占总数的百分比,能分析问题、解决简单的实际问题。
2
.经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展
统计观念。
3.
体会用图形表示关系的简洁美,提高学习数学的兴趣,体验学习扇形统计图
中的必要性。
教学重点、难点:
教学重点:
认识扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图与条形统计图的区
别;
教学难点:
认识扇形统计图的特点和作用。
教具学具:
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
计算器、各类运动项目获得金牌数统计表等
教学过程:
一、创设情境,提出问题
在2012年伦敦奥运会上,我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩,共获得38枚金牌,
在世界运动史上又添上了光辉的一笔。
(课件出示信息窗1情境图)
根据金牌榜提供的信息,你能提出什么问题?
预设:
(1)中国游泳项目获多少枚金牌?
(2)中国哪个项目获金牌数最多?
哪个项目获金牌数最少?
(3)......
二、自主学习,小组探究
1.分类统计,解决问题
友情提示:
(1)中国各种项目获金牌数的情况是怎样的?
你能清楚的看到吗?
(板书:
各种项目获金牌数的情况是怎样的呢?
)
(2)解决这个问题需要用到哪方面的知识啊?
(统计知识)
(3)你打算怎样统计?
(4)以小组为单位进行分类统计。
可以选用统计表,也可以选取统计图来表示
统计结果。
(5)观察统计表或统计图你能获得哪些数学信息?
学生小组内统计,完成统计表或统计图,教师巡视。
三、汇报交流,评价质疑。
1.班内展示交流,解读统计表和条形统计图。
(1)实物展台展示统计表,看这张统计表,你能知道什么?
(可以清楚地看出每类项目获金牌的数量。
)
(2)实物展台展示条形统计图:
从这幅条形统计图中,你能发现什么?
通过思考使学生明确:
条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。
(课件出示统计表和条形统计图)
第30届奥运会我国获得金牌情况统计表
2012年8月30届奥运会我国获得金牌情况统计表
2.老师也做了统计表和条形统计图,我们共同看一下。
(多媒体课件演示)
3.现在,老师想知道各类运动项目获金牌数占金牌总数的百分比,你能帮我算
算吗?
(1)学生独立计算,并汇报计算结果;
(2)课件展示:
第30届伦敦奥运会我国金牌获得情况统计表
项目射击水上球类竞技体操重技类其他
数量2119475
占金牌总数
的百分比5.3%28.9%23.7%10.5%18.4%13.2%
质疑:
你能在条形统计图上读出这些百分比信息吗?
(不能)这时候,我们就要用
到扇形统计图了。
4.认识扇形统计图,体会特征
(1)初步认识扇形统计图
同学们,对于中国各种项目获金牌情况,我们还可以用这样的统计图来表示。
(课件出示扇形统计图)
师:
这就是一幅扇形统计图,你能在这幅统计图中发现哪些信息?
它有什么特点?
(2)小组合作,探究扇形统计图的特征。
温馨提示:
(1)这个整圆表示什么?
(2)圆内的各个小扇形分别表示什么?
(3)你能在这个扇形统计图中知道各类运动项目获得金牌的具体数量吗?
(4)扇形统计图有什么特点?
现在,谁愿意把你们的成果和大家分享一下?
生1:
这个整圆表示北京奥运会获得的金牌总数。
生2:
圆内各个小扇形分别表示各类运动项目获得金牌数占金牌总数的百分比。
4.仔细观察,你还能获得哪些信息?
预设:
水上项目获金牌数占金牌总数的百分比最大,其它项目获金牌数占金牌总数的百分比最小。
四、抽象概括,总结提升。
1.师小结:
像这样用整个圆表示总数,用圆内大小不同的小扇形分别表示各部分占总数的百分比,这样的统计图叫扇形统计图。
(学生进一步看统计图理解。
)
2.将扇形统计图和条形统计图进行比较。
学生小组内
讨论后汇报:
(1)条形统计图可以直观地表示出每个项目得了多少枚金牌;
(2)扇形统计图能清楚地让我们看出哪种项目获的金牌数最多,哪种项目最少。
(3)扇形统计图还可以清楚地表示出各部分与总数之间的关系。
(4)在实际统计应用中,我们可以根据统计需要选择合适的统计图
......
五、巩固应用,拓展提高
1.教第69页“自主练习”第4题
扇形计图不仅在体育运动统计中能见到,在生活的其它方面也得到了广泛运用,
如健康饮食方面。
解题策略:
先让学生说说各部分所表示的实际意义,再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比分别比较,明确百分比大的其含量高。
2.课后自主练习第2题。
课件出示:
解题策略:
(1)学生独立读统计图,从中发现信息,先组内交流。
(2全班汇报交流。
引导学生说说整个圆表示什么,大小不同的扇形分别表示什么?
你对山东省的地形特点有什么认识?
(3)学生独立解决问题
(2),然后交流解题方法。
3.教材第69页“自主练习”第5题师:
在奥运精神的带动下,同学们的运动热情可高啦!
六年级同学要自发组织一项球类比赛,为了尊重同学们的意见,学校做了调查,这是调查情况统计图。
解题策略:
练习时,可以先让学生认真阅读统计表,弄清各部分所表示的实际意义。
解决第
(1)问时,
先让
学生独
立
思考,
列式
解决,
然后
交流解题思
路
;解决
第(
2
)问时,可
让
学生独
立
分析进行决
策并说
明理
由
。
板书设计:
扇形统计图
统计表
分类统计条形统计图:
能直观地看出数量的多少
整个
圆
:
总数
扇形统计图
大
小
不
同的扇形:
各
部
分
所
占总数的百分比
教学反思
1.回味课堂,我感觉本节课的亮点之处有:
(1)联系实际,回归生活。
注重紧密联系学生的生活实际,找准所学数学知识与实际生活的结合点,让学生在原有知识和实际生活经验的基础上,去学习新知识,探索新知识;然后再利用所学知识解决生活中的实际问题,感受扇形统计图在生活中的应用。
(2)学生的主体作用得到充分发挥。
课堂教学中,我能发挥学生的主体作用,把学生当作学习的主人来进行教学。
课前的信息收集、课上的数据整理、扇形统计图特点的发现等活动都是学生自主或小组合作完成的。
(3)练习具有层次性,体现生活性。
在练习的设计上,有效地整合了教材“自主练习”中的习题,调整了题目出现的顺序,练习所呈现的素材涉及社会生活的许多方面,如山东省地形分布情况,我们
平时吃的标准面粉和标准玉米粉脂肪和碳水化合物的含量,球类比赛的学生调查问卷统计、学生喜欢的节目情况等等,适时而充分地将数学学习与现实生活联系在一起,让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中,进一步体会到用扇形统计图来整理数据、说明问题的优越性。
同时让学生深刻体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。
2、使用建议:
本节课重视让学生在经历数据的整理、描述和分析的过程中,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。
所以,建议老师们一定要让学生亲身经历数据的搜集、整理、描述和分析的全过程,留给学生充足的自主探究、交流讨论的时间。
在这个过程中感受扇形统计图的特点及其与条形统计图的区别,体会扇形统计图在生活中的重要性。
孙老师的教学设计合理,重点突出,目标明确、教法灵活、评价恰到好处。
教学设计中注重紧密联系学生的生活实际,比较准确的找到了所学数学知识与实际生活的结合点,让学生在原有知识和实际生活经验的基础上,去学习新知识,探索新知识。
在教学过程中,孙老师能充分发挥学生的主体作用,能把学生当作学习的主人来进行教学。
在巩固练习的设计上,具有层次性,体现生活性。
通过练习能让学生深刻体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分类 整理 扇形 统计图