小学语文一年级上册教案第一单元一2班.docx
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小学语文一年级上册教案第一单元一2班
鄂教版小学语文第一册:
《乐乐上学》
学习目标
★观察课本上的插图,听老师读句子,使学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。
★根据每幅图的提示,对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
★通过观察和反复指导,逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
教学重点
★培养良好学习习惯。
★激发学生的学习兴趣。
教学时间:
二课时教学过程
第一课时:
一、导入激趣
同学们,现在我们已经是小学生了,你们高兴吗?
看,乐乐也和我们一样成为小学生了,今天他高高兴兴上学啦!
二、看图练习说话
1.图上画的是谁在哪儿干什么?
2.自己试读图旁的句子。
3.指名读图旁的句子。
4.小老师领读。
5.老师领读。
6.齐读。
三、依图行为训练
1.见到老师问早、问好。
2.训练坐姿、看书的姿势。
第二课时:
一、看图说话
图4、5、6(方法同第一课时)7、8、9
二、行为训练
1.训练回答问题。
2.培养朗读兴趣。
3.游戏训练,注意事项。
4.打扫卫生安排,方法及意义。
5.早锻炼的安排。
《aoe》
一、教学目标:
1、 学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、 认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、 认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、做aoe的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。
课件出示图片,今天,老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?
让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!
(出示课件)板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、看图说话:
现在,这三个好朋友领我们来到了一个美丽的地方,(出示文中图)
谁能说说你看到了什么?
(指说,评价)
2、现在,你能把三个拼音好朋友的名字大声读出来吗?
指读
3、哪位小老师教一教不会读的同学?
(学生可能只是领读)
你有好办法帮同学读准确吗?
(“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音等。
)评价表扬。
4、小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
5、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说“单韵母”)
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?
在小组内说一说。
尝试编儿歌记住它们,再全班交流。
四、练习巩固
过渡:
同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。
但想得到它还要闯过三关。
(出示课件)
(1)猜谜语:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
一个圈,圆又圆。
(2)看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
(3)小组合作学习:
哪个字母不见了。
(小组长藏去一个字母:
猜猜我藏的是什么?
其他学生齐念不见的字母,生齐说:
是***吗?
若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:
“***,找到了。
”)
摘果子游戏:
过渡:
同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的字母,读正确地得到果子。
毛线摆一摆。
组内合作。
五、认识四线格,学习书写
过渡:
拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?
出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。
教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。
在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
作业:
1、读aoe的卡片3遍。
2、在四线格上写aoe2遍。
板书设计
aoe
第二课时
自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做aoe的四声卡片。
一、复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?
出示卡片认读。
二、小组合作学习a、o、e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
板书:
“ˉˊˇˋ”。
谁认识他们?
指说(表扬鼓励)。
你在什么地方见过?
(字母的上端。
)
2、小组合作学习a o e的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):
第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听小老师读不同的声调的3个单韵母,其他形学生说出是第几声。
3看挂图,体会四声意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
六、作业:
1、读aoe的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
《iuü》
第一课时
教学目标:
1.学会i、u、ü三个单韵母,能读准音,认清形。
2.学会正确读i、u、ü的带调韵母,知道i上标声调时,上面小圆点应去掉,而ü在标调时头上有点。
3.正确书写i、u、ü。
教学重点:
学会认读i、u、ü的发音和韵母带调读。
教学难点:
读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:
字母卡片、四线格、多媒体课件。
教学过程:
一、复习检查,突出“趣”味。
1.认读三个单韵母。
孩子们,今天有三个老朋友想来咱们班作客,想知道是谁吗?
看!
他们开着列车过来了。
(出示三个单韵母)让我们热情地喊出他们的名字吧!
(认读三个单韵母ɑ、o、e)
2.瞧,他们摇身一变,戴上了不同的帽子,你们还认识他们吗?
赶紧把他们的名字叫出来的。
你们是用什么方法把他们的名字记下来?
(复习单韵母ɑ、o、e的发音技巧。
)
3.小结:
原来,同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母,真是令人佩服!
【设计意图:
用富有童趣的语言复习上节课学习的内容,充分调动学生各个器官的运动,产生学习的兴趣。
】
二、情景导入,激发兴“趣”。
1.现在,蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友,你们想去吗?
我们出发吧!
2.引导学生看图想象:
大家快看,前面的景色很美,你们猜一猜他们是谁呀!
在干什么?
(学生展开想象,自由发言)
3.看来难不倒你们,今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。
(板书:
i、u、ü)
【设计意图:
情景的导入能激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生的注意力吸引到课堂中来,有利于把枯燥的知识转变为生动有趣的语言文字。
】
三、走进文本,体验乐“趣”。
(一)、情境学习单韵母i
(1)大家快来看,书本中这幅图画的是什么?
(出示图片衣服),衣服的“衣”就是i的读音。
(2)(出示卡片i)开火车读。
不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
(3)老师纠正,介绍i的发音方法(上下牙齿对齐)。
(4)教师示范读i,领读、齐读、指名读
(5)谁能编顺口溜记忆i(衣服衣服i、i、i;牙齿对齐i、i、i)(齐读、同桌读)
(6)学习i的四声
师:
认识了新朋友,给它送个小礼物吧,声调帽子怎么样?
还记得帽子有哪几种样式吗?
(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)。
【设计意图:
在学习单韵母的标调方法之前把声调简单回忆一下,小朋友学习的知识很容易忘记,只有不间断地让他们回忆才可以巩固。
】
①自由练习读
②单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?
(标调以后i上的点儿就不写了)
③教标调歌:
小“i”真淘气,一标调,点儿马上去掉。
(学生加上动作读标调歌)
④师任意指“i”的四声,学生读,开火车读。
⑤游戏:
点点点。
点到哪个声调就读哪个声调,看谁读得又准又快。
【设计意图:
游戏的方法可以让一年级的学生产生兴趣,在兴趣中学习。
这一环节通过看一看,读一读,编一编,玩一玩的形式让孩子们在情景中学会单韵母的字形和读音,帮助孩子们轻松学习新的知识。
】
(二)自学单韵母u
(1)认识了第一位新朋友,我们继续往前走。
小朋友们,看,我们来到哪儿呢?
拼音王国!
好美的景色呀!
那边的树上有什么?
(学生自由说)
(2)是呀!
乌鸦的“乌”就是我们今天要认识的第二位朋友。
(出示卡片u)
(3)这个单韵母,蓝猫大哥想考考你们,请看分组要求:
第一组讨论“u”口型如何变化;第二组讨论如何编顺口溜;第三组讨论四声的读法;第四组讨论如何记住这个“u”的音和形。
每个大组都是前后左右四个同学小组讨论,待会儿派代表来回答。
①师巡视每个小组并指导。
②生汇报,师指导,师生共评。
(4)教师小结
u的口型先双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。
编顺口溜:
嘴巴突出uuu;乌鸦乌鸦uuu等;声调标在u上,要注意第二声和第三声的读法;图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似,可以记住它的形,发乌鸦的“乌”就能记住它的音。
【设计意图:
在教学第一个单韵母中,教师把学习方法传授给学生,目的是为第二个单韵母奠
定基础。
因此在教学u时,教师让学生分组学习,体现出自主学习,合作探究的精神。
】
(三)表演学习单韵母ü
(1)ü的音与形
①师:
小朋友们,逛了一圈拼音王国,你们也累了,不如蓝猫大哥带你们一起去喂喂鱼放松一下。
②(出示鱼图片)你们能告诉我,它是什么?
这条“鱼”把它读成第一声就是我们今天要认识的第三个朋友ü。
③观察图片,怎样记住图片中的ü?
(用于记忆字形)。
④强调发音并指导发音。
注意发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。
(生试读→老师纠正→学生开火车读)
(2)学生看图自编顺口溜记忆。
(小鱼小鱼üüü)
(3)指导学生上台帮ü标上四个声调,注意提醒学生标ü四声时不要去掉两点。
(跟老师一起做动作记住四个声调)
(4)学习ü的四声
①自由读
②全班齐读。
③男女生比赛读。
【设计意图:
采用各种读法可以使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读达到牢固和掌握新知识的目的。
】
(5)游戏:
听音摘果子
(师读i、u、ü的各种声调,生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。
摘对了,大家一起拍手说:
“摘对了。
”果子就作为奖品送给学生。
摘错了,大家一起拍手说:
“摘错了,再试试。
”)
【设计意图:
运用游戏进行教学,可以促进师生之间的情感交流,增进彼此之间的了解。
也可以活跃课堂气氛,使学生轻松愉快,有效地掌握知识。
】
(四)观察模仿,正确书写。
今天蓝猫大哥跟你们玩得很开心,时间也不早了,我们要把新朋友送回家。
(1)师讲解书写方法并范写,学生书空。
(2)学生在书本第八页练习书写。
(悠扬的钢琴曲伴奏)
(3)火眼金睛:
评价书写、发现问题、纠正错误。
【设计意图:
这一教学环节重点是培养学生书写的习惯和善于发现问题,及时纠正的良好品质。
】
四、总结全文,“乐”中升华。
同学们今天真厉害,在拼音王国里认识了三位单韵母朋友,还学会了“i、u、ü”的发音及其四声,蓝猫大哥跟你们玩得很开心,希望你们以后能更加认真地学习拼音,那它将会带你们到更多的地方玩,想去的同学可要努力啦!
【设计意图:
这一环节起到一个前后呼应,总结巩固的作用,为学生学习好拼音提供了一个轻松愉快的氛围。
】
五、布置作业,拓展延伸。
(1)把i、u、ü正确地写在拼音本上,每个写3个。
(2)寻找生活中含有i、u、ü的字或词,每个读两遍。
【设计意图:
语文学习的重要方法之一就是要多读,多培养学生良好的写字习惯。
引导学生初步了解生活中的字词,为今后的识字教学打下良好的基础。
】
《bpmf》
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母bpmf,每个字母配有一幅与读音类似的画面。
第二部分是bpmf与单韵母的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式以及笔顺,第四部分是带调拼读音节,认识三个生字。
配有一幅情景图。
教学目标:
1、学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
4、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点:
重点指导拼音以及声调的诵读
教学难点:
借助拼音识字
媒体运用:
ppt
预设过程:
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
二、自主学习,教师点拨。
1、学生交流:
图上画了什么?
教师适时指导学生说话中相关字母的发音。
2、指导学生看拼音图,让学生尝试拼读。
(先让孩子们自己观察图形,自己把发现说给组内的同学听,选出代表在班级里交流)
三、师生互动,交流展示
创设情景、学习“bp”音形
(一)教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出ba。
图上画着什么?
(一个小男孩正在拔萝卜。
)(引出ba的四声练习拼读)
(2)卡片演示两音相碰:
ba让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
ba。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一个小男孩,用力拔萝卜。
”
4、游戏:
找朋友:
给b找个好朋友(出示卡片,以老师为例介绍游戏规则,学生进行找朋友游戏,例:
找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友ba)
(二)教学声母“p”:
1.看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
可以这样说:
“小男孩正在用力的爬坡”
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
”
3.学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?
(小男孩用力爬山。
)
(2)卡片演示两音相碰:
p→á→pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
4.口诀记忆。
编口诀为:
用力爬山ppp。
四、指导书写
1.亲情导入
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
2.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(学生书写一个正确后,教师鼓励孩子,多多练习书写,在一个写一行)
第二课时
一、复习检查
1.卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示“m”的图)
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇紧闭,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
(自己试着读一读,同位两人练习读,熟练以后在开火车读,读的方式要求要有次序,循序渐进)
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。
”
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
【m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
】
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音。
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
3.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖图片,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像把雨伞“f、f、f。
”
4.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4.教学f和单韵母的拼音。
拼读pí、pá。
四、当堂检测,知识反馈
老师为你们准备了一首儿歌可是还没有编完,还要同学们帮忙完成,同学们愿意吗?
出示:
右下半圆()右上半圆()两扇小门()伞把朝上()
齐读儿歌:
右下半圆(bbb)右上半圆(ppp)两扇小门(mmm)伞把朝上(fff)
板书设计
《dtnl》
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个字母配有一幅与读音类似的画面。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式以及笔顺,第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
配有一幅情景图。
第五部分是一首儿歌。
教学目标:
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点:
声母d、t、n、l的发音及韵母拼读音节是本课的重点
教学难点:
d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
媒体运用ppt
预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母及b、p、m、f、4个声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
还有一个小任务:
帮他们找朋友。
大家想帮忙吗?
二、借助图片,学习新知
(一)学习d
1、看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
马蹄儿声声,嘚嘚嘚。
师引出:
马蹄“嘚”的声母就是d,板书:
d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d与单韵母组成的音节。
(1)d—e→de
(2)开火车读de的四声。
用同样的方法学习da di du
(二)学习t
1、出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t—e→te
(2)开火车读te的四声。
用同样方法学习ta ti tu
(三)学习n
1、谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nn
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- 小学语文 一年级 上册 教案 第一 单元
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