译林版三年级上Unit3Myfriends教案.docx
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译林版三年级上Unit3Myfriends教案
译林版三年级上Unit3Myfriends教案
教学内容
(3A)Unit3Myfriends
课时安排
5
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.能听懂、会说、会读:
Goodbye.She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说、会读my,friend,she,he,is
3.能听懂、会说、会读字母Hh,Ii,Jj,Kk
重点难点
1.词汇:
she,she’s=sheis,he,he’s=heis以及friend的读音和用法。
2.字母Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分
教学准备
多媒体,录音磁带,字母卡,挂图,生子卡,衣物图片,白纸等
教学板书
教学流程
第
(一)课时
课时目标
1.能听懂、会说、会读:
Goodbye.She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说、会读my,friend,she,he,is
重点难点
词汇:
she,she’s=sheis,he,he’s=heis以及friend的读音和用法。
教学过程
个性生成
Step1.Greetings
播放英语歌曲《Goodmorning》,学生轻声跟唱。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,MissPeng.
T:
Areyou…?
S:
Yes,I’m.
T:
Areyou…?
S:
No,I’mnot.
Step2.Leadin
1.教师可以利用布偶或自备的图片,介绍自己的朋友。
T:
Look.She’s…She’smyfriend.Sayhelloto…
S:
Hello,…
T:
Look.He’s..He’smyfriend.
T:
Whoisyourfriend?
2.鼓励学生以同样方式介绍自己的同桌,或者班上的其他同学。
T:
Hello,S1.Whoisyourfriend?
S1:
He’sS2.He’smyfriend.
Step3.Storytime
1.利用多媒体或挂图展示本单元的Storytime部分。
介绍场景并鼓励学生猜出对话内容。
可先展示图2。
T:
MikeandYangLingaregoinghome.Whataretheysaying?
Ss:
Goodbye.
T:
Verygood!
2.播放Storytime部分录音或多媒体动画,与学生讨论课文内容。
T:
YangLingisagirl.Mikeisaboy.Wesay“he”foraboyand“she”foragirl.
教师在黑板上写上He及She。
教师朗读单词,让学生跟读两字。
教师读出整句句子,学生跟读句子。
T:
He’sMike.
Ss:
He’sMike.
T:
She’sYangLing.
Ss:
She’sYangLing.
3.学生朗读跟读课文,再安排学生进行角色扮演。
T:
Nowpleasereadthetextafterthetape.
T:
Nowactthedialogueout.
教学流程
第
(二)课时
课时目标
1.能听懂、会说、会读:
Goodbye.She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说、会读my,friend,she,he,is
重点难点
词汇:
she,she’s=sheis,he,he’s=heis以及friend的读音和用法。
教学过程
个性生成
Step1.Greetings
播放英语歌曲《Goodmorning》,学生轻声跟唱。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,MissPeng.
T:
Areyou…?
S:
Yes,I’m.
T:
Areyou…?
S:
No,I’mnot.
Step2.Revisionandconsolidation
1.教师在黑板上写上本课核心句型She’s…He’s…然后结合挂图或多媒体操练句型。
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sMissLi.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sMike.
T:
Whoisshe?
Ss:
SheisYangLing.
教师出示课文挂图,让学生根据图意编创对话。
2.教师创设生活场景,学生进行对话表演。
a.你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。
T:
Whoishe?
S:
He’s…He’smyfriend.
b.你和妈妈在放学时遇到了你的英语老师。
T:
Whoisshe?
S:
SheisMissLi.She’smyteacher.
本活动可两人进行,再请程度较好的小组在全班同学面前表演。
Step3.Funtime
1.安排学生准备好自己好朋友的照片及相关游戏材料。
2.在活动前,教师先用活动所需语言和学生进行交流,为活动的开展做好准备。
教师可引导学生介绍自己的好朋友。
T:
Whoishe?
S:
He’s…He’smyfriend.
T:
Whoisshe?
S:
She’s…She’smyfriend.
3.教师出示一张做好的手工作品并作介绍。
T:
He’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriend.
4.教师鼓励学生拿着完成的作品用英语介绍自己的好朋友。
S:
He’s…He’smyfriend.she’s…She’smyfriendtoo.
教学流程
第(三)课时
课时目标
1.能听懂、会说、会读:
Goodbye.She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说、会读my,friend,she,he,is
3.能听懂、会说、会读字母Hh,Ii,Jj,Kk
重点难点
字母Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分
教学过程
个性生成
Step1.Greetings
播放英语歌曲《Goodmorning》,学生轻声跟唱。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,MissPeng.
T:
Areyou…?
S:
Yes,I’m.
T:
Areyou…?
S:
No,I’mnot.
Step2.Revisionandconsolidation
1.教师在黑板上写上本课核心句型She’s…He’s…然后结合挂图或多媒体操练句型。
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sMissLi.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sMike.
T:
Whoisshe?
Ss:
SheisYangLing.
教师出示课文挂图,让学生根据图意编创对话。
2.教师创设生活场景,学生进行对话表演。
a.你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。
T:
Whoishe?
S:
He’s…He’smyfriend.
b.你和妈妈在放学时遇到了你的英语老师。
T:
Whoisshe?
S:
SheisMissLi.She’smyteacher.
本活动可两人进行,再请程度较好的小组在全班同学面前表演。
Step3Cartoontime
1.教师和学生简单对话,导入故事。
T:
Whoishe?
Ss:
He’sBobby.
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sTina.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sSam.
2.安排学生自渎故事。
3.教师检测学生对故事的理解。
T:
whoisTina?
S:
She’sBobby’ssister.
T:
IssheafraidofSam?
S:
Yes.
4.请学生分角色朗读或尝试表演对话,注意人物的语气和神态,理解幽默之处。
Step4.Lettertime
1.认读字母。
首先让学生在图片中找出字母,然后教师逐个示范读音,学生静听,并仔细观察教师的口型。
接着学生跟读模仿,升降读。
2.用以下方式巩固。
a.“Smarteyes”
b.“What’missing?
c.“Findingfriends”
T:
Bb
S:
Aa,Bb,Cc
3.学习书写。
教师示范,提醒学生注意字母在四线三格中位置。
.
教学流程
第(四)课时
课时目标
1.能听懂、会说、会读:
Goodbye.She’s/He’smyfriend.
2.能听懂、会说、会读my,friend,she,he,is
3.能听懂、会说、会读字母Hh,Ii,Jj,Kk
4.学唱歌曲<
重点难点
学唱歌曲<
教学过程
个性生成
Step1.Greetings
播放英语歌曲《Goodmorning》,学生轻声跟唱。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,MissPeng.
T:
Areyou…?
S:
Yes,I’m.
T:
Areyou…?
S:
No,I’mnot.
Step2.Revisionandconsolidation
教师在黑板上写上本课核心句型She’s…He’s…然后结合挂图或多媒体操练句型。
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sMissLi.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sMike.
T:
Whoisshe?
Ss:
SheisYangLing.
教师出示课文挂图,让学生根据图意编创对话。
Step3.Songtime
1.带领学生读歌词,并配以相应的动作。
2.创设情景,学习Seeyounexttime
3.引导学生听录音,学唱歌曲。
4.鼓励学生替换歌词和表演。
Goodbye,MissWang.Goodbye!
Goodbye,YangLing.Goodbye!
Goodbye!
Seeyounexttime!
Goodbye!
Goodbye!
Goodbye!
Step4.Checkouttime
教师可带领学生复习所学句型She’s,He’s在此基础上,引导学生分组进行看图对话练习。
He’sMike.
She’sYangLing.
教学流程
第(五)课时
课时目标
完成《补充习题》
重点难点
完成《补充习题》
教学过程
个性生成
Step1.Greetings
播放英语歌曲《Goodmorning》,学生轻声跟唱。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,MissPeng.
T:
Areyou…?
S:
Yes,I’m.
T:
Areyou…?
S:
No,I’mnot.
Step2.Revision
1.教师在黑板上写上本课核心句型She’s…He’s…然后结合挂图或多媒体操练句型。
T:
Whoisshe?
Ss:
She’sMissLi.
T:
Whoishe?
Ss:
He’sMike.
T:
Whoisshe?
Ss:
SheisYangLing.
学生介绍自己的朋友He’s…She’s…
2.唱歌曲《Goodbye》
学生一起唱,然后鼓励学生替换歌词。
Step3.Doingexercises
A.Listenandmatch
先让学生仔细看图,在学生充分理解图意的基础上,进入活动程序。
B.Lookandsay
先让学生仔细看图,并认读图片里的句子,在学生充分理解每幅图的基础上,进入活动程序。
C.Readandtick
先指导学生看图,认清图中人物,再认读所给出的选项。
D.Readandtrace
先让学生看图认读句子
E.Thinkandwrite
先复习本单元所学字母,再要求学生仔细观察给出的象形图片。
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