《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告.docx

《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告.docx

《《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告

《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》结题报告

课题主持人、负责人：

张爱珍

一、课题实验目的

（一）课题研究的背景

21世纪是一个知识经济时代，是一个追求个人价值与团队绩效双赢的时代，也是一个越来越要求团队合作能力的时代。

在学校的体育与健康教育中，培养学生的有效沟通能力，建立和谐的人际关系，培养学生团队合作精神，为以后进入社会、进入工作岗位与人顺利交流、合作打下良好的基础。

团队精神的培养，在大学生和企业中研究的比较多，但在初中体育与健康教育中还很少有人研究。

（二）课题的进展情况

1、2011年课题进展情况

①2011年9月在王清泉老师的组织、带领下成立《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》的课题组。

②2011年10月20日，通过网络QQ群，课题主持人教研员王清泉老师进行开题报告，完成开题论证：

课题负责人张爱珍进行开题报告解读，使整个课题组成员明确课题研究分工，整个课题组成员认真学习并做好学习笔记。

③2011年10月21日，张爱珍老师制订课题实施计划，拟订课题实验方案，使实验教师了解课题的指导思想、具体内容、重要意义、研究思路、研究方法和实验步骤。

④2011年10月，课题组成员制定2011.10-2012.12课题实施计划，拟订实验方案

⑤2011年11月9日，张爱珍老师进行课题专题讲座《科研——教师成长的基石》（附件1）。

⑥2011年11月9日，王清泉、张爱珍两位老师组织课题组成员学习有关课题相关资料——《团队精神》。

⑦2011年11月，张爱珍老师综合全体课题参与人员意见，设计有关团队合作的调查问卷（附件2问卷调查设计）。

各参与课题的老师结合本校教学实际，对调查情况进行分析（附件3问卷调查回收统计），总结我地区课堂教学存在的主要问题，为课题研究提供事实依据。

⑧2011年11月，王清泉、张爱珍老师组织课题组全体成员全面收集研究资料、整理调查数据、分析归纳，特别是有关教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。

⑨在2011年10-12月期间，张爱珍老师积极与教科所张秀杰主任联系，并进行有效沟通，在她的指导和王清泉老师的带领下，张爱珍与课题组成员尝试将所研究的资料、进行归纳、整理，并将课题研究与实践教学相结合，将课题研究渗透到体育教学中。

各参与课题研究的老师，认真进行自学和集体学习，积极进行反思、总结，进行投稿，或积极参加各级别的比赛，并小有成效。

⑩在课题研究过程中，积极将课题研究过程中五篇有参考价值材料上传到吉林省中小学校本科研网。

《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》开题报告《在体育教学中培养学生团队精神的策略研究》开题报告解读、《团队合作精神调查问卷》、课题研究的专题讲座《科研教师成长的基石》，以上四篇文章被吉林省中小学校本科研网推荐到“吉林省中小学校本科研网校本论坛”的“校本培训”中。

2、2012年度课题进展情况

①2012年2月29日，学习并通过《2012.3-2012.12课题实施计划》

②2012年4月9日，学习《如何积累和整理课题研究资料》（2012学习材料1）

③2012年5月23日，学习《高效课堂小组建设》（2012学习材料2）

④2012年6月15日，学习《如何与人沟通的十五个技巧》（2012学习材料3）。

⑤2012年8月30日，学习课题实施计划

⑥组织课题参与人员进行个案跟踪指导

2012.4.10鲁蛟龙《跳长绳》

2012.9.12董强《急行跳远助跑与踏跳技术游戏》

2012.9.13鞠庆东《发展助跑与踏跳和轻巧落地的能力》

2012.9.25张爱珍《排球正面双手传球》

⑦在2012年度的课题研究过程中，我与教研员王清泉教师、教科所张秀杰主任，以及通过电话或者网络积极向吉林大学教授、心理学博士丁连略老师和北京师范大学教授、国内团队建设知名专家陈飞星老师积极沟通、请交，请他们给予帮助和指导，为课题的顺利进行打下坚实的基础。

3、2013年度课题进展情况

①2013年3月4日，学习并通过《2013.3-2013.12课题实施计划》

②2013年4月1日，学习《影响团队合作的关键因素分析》（2013学习材料1）

③2013年5月17日，学习《怎样写论文》（2013学习材料2）

④2013年5月22日，学习《如何撰写课题结题报告》（2013学习材料3）

⑤2013年6月7日，学习《如何提高论文的发表成功率》（2013学习材料4）。

⑥2013年6月22日，学习《如何提高小组合作学习的效益》（2013学习材料4）

⑦组织课题参与人员进行个案跟踪指导

2013.5.8门艺军《篮球运球》

2013.5.10常军《排球上手发球》

2013.5.22刘庆林《篮球运球、急停跳投》

2013.5.24陈玉成《跳高》

⑧在2013年度的课题研究过程中，我与教研员王清泉教师、教科所张恒主任，积极沟通、请交，请他们给予帮助和指导，为课题的顺利进行和结题打下的基础。

（三）课题研究的实际意义

21世纪的较量是知识和资本力量的较量，更是团队精神的较量。

在学校的体育与健康教学中，面对学生不合作或者不配合，没有合作意识，老师应与其积极进行有效沟通，找出原因，耐心教导，及时消除不稳定因素，让他融入团体，增强合作意识。

同时，让已经习惯以“我”为中心，唯“我”独尊的现代中学生，更好地了解自己，了解他人，在游戏或者比赛中互相宽容、互相理解，换位思考，有什么事要相互间积极进行有效沟通，让学生在挥洒个性、表现特长前提下完成任务目标，有整体意识、全局观念，考虑团队的需要，互相配合，提高学生的团队合作能力，建立和谐的人际关系，为以后进入社会、进入工作岗位与人顺利交流、合作打下良好的基础，具有一定的现实意义。

二、实验方案

1、加强培训，提高认识

我们把课题学习与培训工作始终贯穿于课题的研究过程中，边学习、边实践、边总结。

通过集中共性的学习和自主个性的学习，对开团队合作精神的含义、培养合作团队学习意识的意义、小组成立机制、小组运行机制、小组评价机制；以及实行团队合作对教师课堂教学和学生学习能力的要求等方面的知识进行学习，端正了对团队精神的理性认识，为开展实践研究储备了理论上的指导。

在课题研究中，课题组成员能够认真做好原始材料的积累工作，如：

团队精神的搜集、问卷调查、学生小组成立机制、小组运行机制、小组评价机制等材料搜集。

课题组成员还认真及时地撰写教案案例与反思、填写课题研究报告册、及时进行经验总结或撰写论文，及时进行课题阶段性总结等工作。

正是课题组成员及时自觉地参与课题资料的搜集、整理和总结，才使得课题得以顺利地开展。

2、课题研究与课堂教学结合，以科研助学，以学带动科研。

课堂是教育教学改革的主阵地，以课堂教学为切入点。

课题研究两年来我们把课题研究与教学相结合，用教研推动教学，教学深入科研。

教研活动以课题研究工作为重点，我们将课题的理性学习，研讨课的备课、说课、上课、评课贯穿到教研活动之中，让教研活动建立在一定的教学理论的指导之下，用科研促进了教研，将原来的听课、评课逐渐向观课、议课、摩课转变，发挥了课题组成员集体的力量，既提高了课题组成员个体的业务水平，又提高了教研组整体科研能力。

在课题研究中，参与教师也积极出课、积极参与各级比赛、积极在Q群发言，积极进行反思，并将自己出课教学设计与反思发到Q群上进行交流，供同行学习、分享和交流，在达到资源共享的同时也有许多收获。

在2012--2013年期间，参与课题老师积极出课、议课、摩课。

如2012鲁蛟龙的《跳长绳》、董强的《急行跳远助跑与踏跳技术、游戏》、鞠庆东的《发展助跑与踏跳和轻巧落地的能力》、张爱珍的《排球正面双手传球》和《崇尚公平竞争的体育道德》教学设计，石云的《素质训练说课教学设计》，赵广伟的《高中篮球教学案例》，刘树林的《高中篮球教学案例》；2013年门艺军的《篮球运球》、常军的《排球上手发球》、刘庆林的《篮球运球、急停跳投》、陈玉成的《跳高》。

三、实验效果

1、在教学过程中、阳光运动和课外体育活动中渗透团队精神效果明显。

①活动项目的变化

在课堂教学、阳光运动和课外体育活动中，增加一些民族体育、传统体育项目、趣味性项目，如啦啦操、竞技操、多人接力跑、毽球、集体蹲跳、集体跑跳长绳（8人或15人）、跳短绳、障碍接力、多人大拖鞋同步走、班级20人长跑、拔河、猜拳跨步跳、一些自编的舞蹈、围圈踢毽子队列队形比赛、足球比赛、篮球赛、踢毽子、多人跳绳、接力、拔河、排球比赛等。

②挑选活动内容组织比赛，在组织运动竞赛时要实行“七定一表”制度。

即：

定组织人员，定参与人员，定活动项目，定考核办法，定活动场地，定活动时间，定出勤人数；将活动安排列表公布。

做到有前台组织，有安全保障，确保各项竞赛顺利进行。

并在比赛过程中，采取参与人数、比赛过程的组织、比赛效果，各个项目综合计分的多元化评价方式，让参加人员由原来的只有体育骨干能参与，现在普通学生也能在趣味项目上一显身手了，参与人数自然是逐渐增加，实现了全员参与的目标，甚至学生与教师同场同技，都有了展示自我的舞台。

进而提高学生团队合作意识，增强学生团队精神。

图1长白山第一高级中学女子排球比赛图2池北一中学生在区运动会上的跳绳表演

图3池北一中张爱珍引导学生做团队合作游戏图4池北一小学生进行拔河比赛

2、各参与课题实验学校学生在各级比赛上取得成果

①长白山第一高级中学在2012年9月区教育局组织的第二届中小学球类运动会上，取得高中组男子篮球、男子排球、女子排球所有比赛冠军。

教师男子足球第一名，并获得优秀组织奖

②池北三小在2012年9月获区第二届中小学球类运动会小组男子足球第二名；2013年区第三届田径运动会第一名。

并且在2013年校内会操比赛中，实验班502班、604班,以激扬的精神面貌、恢弘的气势、一致的动作，获得会操表演年级第一名。

③池北一中在2011年和2013年取得了全区中小学田径运动会中学组第二名的好成绩，在2012年取得了全区中小学球类运动会中学组男女排球第一名的好成绩。

并且参与实验的班级在校内也取得的明显效果。

在2012年校第七届球类运动会上实验班7.2、7.4分别女子篮球、女子排球冠军；8.2班包揽了女子、男子篮球、排球的全部冠军；9.2取得男子、女子排球冠军。

在2013年8.2取得女子篮球、排球冠军，8.4取得男子篮球冠军；9.2取得男子篮球、排球冠军。

④长白山第二高级中学在2013年9月份区第三届中小学生田径运动会上获得高中组团体总分第一名。

3、开启了教师的教学智慧，提高了教师研究水平。

经过近两年课题研究工作的不断开展，课题组成员在在工作态度和业务水平上都有一定的提高，在各项工作中积极主动，成绩突出，获得各项表彰，为学校争得了荣誉。

例如：

①长白山保护开发区池北区第一初级中学张爱珍

2011年10月，论文《利用体育游戏法培养学生团队合作精神的研究》在2011年省教育厅组织的吉林省中小学，学校体育科学论文征集和评审活动中，获二等奖。

2011年11月，《崇尚公平竞争的体育道德》经吉林省基础教育科研体育学科专家组评审，被评为全省基础教育科研创新课例中学系列二等奖。

2011年11月，《武术健身操》一课，在第一届东北三省中小学体育教学录像课评比活动中，获一等奖。

2011年12月，《排球正面双手传球》在长白山保护开发区2011年中小学体育优质课评选活动中，获一等奖。

2011年12月12日，《英雄少年——抱拳礼、第一、二、三节》，获农村中小学现代远程教育的优秀教学设计一等奖。

2012年9月10日，《第九套广播体操预备节、第一至三节》，获“第六届吉林省中小学教师优秀课件大赛”初中体育学科二等奖。

2012年11月12日，在吉林师范大学体育学院举办的“国培计划（2012）——吉林省农村中