联系现实表达观点.docx
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联系现实表达观点
【阅】考点解析·联系现实,表达观点
【教学目标】
学生了解阅读理解中主观表达题的常考类型,掌握主观表达题的答题方法
【教学主题】
现代文阅读理解
【教学重点】
1.熟悉主观表达题的常考题型和基本规律
2.掌握主观表达题的答题方法
【课程大纲】
趣味导读(10分钟)
三、技法进阶(50分钟)
(一)联系生活,表达感悟
(二)联系现实,表达立场
(三)联系生活,展开联想
四、强化练习(30分钟)
五、国学积累和本课总结(10分钟)
【课时安排】
2课时
【教学手段】
PPT,黑板等
第一课时开始
趣味导读
不会说话的主人
很久以前,在一个村庄里有一个远近闻名的财主。
他从不思考自己所说的话,为此得罪了不少人。
有一天,这个财主设宴请客。
桌上摆满了鸡鸭鱼肉、山珍海味。
客人来了不少,可能是他希望来的几位客人还没有到、于是他非常失望,就不加思索,自言自语道:
“该来的怎么还不来呢?
”
【互】问:
你听到这句话会是怎样的反应?
那我们来看客人们是怎么想的。
客人们一听,心里凉了一大截:
“什么叫该来的没来,难道我们是不该来的吗?
”一半的客人坐不住了,于是他们连饭都没吃就走了。
财主一看,这么多人不辞而别,心里十分着急,又随口说道:
“哎呀,不该走的倒走了!
”
【互】你们想,财主的这一句话,客人们会怎么理解?
剩下的人听了,心里十分生气:
“不该走
的走了,这么说来,我们这些该走的反而赖在这儿了?
”于是,又有三分之二的客人不辞而别。
这下可没剩下几个客人了,财主一看更着急了:
“这!
这!
我说的不是他们啊!
”最后的3个客人听到主人这么说还能坐得住吗?
【互】本来就剩下最后3个客人了,你说他们还能坐得住嘛?
“不是说他们,那当然是说我们了!
”他们也气冲冲地打道回府了。
结果,宾客全都走光了,只剩下财主一人站在那儿干着急。
【互】问:
那大家来思考一下,客人怎么都走光了呢?
答:
财主无意间气走了所有的客人。
真是不会说话惹的祸呀!
财主无意间气走了所有的客人。
真是不会说话惹的祸呀!
文中这位不会说话的财主,其实是不会准确表达自己的想法,这就给自己惹了大麻烦,气走了所有的宾客。
看来,在现实生活中,学会准确表达自己的观点、看法,能够让人明白且不产生误解,还是一门学问。
今天,我们就先在阅读理解中试试手,学习如何联系现实生活,表达个人观点。
【过渡】
在阅读中,经常会考到关于表达观点、立场的问题。
首先我们要了解,这类问题是怎样考的。
那下面就是一些常见的题型,我们一起来看
常见题型
1.这篇文章带给你哪些启迪?
请结合生活经历,写出你的独特感悟。
2.文中提到了XX观点,你是否赞同?
联系生活实际说说你的理由。
3.你赞同文中的哪种做法?
请结合生活实际说说你的理由。
4.生活中,如果遇到一个像XX这样的人,你会怎么对待他?
5.假如给你一个机会,你会对文中的某人说些什么?
【互】
这类题目就是让我们联系现实生活,说说自己的观点或感想、这类题叫做主观表达题。
主观表达属于开放性题目,这类题一般没有标准答案,言之有理就可以。
所以相对来说,不是特别困难,不过有一个很重要得点,就是一定要准确把握文章主旨,在理解文章的基础上把自己的观点和感想表达清楚。
技法进阶
阅读理解中,经常会遇见让我们联系现实生活,说说自己的观点或感想类的题,这类题叫做主观表达题。
主观表达属于开放性题目,这类题一般没有标准答案,言之有理就可以。
不过,“言之有理即可”并不等于想说什么说什么,开放性题目都是有限定条件的,比如
1.启示类、感悟类的题往往必须围绕文章中心来作答
2.题目要求结合“生活实际”,就必须举出生活中的例子来证明;
3.无论题目如何要求,答案都必须体现出积极向上的一面。
当然,限定条件并不限于以上三条,针对每一类具体的题目,它的限定条件和答题规律都会发生变化。
因此,我们归纳总结主观表达题中出现频率最高的三类,分类解析其答题方法。
一、联系生活,表达感悟
阅读理解做到最后一题,往往迎头就碰上这样的题目:
读完这篇文章,你有什么感受?
或者:
这篇文章带给你怎样的启迪?
请结合你的生活经历谈谈你的感悟。
像这种谈“感受”“感悟”的题,是不是真的心里怎么想就怎么答呢?
答案是否定的。
这两个问题看似非常“个人化”,但其实质却是考查我们对文章的中心,或作者所要传到的思想感情的把握。
正确的答题步骤应该是
第一,围绕中心答出读完文章的收获。
比如文章告诉了我们某个道理、提醒我们忽视了某种感情、倡导某一种生活态度等。
第二,结合文章事例进行分析或结合生活经历举例分析。
如果明确要求结合“生活实际”,就必须结合生活中的例子来分析。
第三,表明自己以后要如何做
答題公式:
这篇文章告诉/启示我们……的道理(或者:
读完这篇文章,我明白了……是多么重要),文中的某某/现实中的某某……(举例分析),今后,我会…
【进入例题】请同学们用3分针时间浏览一遍《人间情分》这篇文章,回答下列问题
1.用简洁的语言概括文章讲的几个故事
2.回答文章后的问题
【例题】
人间情分
①下着梅雨的季节,令人人心浮动,生活烦躁起来。
尤其是上下课时,捧抱着大叠讲义,站立在潮湿的街头,看着呼啸如流水奔涌的大小车辆,却拦不住一辆计程车,那份狼狈,无由地令人泪丧。
【互】
问:
第一段运用了哪种描写手法?
有什么作用?
答:
环境描写,烘托主人公的烦躁、沮丧的心情。
②就在这样绵绵密密、雨势不绝的午后,我匆忙地赶赴学校。
下了好不容易搭上的计程车后,赶紧寻觅一家书店,要复印若干讲义发给学生。
因为时间紧迫,我几乎是跑着进去的,迅速将原稿交给从未谋面的女店员。
:
③那女孩有一双细白的手掌。
她铺好原稿,开动机器,先复印了两张尺寸较小的,然后将两张复印稿并排成一大张。
她抬起头,微笑着说:
“这样不必复印八十张,只要复印四十张就够了。
好不好?
”
④我诧异地看着她继续工作,在复印机一阵又一阵的光亮闪动里,也诧异地看着她的美丽。
原本她长得五官平凡无奇,然而此刻当我的心灵完全沉漫在这样宁谧的气氛中,她不再是个平凡的女孩。
【互】
问:
作者为什么说“她不再是个平凡的女孩”?
答:
因为复印员主动地帮我快速的完成了复印的任务
⑤我看着她仔细地把每一张纸整齐裁开、叠好,装进袋子,连同原稿还给我。
付出双倍劳动,却只换来一半的酬劳,她主动做了,还显得格外光彩。
⑥离开的时候,我的脚步缓慢了些。
焦躁的感觉,全消散在一位陌生人善意的温柔中。
并且发现,即使行走在雨里,也可以是一种自在心情。
⑦第二次去澎湖,不再有亢奋的心情,反而能在阳光和海洋以外,见到更多更好的东西
⑧澎湖的望安岛上任意地放牧着牛群;刚从海中捞起的白色珊瑚,用指甲轻划,会发出“铮”的声响。
夏日渡海,从望安岛到将军屿,一个距离现代文明更选的地方。
有些废弃的房屋,仍保留着传统建筑风格,只是屋瓦和窗棂都绿草盈眼了。
岛上看不见什么人,可以清晰听见鞋底与水泥地的摩擦声,这是一个隔绝的世界呢!
【互】
问:
这一段用了什么描写手法,有什么作用?
答:
环境描写,描写了望安岛的安静和与世隔绝。
为下文做铺垫。
⑨转过一丛丛怒放的天人菊,在某个不起眼的墙角,我被一样事物惊住了——一部蓝色的公用电话。
⑩不过是一部公用电话,市区里多得几乎感觉不到,然而,当我想到当初设定计划,渡海前来装置、架接海底电缆灬那么复杂庞大的工程,只为了让一个人传递他的平安或者思念,忍不住要为这样妥帖的心意而动容了。
【互】
问:
作者为什么忍不住动容了?
答:
因为在“与世隔绝”的望安岛上架起一部公用电话是一个很复杂庞大的工程,但为了让岛上的人顺利的传达平安或思念,就架起了这样一部公用电话。
(11)一个月的大陆探亲之旅到了后期已如残兵败将,恨不能丢盔弃甲。
大城市的火车站规模不小,从下车的月台到出口,上上下下攀爬许多阶梯,那些大小箱子早超过我们的负荷能力了
(12)那一次,在南方的城市,车站阶梯上,我们一步也挣不动,只好停下来喘息。
一个年轻男子从我们身边走过,像其他旅客一样,而不同的是他注视着我们,并且也停下来。
(13)“我来吧!
”他温和地说着,用卷起衣袖的手臂提起大箱子,一直送到顶端。
我们感激地向他道谢,他只笑一笑,很快地隐遁在人群中。
身着白色衬衫的背影,笑容像学生般纯净,是我在那次旅行中最美的印象了
【互】
问:
最美的印象是什么?
答:
是一个陌生人的热情帮助。
(14)有时候,承受陌生人的好意,也忍不住自问,我曾经替不相干的旁人做过什么事?
人与世界的诸多联系,其实常常是与陌生人的交接,而对于这些人无欲无求,反而能够表现出真正的善意。
(15)每一次照面,如荷花映水,都是最珍贵而美丽的人间情分。
这篇文章带给你哪些启迪?
请结合生活经历,写出你的感悟。
【答案】
木文讲述了三件事:
打印室女店员热情周到的服务、为他人着想的举动感动我;普通而又重要的公用电话的安装令人动容;陌生人的热情帮助让我感到世界自有真情在。
这篇文章告诉我们要善待他人,对别人付出一份真心就能获得一份感动,只要人人献出一点爱,世界将变成美好人间。
例如有一次已经放学半个小时了,爸爸还没有来接我、学校门口几乎没有人了,然后一位好心的叔叔把手机借给了我,我给爸爸打了电话不一会儿爸爸就到了
【练习】
耐磨的人生
①我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。
炎炎夏日里,我到他的小书屋去选书。
我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。
可是,临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情,我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水,希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。
当我出现在那间小书屋时,朋友热情地迎上来与我握手。
两只左手紧紧相握的瞬间,我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来一一因为,朋友居然穿了一件短袖汗衫。
②朋友说,谢谢,我知道你的良苦用心。
倒退两年,我还真的特别需要你这样做、但现在不同了……不瞒你说,刚出事的那阵子,我认为我活不下去了,我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。
我笨拙地穿衣,歪歪扭扭地写字,刮胡子的时候,把脸刮得鲜血淋漓,上厕所都十分不方便……我哭,我闹,我摔东西;我把脑袋剃得溜光来发泄。
后来,我就劝自己:
别想那只手了,行不?
瞧瞧人家古人多么豁达,满嘴的牙齿都掉光了,却说:
“口中无碍,咀嚼愈健.”一个叫达克顿的外国人,曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击,可他在60岁的时候,却真的双目失明了。
这时候,他说:
“噢,原来失明也是可以忍受的呀。
人可以忍受一切不幸,即使所有器官都丧失知觉,我也能在心灵中继续活着。
”慢慢地,我平静下来。
我开始穿着短袖汗衫出门,坦然地面对人们异样的目光。
我终于明白,我其实有一条韧性十足的命,它远比我想象中的那条命耐磨得多…
【互】
问:
划出你认为可以体现文章主旨的句子。
答:
人可以忍受一切不幸,即使所有器官都丧失知觉,我也能在心灵中继续活着。
③那一天,我倒空了自己的钱袋。
我跟自己说:
多选一些书吧,这间书屋的书一定富含灵魂之钙
【互】
问:
作者说“这件书屋的书一定富含灵魂之钙”,你觉得灵魂之钙指的是什么?
答:
人要勇于面对不幸和挫折,在逆境中也要勇于前行。
读了短文,你一定会有许多感触吧,请用几句话把你的感悟写下来。
【答案】
生活中的磨砺可能是我们未曾想到的,例如那些曾以为不可承受的痛苦,真正遇到了就要正视、我们的生命比想象中更坚强。
就像文中的朋友,他遭遇了失去右手的不幸,痛苦、失落、颓废,但最后领悟到人生比想象得更耐磨,坚强乐观地活了下来。
我们要学会坚强乐观地面对一切不幸
二、联系现实,表达立场
如果说我们讲的第一类属于主观表达题中的感悟启示类,那么这第二类就属于立场观点类,主要考查我们是否认同文中的某种观点、看法或者人物的某种做法,有时也会直接给出A、B两个选项让我们直接选择立场。
其答题方法如下
第一,直接表明立场,同意或者不同意,赞同A或者赞同B。
需要注意的是,这类题型比感悟类題型更加开放,你的观点可以和作者相对,甚至独辟蹊径,但是必须做到言之有理,言之有据。
第二,阐述你的理由,至少要给出两个。
理由可以参考以下方式来写:
1.引用名言警句、俗语谚语等,使你的理由更充分、更权威
2.运用比喻的手法,使说理通俗易懂、生动形象:
3.运用对比手法,是非曲直更明确:
4.举例证明,可以举名人的例子,也可以结合自己的生活经历举例
5.将作者阐述的理由用自己的话重新说一遍。
第三,重申观点,摆明态度。
答题公式:
我同意/不同意这种观点,或者我同意A/B看法(做法),正如俗语/某位名人/作者所说……(或:
就像……一样……),XX就曾经……(举例说明),因此,我认同/反对……
【例题】
向一棵树鞠躬(节选)
①我突然被一棵榆树惊呆了。
说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年天天从它跟前走过,竟没有注意到它的存在,那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。
②这是一棵不同寻常的树。
它长在一堆码起来的砖垛上。
周围是林林总总的大树小树。
砖垛有两米多高,我不知道它在那里堆了多少年,表层的砖被一层青笞覆盖着。
砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。
【互】
问:
第二段最后一句运用了什么修辞手法,有什么作用?
答:
比喻,把不规则排列在一起的砖们比作训练累了的老兵,生动形象的写出了砖歪歪斜斜排列的样子。
③它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝权恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命。
它站在高高的砖垛上作俯视状,鸟瞰着这个喧闹的世界。
它小心地经营着自己。
它当然喜欢玉树临风般的躯体,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀但命运却把它交付给一堆砖。
当初,它选择了砖前面的那一片阳光地带,准备唱着歌儿向老榆树告别。
可是就在瞬间,一阵微微的风把它飘到砖垛上,它的命运因此而改变。
它知道:
躲避现实只能毁灭自己,安于命运,顺势而长,才是生命的根本。
它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——一它长成了灌木丛。
④即便如此,它也肯定受过不尽的苦痛。
雷电轰击过它,狂风摧残过它,风雪侵蚀过它。
最难耐的还是干旱和贫瘠。
它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着脚下那座高原似的砖垛,却贫瘠得难以供应它起码的养料,它只得打自己的主意。
让主干变粗变矮,让枝叶变小变多,尽量节衣缩食,减少消耗。
尽可能挽留住雨露、拼命把根往下扎,这是它生存的策略。
厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。
我久久地站在那里,为一棵榆树而感动。
【互】
问:
它有时想拦住匆匆而过的雨水……这句话运用」什么修辞于法,有什么作用?
答:
运用拟人手法,写榆树拦不住雨水,挽留不住露珠,表现了它忍受着干早和贫瘠
的苦痛。
第3自然段划线句子说“躲避现实只能毁灭自己,安于命运,顺势而长,才是生命的根本”对这种观点,你是否认同?
请简述理由。
【答案】
认同、因为命运并非能够随意改变,生活要讲究实际,就像那棵树一祥,在恶劣的环境下一步一步地面对生活的艰难,顽强求存,这也是一种生存的智慧。
我赞同这种观点。
不认同,人不应该安于命运,人要有更高的追求,命运是可以通过抗争来改变的,德国音乐家贝多芬到了晩年双耳逐渐失聪,但是他坚持扼住命运的喉咙,坚持创作,写出了鼓励世人与命运抗争的伟大作品《命运交响曲》。
因此我不赞同“安于命运”。
【题目解析】题目要求我们对文中观点进行评价,可以肯定,也可以否定,言之成理即可。
由全文可知,作者的观点就是命运并非能够随意改变,生活要讲究实际,要像那棵树,那位老人一样适应环境顽强求存,因此赞同的话可以直接举文中的例子来说明。
反之,就是要与命运抗争,努力改变命运,可以选用贝多芬、苏秦等名人励志故事来支撑自己的观点。
【练习】
流不进大海,就流进杯子
①我曾是一个顽劣的孩子:
用文具盒夹住前排女生的头发,在老师粉笔盒里一只青蛙,让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室
②父亲吊起我的双手,用粗粗的皮带抽打我。
但重重的体罚只会加重我的叛逆。
最后一次,、我打碎了全教室的玻璃。
【互】
问:
划出老师和“我”谈话前后的过程中,“我”的心情不断地变化的词语。
答:
做好了应付的准备;措不及防,惶恐;迷茫:
自责:
惊醒。
③我被叫到老师办公室。
走在去办公室的路上,我做好了种种应付老师的心理准备。
我想,老师这次一定不会轻易饶我的
④老师安详地坐着,手中的茶杯冒着热气。
意外地,老师叫我坐下,和颜悦色的。
这让我猝不及防,我有些惶恐,也有些不明就里。
老师说话了:
“你说这杯子里的水像什么?
”我感到意外,想了想,说:
“像杯子。
”
⑤老师点点头说:
“对!
你再看看面盆里的水像什么?
”我说:
“像面盆!
”“再看看塑料桶里”我迷茫了:
“像塑料桶呀!
”我弄不明白,到底水像什么呢?
⑥跟着老师,我走到了离学校不远的一个烂泥塘边,烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾,散发出熏人的恶臭。
老师指着塘里的水说:
“这里也是水,你愿意做这里的水吗?
人有不同的状态,进入了不同的状态,就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。
”
⑦那个冬日,走在回来的路上,我的心里第一次产生了自责。
老师亲切地抚摸着我的头,指着远方跟我说:
“一路同学,你很聪明,我希望你将来能流进大海!
”
⑧流进大海,人生的形状就像大海,将获得大海的丰富和博大。
几年过去了,我没有流进浩瀚无垠的大海。
可是,想起老师的话,我常常从梦中惊醒:
不能流进烂泥塘而万劫不复!
如果人生像水一样注定要流进某个容器,我愿意像杯子像面盆,哪怕是塑料桶。
即便没有大海的宽阔和深沉,即使平庸,但是,活得简单、干净、透明、实用
问:
你是怎样理解文中最后两句话的?
答:
这句话把“人的生活”和“水入容器(如杯子、盆、塑料桶)”作了一个类比,意思是:
水即使到不了大海,宁愿平庸呆在容器里,也不要流到烂泥塘,不要受到污染,做到“简单、干净、透明、实用”一一这些都是水的本性,和人的本性联系在一起,通过水的本性来谈论人的人生观问题一一同样,不是所有的人都能有轰轰烈烈的人生,直到大海。
人生的价值有大有小不管能力大小,都要让自己活的有意义,要让自己成为对社会有益的人,平凡而伟大着。
由此主题思想得到升华。
文中父亲的教育方法和老师的教育方法相比较,你赞成谁的?
说说理由。
【答案】
(运用对比法,本题观点唯一)我贽同老师的教育方法,父亲用体罚的方式,只会加重“我”的叛逆,而老师循循善诱,不仅开导我,还真诚地相信“我”,鼓励“我”去追求像大海一样丰富、博大的人生。
老师用的是“爱的教育”,用信任和鼓励引导“我”向着好的光明的一面走,因此我赞同老师的做法。
三、联系生活,展开联想
阅读理解的主观表达中还有这样一类题,它的提问方式都是假设式的,例如
1.假如给你一个机会,你会对文中的某某说些什么?
2.如果你是文中的某某,你会怎么做?
3.如果某件事情发生在你身上,你会怎么想、怎么做?
这种假设式的题,既考查了我们对文章主旨的把握,即我们首先要理清文章向我们传递了一种什么样的价值、观念,或者情感,又深层次地考查了我们对这种价值观念的理解和运用。
换句话说,答题的时候我们要分为两步走:
第一,读完这篇文章我们明白了什么道理,得到了什么启示
第二,按照这个道理/启示,要怎么说、怎么做。
【例题】
不要对那个人叫嚷
【互】
问:
题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁?
答:
自己的父母以及所有深爱我们的亲人
①周末,是乡下家长来学校看孩子的日子,每逢这时,学校门口拥满了人。
那些家长,无一不是手提肩背的,里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
②有一幕,总遇见:
驼背的母亲,无比艰难地在人群中挪着步。
那背,可真叫驼、已弯曲成一把弓。
她的头,努力朝上昂着,鸭子一样的,仲向前去,一步一匍匐。
即便这样的母亲,亦是要在背上,背上一个大包裹。
里面塞着她儿子爱吃的小菜,和换洗的衣裳。
【互】
问:
第二段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象?
并谈谈这些方法的作用?
答:
:
外貌描写和动作描写。
母亲背驼貌丑,行动困难,但背上的包却那样的大,突出了母爱的伟大。
外貌、动作描写也为下文子嫌母丑埋下伏笔。
③做儿子的,与母亲恰恰相反,生得高大挺拔。
他在人群里,早已看到母亲了,并不叫唤,而是一阵风似的冲出校门,路过母亲身边时,用胳膊捅捅母亲,算作招呼。
表面上装作不认识,脚步匆匆,继续前行。
④母亲见到儿子,焦急的神情,立即换上欢喜,笑容绽放,使她脸上的每条纹路里,都仿佛游弋着一条欢乐的鱼,她一叠声唤着儿子的小名,踩着碎步,艰难地跟在儿子后面跑。
【互】
问:
这一段运用了什么修辞手法,有什么作用?
答:
比喻,说母亲的皱纹都像是有一条游弋的鱼。
生动形象的写出了见到儿子后母亲高兴的样子。
⑤她的叫声,以及她奇怪的走姿,引起一些人的张望。
儿子急,在人少的地方停下来,回头:
眉头紧皱,对母亲跺脚。
等母亲气喘吁吁赶到他跟前,他俯视着母亲,低声呵斥:
“你叫什么叫,生怕别人听不见呐?
”一把拽过母亲背上的包裹,恨恨道:
“跟你说过多少回了,不要来,不要来,你为什么还要来?
”
⑥母亲不恼,母亲仰着头看着儿子,杨树一样的儿子,多么让她骄傲。
她轻言慢语说:
“我不来,谁给你送吃的穿的啊?
”“我会自己请假回去拿的。
”“你这来来回回的,多浪费时间啊,我给你送来,省得你来回跑。
”
⑦儿子一听,恼了,跺脚叫:
“谁要你送!
”话说完,提了东西要走,母亲赶紧拉住儿子,细细叮嘱,煮的鸡蛋要趁早吃掉,不然会坏的;鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉,下次好再装了带来;被子要时常拿出来晒。
⑧儿子哪里耐烦听?
他打断她的话:
“好了好了,你少啰嗦,下次你不要再来了!
”他挣脱母亲的手,甩开大步,往学校跑去,一路之上,头也没回,做母亲的站在原地,目送着儿子,直到儿子的背影消失,她又站了很久,这才恋恋不舍地转身,一步一匍匐地走了
【互】
问:
这一段最后一句运用了什么描写手法,有什么作用?
答:
动作描写,生动形象的写出了母亲匍匐走路的样子和见过儿子后的恋恋不舍。
⑨类似的例子还有很多,我很想告诉这些孩子:
请不要对那个人大声叫嚷,他们或许贫穷、或许丑陋,或许木讷,可是,他们的爱,一样醇厚,一样珍贵,因为,那是血浓于水。
你的叫嚷,是对他们爱的践踏。
俗话说“狗不嫌家贫,子不嫌母丑”,读了此文后,你想对文中的“儿子说些什么?
又想对自己说些什么?
【答案】
我想对文中的儿子说,请睁开眼睛好好看看你的母亲吧,她弯腰驼背来学校给你送吃的用的是多么不容易,这里面包含了她对你多少浓浓的爱,你对她的叫嚷,是对她爱的践踏,请善待你母亲这份血浓于水的爱。
我想对自己说,父母对我的爱无比珍贵,我要好好珍惜,也要同样地爱他们
【试题解析】这篇文章的中心非常明白,就是最后一段所说的,无论你的父母贫穷还富贵,好看还是丑陋,健谈还是木讷,他们的爱都一样醇厚、珍贵,不要对那个人叫嚷,不要践踏她对你的爱:
在转换成对文中“儿子”说的话时,要结合“儿子”与驼背母亲的具体情况,把这段话的意思加进去
【练习】
钓鱼的启示
①两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。
这两人各凭本事,一展身手,隔不了多久的功夫,皆大有收获。
忽然间,鱼池附近来了十多名游客。
看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来,不免感到几分羡美慕,于是都在附近买了一些钓竿来试试自己的运气。
没想到,这些不擅此道的游客,怎么钓也是毫无成果
②话说那两位钓鱼高手,两人个性完全不同。
其中一人孤僻而不爱搭理别人,单享独钓之乐;而另一位高手,却是个热心、豪放、爱交朋友之人。
爱交朋友的这位高手,看到游客钓不到鱼,就说:
“这样吧!
我来教你们钓鱼,如果你们学会了我传授的决窍,而钓到一大堆鱼时,每十尾就分给我一尾。
不满十尾就不必给我。
”双方一拍即合,欣表同意。
教完这一群人,他又到另一群人中,同样也传授钓鱼术,依然要求每钓十尾回馈给他一尾。
③一天下来,这位热心助人的钓鱼高
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