知识学习二年级数学上册复习课教案全册.docx

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知识学习二年级数学上册复习课教案全册

二年级数学上册复习课教案全册

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　《长度单位》复习教案

　　教学目标

　　、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。

　　2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。

　　3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

　　4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

　　重难点:

　　、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

　　2、大致会估计物体的长度。

　　米=100厘米

　　教学过程：

　　一、回顾梳理

　　这学期我们学过哪些长度单位？

关于米和厘米的知识你知道哪些？

　　学生小组交流，回答。

　　二、根据回答整理：

　　、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。

米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。

它们的英文分别是：

m和cm。

　　2、回忆1米、1厘米到底有多长。

　　你还记得1厘米到底有多长吗？

1米呢？

　　①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。

　　②说说生活中哪有1厘米长的东西？

如：

手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。

　　③具体估

　　请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。

　　④反馈，两种估法

　　学生投影展示：

　　一个手指估

　　两个手指交替估

　　哪种方法好呢？

为什么？

第二种更准确。

　　⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。

　　学生活动。

　　教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

　　量物体长度的时候要特别注意什么？

　　0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。

　　0不见了怎么办？

　　谁估得最准？

　　3、那1米有多长，你还记得吗？

　　生张开手臂。

　　是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。

　　练习：

填上恰当的单位名称

（1）、一本书厚约1（

　　）

（2）、电脑屏幕长25（

　　）

　　（3）、讲台长约130（

　　）

　　（4）、一棵大树高约5（

　　）

　　（5）、一幢大楼高20（

　　）

　　（6）、跑道长400（

　　）

　　4、厘米与米的关系。

　　教师板书：

1米=100厘米

　　400厘米=？

　　5米=？

　　知道这个关系，我们就可以进行计算了

　　①1米—1厘米=（

　　）厘米

　　减1不是等于0吗？

　　为什么不能直接减？

单位不一样

　　那怎么办？

统一单位再减。

　　②1米+1厘米=（

　　）厘米

　　③弟弟身高86厘米，他再长（

　　）厘米，正好是1米。

　　你是怎么想的？

　　米=100厘米

　　00厘米-86厘米=14厘米

　　三、复习线段

　　师：

在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。

　　、线段有什么特点？

　　两个端点，可以测量长度的，一条直直的线。

　　2、画线段

　　①画一条4厘米长的线段。

　　②同桌检查是否画对了。

要注意什么？

端点、直、量一量。

　　③画一条比3厘米多2厘米的线段。

检查。

　　3．出现错例判断四、独立练习

　　长度单位专项训练。

　　《100以内加法和减法》单元整理与复习

　　教学目标：

　　、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

　　2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

　　3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

　　4、培养正确计算的良好学习习惯。

　　教学重难点：

100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　、猜测：

你们想知道老师的年龄吗？

现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁？

你们是怎么知道的？

　　2、揭题：

小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。

这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。

今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

　　（板书：

100以内加减法复习）

　　二、系统梳理，形成网络

　　、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？

（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。

）

　　2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

　　3、学生相互补充整理。

　　还有一条该怎么填？

（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

　　三、分层练习，拓展提升

　　我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？

（一）基础性练习

　　练习一：

31+26

　　47+17

　　90-11

　　57-18

　　64+17

　　79-28

　　、估一估（估算时应注意什么呢？

）先估后算这样比较快。

　　2、算一算（比比谁是计算小能手？

）

　　⑴你是怎么算的？

　　⑵笔算加减法时要注意什么？

　　老师现在要变个小魔术了，看!

这些算式就变成了什么？

　　练习二：

31+26-18=

　　47+17+17=

　　90-11-28=

　　、估一估

　　2、算一算

（二）综合性练习

　　小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

　　、出示：

　　（比太空船便宜9元）

　　2、这张价目表你能看懂吗？

　　小火车的价格怎么算？

　　完整表格：

现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

　　3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？

玩一次太空船比木马贵多少？

如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？

你是怎么想的？

　　现在给你40元，你最多可以玩几项？

有哪些玩法？

用算式表示出来。

　　4、你还能提出哪些数学问题？

怎样解决？

　　3、重点辨别相对位置：

（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。

”

　　两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？

（2）“花坛在

　　的东面，在

　　的西面，在

　　的南面，在

　　的北面。

”

　　你会填吗?

为什么同一个地点可以有不同的说法?

　　像这样介绍,你也会吗?

　　指名说，同桌交流，汇报。

　　（3）猜猜我在哪儿？

　　师：

我在邮局西面，商场南面。

猜猜我在哪儿？

　　让同桌猜猜你在哪儿。

　　二、路线、距离。

　　、出示要解决的问题：

（1）早上,小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分

　　别怎么走？

下午，怎么走回家？

（2）去时三人分别走了多远？

谁走的路最远？

谁走的路最近？

　　（3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？

怎么走？

走多远？

　　2、独立解决，小组交流，反馈。

　　三、拓展练习。

　　、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？

（1）小狗藏在大树东50米处，用“

　　”标出；

（2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，

　　用“〇”标出；

　　（3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出；

　　（4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。

　　学生作业纸上练习后反馈。

　　2、想一想，算一算，画一画。

　　第一次：

小白兔离开家向西跑了6米；

　　第二次：

向北跑，路程是向西跑的5倍；

　　第三次：

向东跑，路程比第二次多10米；

　　第四次：

向南跑，路程与第二次一样多；

　　第五次：

向西跑，跑了34米正好回到家。

　　画出小白兔跑的路线图。

　　3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？

怎么走？

走了几米？

（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）

　　四、总结。

这节课你有哪些收获？

　　一、填空

　　、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（

　　）方，左面是（

　　）方，你的右面是（

　　）方。

　　2、傍晚，当你面对太阳时，你的后面是（

　　）方，左面是（

　　）方，你的右面是（

　　）方。

　　3、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（

　　）方，左面是（

　　）方，你的右面是（

　　）方。

　　4、早上，旗杆的影子在它的（

　　）边，中午，旗杆的影子在它的（

　　）边，太阳快落山的时候，旗杆的影子在它的（

　　）边。

5、如果学校在你家的南面，你放学回家要朝（

　　）方走。

秋天到了，小燕子从（

　　）方，飞到（

　　）方去过冬。

　　二、选

　　择。

　　、太阳是东升西落。

　　A．一定

　　B．不一定　　　

　　c．不会

　　2、与北极星相对的方向是

　　。

　　　A．东

　　B.南

　　c.西

　　3、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的方向。

　　　A．东南

　　B.西北

　　c．东北

　　4、三班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向面。

　　A．东

　　B．南

　　c．西

　　D.北

　　5、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是，右面是。

　　A．东

　　B．西

　　c.北

　　三、看图填空。

　　、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。

正对着南方的是数字；数字3正对着方。

　　2、小铃面向西站立，向右转动两周半，面向；向左转动l周半，面向。

　　3、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。

　　1号楼在中心花园的方向；3号楼在中心花园的方向；4号楼在中心花园的方向。

　　4号楼在2号楼的方向；1号楼在2号楼的方向。

　　中心花园在的北面，的西北面，2号楼的方向。

　　在北面。

　　．

　　5号楼的西面有号楼和号楼。

　　三、判断，对的画“√”，错的画“×”。

　　、人的影子在西方，太阳应在东方。

　　2、和西北相对的方向是西南。

　　3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。

　　4、面对早晨的太阳，你的右手边是南方。

　　四、解决问题。

　　．小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?

　　2．小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远?

　　3．李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学?

　　“角的认识”的复习

　　教学目标：

　　、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

　　2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　教学准备：

图，尺子等。

　　教学过程：

　　一、复习角与直角

　　、角及各部分的名称

（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）、学生小组交流。

　　（3）、汇报发现的角。

　　2、直角

（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

　　学生汇报并演示判断直角的方法。

（2）、角的各部分名称你还记得吗？

　　学生回忆角的各部分名称。

教师板书。

　　（3）、请你画一个角。

　　学生用三角板画直角。

　　（4）、出示第6题梯形图。

　　这个图中有几个角？

其中有几个是直角？

　　你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

　　学生观察思考回答。

　　独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

　　（5）、组织全班交流订正。

　　[设计意图]：

紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。

　　二、综合练习

　　、组织完成106页第7、8题。

　　教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

　　2、小组合作完成第9题。

　　3、随堂练习。

　　四、课堂总结。

　　“统计”的复习

　　教学目标：

　　、通过复习使学生加深了解统计的意义。

　　2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

　　3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

　　教学重点、难点：

　　、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

　　2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

　　教学过程：

　　一、复习统计

　　、观察讨论

（1）、教师出示条形统计图：

这张图叫什么名字？

它有什么作用？

　　仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

　　仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

　　（3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

　　2、回答问题

　　根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

　　）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？

你是怎么看出来的？

　　2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？

你是怎么知道的？

　　学生思考回答问题。

　　3、提问与解答

（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

　　学生提问与解答。

（2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

　　（3）、你能解决这些问题吗？

　　全班解答，订正。

　　[设计意图]：

充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

　　二、拓展练习

　　、完成108页第14、15、16题。

　　教师注意引导学生用不同的方法统计。

采用全班合作的方式进行。

　　2、随堂练习。

　　3、补充练习。

　　三、课堂总结。

　　《时、分、秒》复习教案

　　复习目标：

　　学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

　　重、难点：

　　识别钟面上的时刻与经过的时间

　　复习过程：

　　一、复习钟面

（一）复习内容

　　钟面上有数字1~12。

有12个大格，60个小格。

时针、分针、秒针

　　时针短

　　分针长

　　秒针最长最细新课标第一网

　　大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

　　时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

　　分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

　　秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

　　秒针走1圈，分针走1小格

　　分针走1圈，时针走1大格

　　时＝60分

　　分＝60秒

　　时＝3600秒

（二）随堂练习

　　填空：

（1）钟面上有（

　　）大格，（

　　）小格

（2）时针走1大格是（

　　）时

　　（3）分针走1小格是（

　　）分，走1大格是（

　　）分，走（

　　）大格是1时，这时时针走了（

　　）大格。

　　（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

　　（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

　　（6）秒针走1小格是（

　　）秒，走1圈是（

　　）秒，也小是（

　　）分

　　（7）（

　　）针走一大格是1时，（

　　）针走一小格是1分。

　　（8）分针走一圈走了（

　　）个小格，也就是（

　　）分，还可以说走了（

　　）时。

　　（9）一天有（

　　）小时，时针走（

　　）圈，分针走（

　　）圈。

　　（10）钟面上最长的针是（

　　）针，它走得最（

　　），最短的针是（

　　）针，它走得最（

　　）。

　　注意：

填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

　　3、巩固练习（见后页巩固练习）

　　二、读、写时间

（一）复习内容

　　、二种写法：

普通写法：

　　9时08分，

　　电子钟写法：

　　9∶08

　　（注：

两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

　　2、看钟面记时

（1）整时：

分针指12，时针对正数字。

　　如：

7时，分针指12，时针指7

（2）半时：

分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

　　如：

7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

　　（3）分针指第几小格，就是几分，

　　时针走过几，就是几时。

　　如：

分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

　　注意：

A、几时刚过：

时针走过且接近数字几（拿钟举例）

　　如：

7时05分，时针走过7，但很接近7。

　　B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

　　（4）特殊情况：

6时：

时针与分针成一直线

　　2时：

时针与分针重合

　　3时、9时：

时针与分针成直角

　　但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

　　3、看时间画钟

　　注意：

（1）时针短、分针长

（2）要精确到每一小格，不能有误差。

（二）随堂练习

　　、填空

（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（

　　）时。

当分针和时针都指向12，是（

　　）时。

（2）（

　　）时整，时针和分针重合；（

　　）时整，时针和分针成一直线。

　　2、读一读，写一写

　　3、连一连

　　4、请画出时针和分针

　　三、体验时间

（一）复习内容

　　、快与慢

　　时间短─→快

　　时间长─→慢

　　2、填单位

　　方法：

联想体验，比较

　　例：

小明一天睡10（

　　），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）随堂练习

　　、填空：

100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（

　　）跑得快。

　　2、填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（

　　），跳绳10下用了7（

　　）。

（2）小亮吃饭用了20（

　　）。

　　（3）小明跑50米用了12（

　　）。

　　（4）中央电视—1台的新闻联播大约需要30（

　　）。

　　（5）小华跑100米用了17（

　　）。

　　（6）我们每天午睡大约1（

　　）。

　　（7）脉膊跳10次用了8（

　　）。

　　（8）妈妈每天工作8（

　　）。

　　（9）一场足球赛需90（

　　）。

　　（10）小丽写1个毛笔字用8（

　　）。

　　（11）从北京到天津，汽车开了2（

　　）。

　　（12）1节数学课40（

　　），课间休息10（

　　）。

　　四、时间的计算

（一）复习内容

　　、单位换算

　　时＝（

　　）分

　　时30分＝（

　　）分

　　分＝（

　　）秒

　　分20秒

　　70分＝（

　　）时（

　　）分

　　90秒＝（

　　）分（

　　）秒

　　方法：

（1）大─→小

　　利用公式：

1时＝60分

　　分＝60秒

　　把时全化成分

　　把分全化成秒

　　如：

2时10分：

2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

（2）小─→大

　　A．分─→时

　　从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

　　如：

70分

　　70分－60分＝10分，

　　所以70分＝1时10分

　　又如：

130分

　　30分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

　　时+1时

　　所以130分＝2时10分

　　B．秒─→分，方法同A

　　2、时间大小比较

　　时30分○70分

　　可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

　　3、计算时间

（1）计算快慢

　　小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？

谁慢？

慢多少？

　　方法：

无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

（2）开始时间─────→结束时间

　　结束时间－开始时间＝经过时间

　　计算方法：

列竖式（草稿纸上列）

　　时

　　分

　　秒

　　±

　　时

　　分

　　秒

　　时

　　分

　　秒

　　（60进制）