南开大学外国教材中心工作总结.docx
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南开大学外国教材中心工作总结
南开大学外国教材中心工作总结(2010-2011)
在教育部高教司和学校图书馆的直接领导和具体指导下,南开大学外国教材中心一年来做了一些工作,取得一些成效,现在总结、汇报如下:
一、选购与引进国外物理学教材情况
“十一五”的最后一年,“外教中心”进一步推进了教材的国际化,继续引进了一批在国际上居领先地位的境外优秀物理学教材,为我国普通高等教育本科教材建设注入了新的活力,提升了本科教材的编写水平;充分发挥了国外教材在提高人才培养质量中的基础性作用,为提高物理本科教学质量和人才培养质量提供了有力的保障。
可以说,“外教中心”基本上满足了物理教学的需求和不同教学对象、多样化人才培养的需要。
譬如,我中心引进的美国大学文科物理教材对国内同类教材的编写起了重要的参考作用。
另外,我中心还进一步完善了国外教材质量控制和评价选用的工作机制,调动了各方面参与遴选和采购物理学外国教材的积极性,给予了必要的政策支持和经费保障等。
2010年度,教育部高教司给我中心的补贴额度为14万元,按照定额补贴比例50%的规定,我中心2010年度实际购书经费达29.5929万元,购得英文原版教材275种291册。
需说明的是,本中心所购授课型和辅助型的教材还都是传统的纸质载体的教材,希望下一年度能购得新型的高质量和优秀的数字化教材、多媒体课件和其它教学辅助资源,以增强对教学改革的支持能力。
较为详细的2010年度“购书清单”可见附件一,或见我中心网站的“新书快报”栏目。
二、读者阅览与咨询推荐服务情况
自我校设立本科生创新科研计划即“百项工程”项目,特别是国家设立“国家大学生创新性实验计划”项目以来,本科生的创新意识、探索精神、科研精神日益强烈,学校逐渐形成了研究性学习、创新性实践的良好学风。
本科生亦同硕士研究生、博士研究生和教学科研一线的教师等主流读者一样,常来“外教中心”查阅、复印、咨询、甚至订购物理学外国原版教材与学术著作了!
同往年一样,本年度我中心阅览厅每周开放19个单元,每月来中心阅览与咨询的读者达400人次,年度读者约4000人次!
对急需参考资料的读者,本中心经常主动推荐相关书目信息,年度推荐约700人次。
另外,我中心为异地高校的物理学师生提供馆际互借与文献传递50人次。
三、书评撰写情况
本着以提升大学生人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的能力为主的宗旨,我中心对物理学基础理论课程和专业主干课程需要的教材和参考书,特别对符合教育教学规律和优秀人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的国外优秀教材进行了大量的评价与介绍,加强了外国原版教材的推介力度,进一步提高了评价与介绍的理论水平。
一年来,我中心邀请校内外物理学专家、学者和博士研究生等,或以简介、或以研究的形式,撰写了涉及65本外国教材的45篇各类评介文稿,所评教材约占年度采购教材的五分之一。
为进一步提高书评的质量,本中心研读、学习、参考、借鉴了兄弟中心,如“清华中心”、“北大医学中心”的书评经验,撰写了一个书评新模式,可以说该模式把教材的评介点都一一揭示、介绍了出来。
从另一个角度讲,书评新模式的提出既节省了书评师生的时间,也统一了规范、强调了重点、提高了水平。
我中心的书评新模式可见附件二。
需说明的是,我中心张立彬副教授等撰写的两篇书评在全国物理学界产生了较大影响,拟刊发在国家核心刊物《大学物理》和《中国大学教学》上。
其一,《美国一流大学文科物理经典教材的特色与启示》,在国内首次介绍了美国120余所高校普遍采用的《概念物理》即文科物理经典教材情况,对我国文科专业开展好物理素质教育起了一定的推动与借鉴作用。
其二,《决定物理学发展的六大思想》,深入剖析了其为什么能够引领世界物理导论教学前沿的原因与特色,该六卷本丛书的六大思想可对我国今后的物理教材建设和物理课堂教学改革具有划时代的指导意义。
四、宣传“外教中心”情况
我中心努力抓住各种机会宣传教育部“外教中心”的职能、藏书、网站信息以及近年来教育部开展的“国内外高等教育教材比较研究”项目情况等。
其一,利用协办和参加各种学术会议的机会,在大会上直接宣传“外教中心”。
我中心本年度先后协办和参加了7次学术会议,诸如:
“2010年国外大学物理教学与教材研讨会”;“大学文科物理教材选题与编写会议”;“中国光学学会2010年光学大会”;“教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会华北地区协作组2010年高校物理教学研讨会”;“中国物理学会2010年秋季学术会议”;“第六届大学物理课程报告论坛”;“2011年全国人才工作会议一周年研讨会”。
我中心都在上述7个学术会议上主动宣传了咱们“外教中心”方方面面的情况。
通过协办和参加物理学相关学术会议,不仅直接宣传了“外教中心”的资源和数字化服务的状况,还大大增强了“外教中心”的社会影响力。
同时,也使“外教中心”的项目研究工作被更多的物理学专家所关注,同时,专家学者们也对我们南开的项目研究进行了不同程度的关心、帮助和指导。
可以说,全国物理学界都对“外教中心”有了一定程度的了解。
另外,有些高校还表示愿意申报、承担下一年度“外教中心”的相关研究课题等。
其二,利用给《大学化学》多次邀请评审书评类稿件的机会,向其它学科、组织宣传“外教中心”及其教育部的“国内外高等教育教材比较研究”项目情况。
譬如,今年三、四月份,我中心张立彬副教授接受《大学化学》即北大黄兰编辑的诚挚聘请,为其刊的来稿《国外有机化学教材引进与利用研究》进行了审核和复审!
在评审过程中,我中心向《大学化学》编辑部详细介绍了“引进和利用外国教材”选题的重要性,并向作者提出了进一步加深引进与利用部分的理论分析和文中书评部分应中外比对分析的改进意见。
其“中文审稿单()”可见附件三。
其三,利用在报刊和网络上公开发表论文的机会,宣传“外教中心”开展的教育部“国内外高等教育教材比较研究”项目情况。
近两年来,我中心已公开发表的有关“中美一流大学物理教育比较研究”课题的相关论文10余篇,均注明了基金项目来源情况,如:
基金项目:
教育部2009年度“中美一流大学物理教育比较研究”资助项目(2009-220)。
其中,公开发表在光明日报社主办的“光明网”上的长篇理论文章可见附件四。
可点击:
五、网站内容更新情况
教材信息服务既是“外教中心”四大传统任务(选购教材、分类编目、印发目录、评介研究)的核心,也是新时期教材资源共享的关键。
传统的教材信息交流工作主要是对引进教材进行分类编目,并向有关高校、教材编委会印发新购教材目录。
进入网络时代,网络数字信息服务取代了传统的教材信息交流工作。
可见,“外教中心”网络信息服务是对传统信息服务的创新,这种新型的服务形式大大提高了服务的辐射功能。
本年度,我中心网页主要对5个板块栏目进行了更新:
其中,在“新书快报”栏目,及时增加了2010年度采购的物理学外国原版教材信息(即2010年度物理学外国教材的“购书清单”);在“新书导读”栏目,增加了1期《物理化学外文新书导读》;在“新书推介”栏目,增加了2期新书简介;在“教材研究”栏目,增加了8期书评研究文稿;在“工作研究”栏目,增加了13项工作总结和汇报情况。
六、教育部课题完成情况
2009年9月,教育部颁布了“国内外高等教育教材比较研究”项目申请指南(教高司函[2009]159号)。
同年12月,南开大学申报的“中美一流大学物理教育比较研究”项目获得批准(教高司函[2009]220号),资助经费9万元整。
2010年7月该课题通过了教育部高教司组织的中期检查(教高司函[2010]172号)。
这一项目由南开大学外国教材中心与南开大学物理学院合作,经过2010年一年的研究,已于2010年12月如期完成。
截止去年底,项目成果主要有三项:
(一)、“中美一流大学物理教学信息库”,内有中美各10所一流大学物理教学信息2537条、4万多个字段信息。
自建中美物理教学信息库的网址为http:
//202.113.20.161:
8080/was40/wjzxdb/wjzx.htm,目前,该数据库已在南开大学投入使用;
(二)、有关中美大学物理教育教学研究的科研报告、学术论文等约25万字文稿,其中,已公开发表3篇、录用待发10篇、成型论文12篇,公开发表和已录用待发的论文总数超过本课题文稿论文总量的一半;
(三)、后续研究课题1项,其项目名称为“中美理工科大学物理教育力学部分比较研究”。
再者,我中心与教育部高校物理基础课程教学指导分委员会、机械工业出版社共同出版了《2010年国外大学物理教学与教材研讨会会议论文集》,机械工业出版社出版,2011年4月。
该论文集收入了主题报告、专题报告、会议论文等48篇,34.5万字。
另外,2011年1月至同年6月,鉴于2010年度教育部课题完成时间较短和我中心研究的课题范围较大的特点,我中心又抽出一定的时间,对本中心承担的“中美一流大学物理教育比较研究”课题进一步进行了完善和充实。
继续撰写了《中美一流大学物理教育理念之比较》、《决定物理学发展的六大思想——
上述6个题目的文稿内容可见我中心网站的“教材研究”栏目。
七、进一步加强“外教中心”服务能力的建议与思考
进一步加强中心服务能力的建议与思考,也即我中心对构建“外国教材数字图书馆”的建议与技术思考。
我国上世纪90年代加入《国际版权公约》之前,全国各地各高校师生在利用各“外教中心”教材资源时,可由各“外教中心”提供复印的方式获得。
但我国加入《国际版权公约》之后,外国教材文献复制活动受到法律限制,异地服务遇到极大困难。
虽说近年来可通过CALIS体系的“馆际互借与文献传递”途径,进行不超过图书的1/3的部分章节的原文传递服务,异地借阅还是受到一定程度的限制!
然而,对于可看到外教中心藏书的本地读者来说,鉴于现有高校几乎都有分校区、校外宿舍等实际情况,因此,那些离“外教中心”较远的师生也不是很方便的就能随时查阅到外国原版教材。
近两年来,我国学者探讨了网络环境下外国著作的合理使用问题,本着平衡著者和读者之间的利益关系,基本达成了共识:
网络信息环境下,在概念和观念上我们可以适度合理地扩张馆舍服务的范围,即对现行法律明确强调服务对象范围必须“在本馆馆舍内”的解释,理解为“在高校等校园局域网内”也是合理的。
这样,就为“外教中心”数字化外国原版教材提供了一种可能性。
我们若构建起“外国教材数字图书馆”后,可大大扩展、深化服务范围,亦即可进一步加强对工作、学习、生活在分校区等离“外教中心”较远的,或在实验室、工作室工作、学习的师生的服务能力。
对此,本中心先从理论上探讨了构建“外国教材数字图书馆”的技术措施问题:
其一,《合理使用数字化国外原版图书的技术措施》:
对数字资源进行版权保护的武器通常有两种:
一是法律手段,二是技术手段。
法律手段对知识产权的保护存在一定的滞后性,技术手段可以在侵权行为发生同时发挥作用。
鉴于此,本文介绍了数字加密技术、数字水印技术、数字指纹技术、数字签名技术等几个重要的技术措施及其实现方式,并对其发展趋势进行了展望等。
其二,《数字图书馆版权保护的技术措施及其发展趋势研究》:
数字化信息易受到非法复制传播、内容篡改、机密破解的威胁,致使数字信息的安全变得越来越重要。
鉴于此,本文对数字图书馆建设与利用中版权保护的安全需求进行了概述,对数字作品的版权保护问题提出了技术解决方案和完善性建议。
本文以技术应用顺序为主线,对多种防护手段进行了重点分析,譬如:
采用基于网络设备的ACL技术、VPN技术限定访问区域;采用基于PKI/CA体系的数字证书技术限定访问主体;采用访问控制技术限定主体权
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