六年级语文上册第六单元教案.docx
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六年级语文上册第六单元教案
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
18给家乡孩子的信
第1课时
教学
目标
正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。
理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句。
3.初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
重点
难点
通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
课前
准备
(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入:
1.读课题,通过预习你们对巴金了解多少呢,你知道他写作的动力是什么吗?
请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。
二、
感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
.1、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。
我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。
2、指导看图,加深感受,感情朗读。
三、
对比朗读,
感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。
(齐读)
四
布置作业
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
18给家乡孩子的信
第2课时
教学
目标
1.流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
2.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
重点
难点
理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习导入
通过上堂课的学习,谁来说说你知道了什么?
生交流
二、
精读课文
1.学生自由读课文第三自然段,思考问题:
巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢?
生交流:
巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。
学生再读课文,找出相关语句,交流感受。
根据学生交流,出示相应句子。
板书:
乐于奉献开花结果
生感情齐读第三自然段。
2、学习第四自然段师:
巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外,是否还对我们进行了其它方面的教育呢?
交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。
3.学习第五、六自然段
师:
巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外,还对我提出了……,并且寄予了……
生:
希望;真诚地祝福
齐读五、六自然段
通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说什么呢?
生交流。
三、
课外延伸:
给巴金老爷爷的一封信
板书设计:
教学小结:
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
19钱学森
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
重点
难点
通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
课前
准备
图片
钱学森生平介绍
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?
请同学们读读。
二、
自读课文,反馈纠错
2、让学生边读边圈,画出不理解的生字词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
三、
分段读课文
四、
教学生字字形,指导书写
学生描红。
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
19钱学森
第2课时
教学
目标
1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
重点
难点
能正确流利有感情地朗读课文。
体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习导入1.在上节课中,我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”(学生读题),通过学习,你能谈谈对他的了解吗?
学生交流,请同学们默读课文,找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?
你感受到些什么?
二、
精读感悟
你找到了钱学森说的话了吗?
指名读。
1.第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?
谁来读读相关的语句,谈谈你的感受。
如果在冯·卡门身边,意味着钱学森将得到什么?
可钱学森是怎么说的?
让我们一起来读读他的心声(齐读)
2.那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?
请同学们自己读读三四自然段。
从钱学森的话中,你读出了什么?
3、钱学森的回国的道路是极其艰难的。
谁来读读第五自然段。
因此,他受到了百般刁难。
谁有所了解?
师生交流
三
精读第一自然段
1.1955年10月1日,钱学森终于乘上了归国的巨轮。
指名读第一自然段。
你尤其从哪里读出了钱学
森的一种什么样的心情?
你能根据这段内容完成这个填空吗?
(出示课后练习中的填空)生完成后指名读。
略读第六自然段
学生齐读这一节。
四
拓展延伸
课后搜集一下像钱学森这样的爱国志士的故事。
板书设计:
教学小结:
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
20詹天佑
第1课时
教学
目标
1.读通课文,初步感知。
2.给课文分段并学习课文第一、二段。
3.正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
课前
准备
图片预习课文
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
看图导入
请一位同学根据图片来向大家介绍一下詹天佑。
学生介绍
二、
整体感知,理清文章脉络。
1、
(1)詹天佑是怎样的人?
用波浪线在文中找出有关的句子。
(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
.2.认识过渡句,理清段落层次。
1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。
三、
学习第2、3自然段
默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
当时的情况怎样?
理解阻挠、要挟什么意思?
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?
如果是你,你会怎么说?
四、
作业
完成课堂作业本
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
20詹天佑
第2课时
教学
目标
1.细读课文,学习课文第3、4段。
2.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3.感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点
难点
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习导入詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
二、
学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?
请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。
(板书:
勘测线路开凿隧道设计线路)
2、经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?
请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,
3、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
请个别学生回答
(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)
4、这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?
学生交流讨论
三、
学习第4段
这一段在全文中起什么作用?
最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应
四
总结
板书设计:
教学小结:
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
21鞋匠的儿子
第1课时
教学
目标
1.在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文;
2.学习有感情地朗读本文;
3.初步了解林肯的演讲策略。
重点
难点
学习有感情地朗读本文;初步了解林肯的演讲策略。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
走近林肯,了解林肯的生平。
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、
板书课题:
鞋匠的儿子。
在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?
在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?
理解“尴尬”
三、
细读课文第三四节
读第三小节。
看谁能读出这一种“傲慢”?
这难道仅仅是傲慢吗?
你还从中读出了一种什么味道来?
指导朗读
四、
有感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
五
布置作业
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
21鞋匠的儿子
第2课时
教学
目标
学习有感情地朗读本文;初步了解林肯的演讲策略。
体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
重点
难点
体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谈话导入。
过上一节课的学习,我们知道鞋匠的儿子指的是谁?
林肯他是——鞋匠的儿子。
齐读课题。
学生简介林肯的生平事迹。
二、
自读课文第二段,看看参议员是如何羞辱林肯的?
指名回答。
1、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,所有参议员的态度如何?
他们为什么会大笑起来?
2、如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行,为什么?
请小朋友在读读这段话,边读边想想。
读好后,可以小组讨论一下。
3、在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了哪几句话?
读一读把它找出来。
说说你的理解。
4、这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?
小组讨论
三
总结,林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,他靠的是什么?
学生学习总结
四
布置作业。
课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
板书设计:
教学小结:
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
习作六
第2课时
教学
目标
1、通过调查或采访去了解家乡的名人,掌握信息搜集的途径和方法。
2、懂得选取自己印象最深,最受感动的材料去描述心中的名人,表现名人的特点。
重点
难点
1、指导学生根据写作目的去选择相关的材料。
2、选取自己印象最深、最受感动的材料,具体描述人物,表现人物的特点和品质。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
教学准备。
1、明确调查访问的对象。
调查访问名人
学生自己确定要采访的名人。
2、明确调查访问的途径。
(1)调查了解“名人”周围的人。
(2)通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。
3、指导做好调查访问的准备工作。
确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。
二、
习作指导。
1、教师出示一些家乡名人的资料。
学生交流自己了解的家乡名人,丰富习作材料。
2、引导学生阅读例文,明确习作要求。
学生交流:
自己选择的要点、写作顺序、详略方案。
3选择习作对象,学生习作,教师巡回检查指导。
三
学生习作
板书设计:
教学小结:
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
练习6
第1课时
教学
目标
1、认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。
2、正确流利有感情地诵读诗文,熟读成诵。
在反复诵读的基础上,理解诗文的意思,读出诗的节奏。
3、写好好钢笔字,注意整体布局。
重点
难点
认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。
课前
准备
预习
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
1、教学语文与生活。
(1)请大家打开课本,读读相声片段。
(2)了解倒顺词的特点。
学生两人一组分角色朗读相声片段。
2、积累与整合。
自由读六组词语明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。
指名读,说一说这六个词语的意思是否相同
.3、应用与拓展。
让学生再举出意思相同、意思不同的例子。
二、
诵读与欣赏。
1、简介刘邦和《大风歌》
自由读。
范读,注意诗歌的停顿。
2、理解诗歌的内容。
自由练读,小组合作,边读边体会诗歌的抑扬顿挫,做到熟读成诵。
3、展开想象,体会诗歌的感情。
三、
写好钢笔字。
激发学生描练兴趣。
学生练习有感情朗读,
让学生整体观察、欣赏、感知这几行字。
指导学生按行书的运笔方法描练。
任课教师:
任教班级:
任教学科:
课题
第1课时
教学
目标
4、练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
5、学写毛笔字。
重点
难点
练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
课前
准备
收集名言
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、
口语交际:
我喜欢的一句名言。
(一)谈话导入:
我们在平时的阅读中学习了不少名言。
可以互相交流一下,你最喜欢哪句名言?
这句名言给了你哪些启发?
学生讨论交流。
小组讨论交流。
并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。
.
(二)师总结。
(三)指导学生做书签。
适当加一些图案,起到一个美化作用。
(四)总结。
二、
学写毛笔字。
1、本次练习写左右结构、中间大或中间小的字,例字是“撒、鞭”。
讲解:
这类字比较特殊,属于左窄右宽型,右边实际上又是左右结构,平时我们都把这类字分为左中或结构。
学生练写。
三
布置作业
板书设计
教学小结
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 上册 第六 单元 教案