鲜花和星星.docx
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鲜花和星星.docx
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鲜花和星星
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题,读准课题。
二、初读诗歌,整体感知
1、初读诗歌,要求借助拼音把字音读准。
(“我”究竟为什么最喜欢夏天的鲜花和星星呢?
)
2、学习生字新词
⑴出示生字新词(多媒体):
zuìmǎnduǒzhēnshǔkēnàwǎn
最、满天、一朵、真、数一数、一颗、那里、晚上
静听
思考猜猜
静听
齐读
自由读
观看
拼读
⑵去拼音读。
⑶再读课文。
3、练读轻音(多媒体出示):
shǔzhemǎndìdetiànshangdedìshangde
数着、满天的、天上的、地上的
4、查读书情况。
三、精读课文,感情朗读
学习第一节。
1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。
(课件出示)美吗?
美在哪里?
颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?
(出示卡片,读词:
五颜六色、五彩缤纷)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?
(出示句式:
看着这些美丽的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。
看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。
(出示图片)看,她说了什么?
(出示第一节)
4、自由读,边读边想想你知道了什么?
(结合板书:
多、美)
5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。
学习第二节。
1、过渡:
夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。
(出示图片)
2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?
看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?
(出示句式:
看着天上的星星,我觉得。
看着天上的星星,我真想。
)
3、那这个小姑娘在干什么呀?
(出示图片和第二节课文。
)
个别读
自由读
个别读
开火车读
看图
思考
静听跟读
思考口答
自由读
思考口答
练习读
静听
思考口答
4、指名读,结合指导朗读。
(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。
(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。
指名表演,想读的一起读。
)
6、配乐朗读全文。
六、指导写字:
“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写,教师巡视指导。
自由读
齐读
识记口头组词
书空描红
一、复习导入
1、复习生字词
出示:
满真数颗朵
小朋友们,这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
(1)上节课学过的生字还记得吗?
让我们两列火车一起开。
(生开火车读生字词)
(2)这些字写得时候要注意些什么呢?
(3)看到这个“颗”,我们想到了另外一个“棵”,这两个“ke”有什么不同呢?
(生比较)
做个小填空:
一( )大树 一( )星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错,那课文你能不能读得既准确又流利呢?
(指名读)
二.拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。
出示:
静听
开火车读
比较
记忆
个别读
看图
思考
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花:
这里( )
那里( )
真比( )
我喜欢
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
5.总结:
今天,我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星,但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。
可是知道吗?
做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字,好吗?
三、写字指导
看图
思考
口答
看图
思考
口答
静听
学习写字
一、激趣导入
出示小熊图,问:
瞧,今天老师给大家带来一只什么?
认识吗?
想知道小熊的故事吗?
——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事。
让我们打开书,一起来学习这篇课文。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:
读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?
(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
二、学习生字
出示生字:
座玩空呀年象极
1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)
观看
静听
自由读
指名读,开火车读,
齐读
分组读
练习读
个别读
观察
思考
2、结合学生发言,教者小结:
部件法:
玩:
“王”和“元”,合成“玩”。
座:
“广”字头,里面“坐”。
空:
“穴”字头,下面“工”。
(教新偏旁“穴”)
猜谜法:
象:
撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。
(教新偏旁:
撇刀头)
关键法:
年:
上面像个“人”,下面记笔顺:
横竖又横竖,“年”字就写成。
3、指导写字:
座:
半包围结构。
注意:
上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。
玩:
左右结构。
注意:
左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。
空:
上下结构。
上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字。
年:
独体字。
第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。
极:
左右结构。
左窄右宽,左高右低。
象:
上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字,习字册描红。
识记
观察
体会
记忆
口头组词
书空
描红
一、复习导入
1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)
2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!
(小熊:
大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?
你们能教会我这些词语怎么读吗?
)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?
[显示]
一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
二、学习第一自然段
过度:
小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?
(生:
小熊住在一座荒岛上。
)[显示S1]
1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。
(一人读)
齐读
静听
观看
自由读
个别读
思考
口答
小组读
个别读
师:
我仔细听了,这个词他读得真好(点出:
荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。
你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?
3引导学生讨论
三、学习第二、三自然段
1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问—“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?
”[显示S2]
(1)谁来对着云儿问一问?
(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。
)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。
)
(2)让我们一起来帮着小熊问一问。
(生齐读)
2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。
[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?
(生:
他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。
)(多请几人)
3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:
他在岛上—种呀种,(想一想这个词应该怎么读?
生:
读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。
一起来)种了—许多小树苗。
(他种得可真多。
)
4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。
[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?
(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)
四、学习四、五、六自然段
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2
(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。
)
静听
体会
齐读
体会
个别读
齐读
观看
思考
个别口答
跟读
思考
体会
口答
看图
自由交流
个别读
齐读
观看
思考
师:
许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?
(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!
)小鸟还说?
生:
自由发挥
(2)瞧,又有谁来了?
生:
小鹿,小象,小猴划着船来了。
(提醒次序,完整)
师:
小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。
?
小鹿还会说什么?
师:
小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?
师:
小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?
生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)
3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。
哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。
一边背可以一边配上表情,加上动作。
自编自演试一试。
五小结
1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。
(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?
(指名读,齐读)
2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
六书写指导
思考
想象
自由发言
看图
思考
口答
想象
个别答
分角色表演
静听
个别读
齐读
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