小学一年级语文《读李白诗歌 品太白遗韵》教案.docx
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小学一年级语文《读李白诗歌品太白遗韵》教案
小学一年级语文《读李白诗歌品太白遗韵》教案
一、创设情境 导入主题
(上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲《春江花月夜》。
)
师:
在刚刚结束的李白诗歌阅读月中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。
今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――读李白诗歌 品太白遗韵
(随着主题的揭示,课件出示李白望月图)
[评:
用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。
]
二、简要汇报,了解情况。
师:
为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):
(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗?
记住了哪些?
是从哪儿读到的?
首先汇报第一个问题。
生:
我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有天生我才必有用,千金散尽还复来。
生:
我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生:
我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。
生:
我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。
像白发三千、飞流直下三千尺等诗句。
生:
李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像《独坐敬亭山》
……
(板书:
其人:
豪放、正直、重情义……
李白
(701-762)其诗:
夸张、想象……
〖评:
这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。
〗
师:
有谁知道李白一生共留下多少首诗?
生:
李白一生留下了九百六十多首诗。
师:
那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?
记住了哪些?
是从哪儿读到到的?
生:
我读了李白诗歌37首,记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首,我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。
生:
我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如《关山月》、《望庐山瀑布》等,我是从《古诗台历》上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。
生:
我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等,我是从同学们的资料和网络上得来的。
师:
(及时问)网址?
生:
新浪网。
我先在搜狐里输入李白,然后点击李白诗选之白鹿书院,然后我就把它下载、打印出来。
这就是我搜集的资料。
生:
我读了李白的诗71首,记住《古朗月行》、《将进酒》等18首,我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。
我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。
你们看,书都发黄了。
生:
我读了李白的诗48首,记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。
我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的,这些书是我自己到书店买的。
……
〖评:
此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。
〗
师:
刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧?
生:
对,还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。
师:
那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?
(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。
师:
《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。
到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧?
生:
《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。
师:
你还知道李白的诗最常写些什么?
生:
李白还最爱写酒!
什么《把酒问月》呀,《月下独酌》什么的。
师:
那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?
(板书:
明月 山水 友情 美酒…….)
---------------------------
(学生自行分类)
〖评:
温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗
师:
你最喜欢李白写的哪一类诗歌?
能举例吗?
和他(她)有相同爱好的同学请举手。
三、分组交流,共同品味
师:
请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。
(学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:
明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。
)
〖评:
引导学生按自己的阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。
促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。
〗
四、汇报展示,集体共赏。
师:
请大家就近入坐。
现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。
(明月组:
四个男生上台)
我们四个人都喜欢《月下独酌》,现在我们为大家吟诵这首诗。
花间一壶酒,独酌无相亲……(有表情地吟诵,十分投入。
)
生:
我最喜欢《古朗月行》,我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲,现在我就唱给大家听。
小时不识月,呼作白玉盘……
(生鼓掌)
师:
还有人勇于自荐吗?
生:
我从小爱李白的《静夜思》,两岁时就会背了。
现在我想背诵给同学们听。
师:
语言朴素清新,言浅而意深,月是故乡明啊!
诗人还有许多咏月的名篇。
只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?
生:
我们特别推荐××和××,他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××,他吟诵《望天门山》特别好,还有我为大家表演《山中问答》。
生:
(展示诗签)这是我特意制作的诗签,上面写着诗之窗。
打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起Happy。
打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是敬亭山。
生:
我也喜欢《独坐敬亭山》,这是我画的一幅山水画。
(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。
众鸟高飞尽,孤云独去闲…….
师:
说说为什么喜欢这首诗?
生:
因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。
生:
我为大家吟诵《望天门山》,这首诗特别有气势。
天门中断楚江开…….
生:
(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢《山中问答》。
问余何意栖碧山…….
师:
真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?
生:
我从这首诗中,读出了李白不求名利,愿与天地同乐的思想。
师:
笑而不答,诗意淡远。
同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?
我们和他一起再读读好吗?
……
(美酒组)
生:
这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个蜡笔小星陪他。
希望李白活得愉快,笑口常开。
我最喜欢《将进酒》君不见黄河之水天上来……
生:
我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。
师:
《将进酒》也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。
咱们共同来吟诵吧?
……
(友情组)
生:
我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。
赠汪伦,李白乘舟将欲行……..
师:
真是水深情更深啊!
我们一起来读一读。
生:
我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流…….
师:
是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!
我们一起去赏一赏。
.…..
〖评:
通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验〗
五、游戏激趣,名句激情。
师:
看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。
咱们在下一关中再决高低,怎么样?
---------------------------
(课件出示内容,各组抢答。
)
①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。
②请根据诗句说出诗名。
白发三千丈,缘愁似个长,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,明月出天山,苍茫云海间。
③请用李白的诗句表现图的意境。
[课件出示画面:
两山对峙,江水中流,帆影点点。
]
生:
这是《望天门山》中的两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
生:
我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
生:
我想可能是《早发白帝城》两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
生:
只能是两岸青山相对出,孤帆一边日边来。
你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。
生:
我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是万重山。
…….
师:
李白一生留下了九百多首诗。
在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。
让我们共同来吟诵它们吧!
(课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。
)
举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
相看两不厌,只有敬亭山。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
天生我才必有用,千金散尽还复来。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
……
[通过游戏,辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程,引导学生展开思维的交锋,促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。
]
六、结束活动,留有余味
通过今天的读李白诗歌,品太白遗韵活动,我们对李白其人、其诗有了初步的了解。
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人,以他正直、豪放、重情义的性格,以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。
最后,让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧!
――李杜文章在,光焰万丈长
[课件出示李白头像及韩愈诗句]
[课虽结束,诗韵仍绕梁不绝。
师生的情感仍沉浸在李白诗歌的意境中而难以自拔。
相信李白的传奇人生和名篇佳句,将久久地停留在学生心中,中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点。
]
总评:
作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色:
1.着眼点高。
落实了新《大纲》中的有关具体要求,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。
选取古诗作为阅读对象,在学生心中培植起中华文化的根。
2.切入点巧。
中国是诗的国度。
自古至今,诗人层出不穷,诗作浩如烟海。
选取其中最代表性的李白诗歌作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。
事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。
3.着力点实,结合小学生的认知特
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