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光的赞歌赏析

篇一：

光的赞歌诗赏析

“归来者”的颂歌

——论艾青新时期诗作《光的赞歌》

朱琳佳11300102531105班

沉寂二十年后，诗人艾青高唱着《光的赞歌》重返诗坛。

其篇幅之宏大，气势之磅礴，感情之深沉、热烈引起了诗坛的强烈反响。

这一恢弘巨作是二十年来诗人在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结晶，传达出他在新时期重获生存、创作权力后倾力创作的心声，寄托了其对光明追求的情思。

艾青的诗歌中写过土地遭受蹂躏的痛苦呻吟，也写过月光似雾轻撒的温柔气息；描摹过干涸土地上农民悲苦不堪的岁月，也欢呼过带给世间光明温暖的太阳。

他的一生浮浮沉沉，即便如此，也从未停止过对光的追求。

光，像一面彩旗，永远飘扬在他诗歌创作的天空。

特殊的历史时代和成长环境促使艾青将忧郁的人生体验融注于创作，其中充斥着民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感，同时也包涵了诗人对于明天热烈憧憬的声音，对自由、解放、博爱、智慧的热切追求。

进入新时期，他的创作“以诗人独特的情绪节奏与旋律奏出了时代的最强音，显示出对人类社会历史极强的思辨色彩”。

不过，面对新的题材和诗美风格，由于受到社会政治环境的影响以及自身缺乏对生活全面和准确的把握，诗人在创作中不免出现一些失误。

但在这一背景下，长诗《光的赞歌》仍是令人瞩目的佳作。

《光的赞歌》全诗共分九个章节，层层深入，视野不断开阔。

通俗普遍的自然意象的叠加，引发诗人的深思——“要是我们什么也看不见＼我们对世界还有什么留恋”，一语道破“光”对于世人的重要性，使读者的心灵与之产生共鸣。

光让世界变得绚丽多彩，让殿堂变得金碧辉煌，让大理石变得温暖，让画作更加传神?

?

是呵，“艺术离开光就没有生命”，“一切的美都和光在一起”。

发现光的奇幻后诗人继而探本溯源，揭示光的奥秘——“诞生于撞击和磨擦”。

渐渐地，诗人从自然之光探索到社会的科学和民主之光。

“从不喧嚣”的光“胸怀坦荡”、“大公无私”，甘愿为世人奉献。

但邪恶势力害怕使人觉醒的“光”会威胁其奴役他人的目的而不断对其打压，妄图消灭人类的光明事业。

时代呼唤“用头颅去撞开地狱的铁门”的勇士去奋不顾身，去前赴后继，去托起那经历漫长黑夜后喷涌而出的太阳。

光明就是智慧，时代进步和科技发展的事实论证了“真理只能从实践中得以永生”。

人类历史的发展有顺境也有过波折，只要坚定信念，人类的前途仍是一片光明。

时代期待更多燃烧、奉献自我的勇士。

艾青曾直言“这第八章是给自己写的，这等于是我的宣言”。

歌唱自由、歌唱解放、歌唱光明，诗人愿永和人民一同前进、一同去追求胜利。

在诗歌的最末章节，诗人笔锋忽转，把意境由个人上升到整个国家，挥笔描绘祖国的现实和未来。

古老的民族必将顽强地屹立在世界民族之林，甚而在“宇宙中飞翔”。

由此，诗歌进入了更加辽阔的诗化境界，使读者的心中激荡着自强和奋进的情愫。

纵观全诗，诗人运用多种写作手法，将“光”这一抽象意象融汇到具体的物象中，使用全景式、多层面的表现方式，以长短相间的散文式诗句自由、洒脱地表现诗歌意旨，同时力求一种随诗情而产生的“内在旋律美”。

艾青独特的散文化的诗，抒情自由而舒展，有助于诗歌的整体象征性主旨的表达，但众多铺陈性叙述限制了诗歌内蕴的暗示性，有些诗句过于直露，影响读者的咀嚼和回味。

总的来说，音韵节奏之美和哲理性启示是这部巨作的成功因素。

诗人以自己独特的视角，高举科学和民主的旗帜，呼唤同胞摆脱愚昧无知、任人摆布的奴隶形象，去向往和追求智慧、科学、充满人性的世界。

通过这一诗篇，诗人以及读者都会认识到艺术、美感、实践、真理、信念、斗争?

?

这一切的一切都离不开“光”这一要素，都要在“光”的普照下进行。

新时期，饱经磨砺的艾青追求这一种“单纯、朴素、澄明的精神境界和艺术境界”。

他

力图把“思想感情的深度和艺术形式的质朴单纯完美地结合起来”，提炼诗歌中的情感与经验，正如他自身所提倡的“纯朴、自然、和谐、简约与明确”的语言规律。

诗人在一次座谈会上的发言中提出“诗人要听从自己的意志，比较自由地工作”，去“反映属于最广大的人民群众的更持久的真实”。

诗人的新诗随着中国社会的变动与发展而变动与发展着。

他在《诗论》中提及——“为了新的主题完成了新的形象的塑造，完成了新的语言的锻炼，完成了新的风格，即是完成了诗人的对于人类前进事业所负有的职责。

”这就是艾青，一个敢于以自己的生命的体验，以自己的艺术的激情塑造现代中国记忆的诗人。

《光的赞歌》足可代表诗人这一时期的巨大成就。

诗人及其诗作必将在历史的长河中不朽！

一首《光的赞歌》，一首“归来者”的辉煌颂歌。

篇二：

201X文学作品赏析作业

大连艺术学院

201X—201X学年第二学期

文学作品赏析《中国当代文学作品导读》

（作业）

系别：

专业：

级班

姓名：

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．以写农村题材小说著称，是乡土文学中“山药蛋派”创始人的作家是（）

A．周立波B．孙犁

C．汪曾祺D．赵树理

2．在诗歌形式上作多方的探索与尝试，独创了一种适合表达自己奔放激情的“新辞赋体”的诗人是（）

A．贺敬之B．郭小川

C．闻捷D．蔡其矫

3．下列作品中，表达“处乱世而不惊，历苦难而不堕，以静制动，顺势而作”人生态度的小说是（）

A．《山那面人家》B．《铁木前传》

C．《红豆》D．《棋王》

4．下列作品中，以战士的豪情化作他作品中雄奇险壮自然景物的散文是（）

A．《谁是最可爱的人》B．《荔枝蜜》

C．《长江三日》D．《土地》

5．话剧《洞箫横吹》的作者是（）

A．海默B．田汉

C．郭沫若D．曹禺

6．小说《受戒》所写的故事发生在（）

A．蛤蟆滩B．张家庄

C．荸荠庵D．原北县

7．下列作家中，属于“朦胧诗”派的一组诗人是（）

A．舒婷顾城北岛B．杨牧周涛章德益

C．牛汉、绿原、梁小斌D．于坚、公刘、臧克家

8．《雪白的墙》是一首（）

A．政治抒情诗B．民谣

C．叙事诗D．“朦胧诗”

9．“我是软得像水的白色羽毛体，你把我捧在手上，我就容纳这个世界”出自（）

A．《回答》B．《女人》

C．《雪白的墙》D．《巨灵》

10．《枯河》后半部分，通过母亲哭诉交代小虎他们家的成分是（）

A．地主B．富农

C．贫下中农D．上中农

11．《登记》揭露了封建婚姻的家庭暴力，张木匠打小飞蛾使用的工具是（）

A．铁火柱B．锯条

C．锯梁子D．劈柴棒

12．孙犁创作的长篇小说是（）

A．《白洋淀纪事》B．《荷花淀》

C．《铁木前传》D．《风云初记》

13．代表作品有组诗《女人》和序言《黑夜意识》，作者是（）

A．翟永明B．舒婷

C．海子D．顾城

14．当代文学中属于“学院派”的诗人是（）

A．海子西川B．柯岩牛汉

C．韩东张学梦D．李瑛昌耀

15．《创业史》讲了一个关于陕北农村互助组的故事，都属于这个故事里的人物是（）

A．梁生宝徐改霞B．林道静卢嘉川

C．明海小英子D．六儿九儿

16．散文《风雨天一阁》中所记叙的天一阁的创立者是（）

A．范钦B．薛继渭

C．乾隆D．黄宗羲

17．军事题材的小说很难闻到呛人的硝烟味，却透露出浓浓的人情美，表现了深厚的军民鱼水情，这个小说是（）

A．《黎明的河边》B．《苦菜花》

C．《七根火柴》D．《百合花》

18．下列最能表达小说《棋王》中王一生性格特征的话是（）

A．吃饭虔诚，下棋大度B．吃饭大度，下棋虔诚

C．吃饭小气，下棋大气D．吃饭随和，下棋计较

19．《红旗谱》通过三代农民的不同斗争道路及其命运的历史性变迁，深刻地勾勒出中国农民在民主革命中寻找解放道路的曲折历程。

其中第二代农民的代表人物是（）

A．严志和、江涛B．朱老巩、大贵

C．朱老忠、严志和D．运涛、大贵

20．小说《平凡的世界》中引用的“没有比你更深重的苦难，爱耐塞；没有比你更自由的意志，爱耐塞”这首诗歌，是引自著名的小说（）

A．《钢铁是怎样炼成的》B．《静静的顿河》

C．《日日夜夜》D．《白轮船》

二、多项选择题（本大题共2小题，每小题3分，共6分）

在每小题列出的四个备选项中有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

21．下列作品中，属于悼念英烈的诗歌是（）

A．《周总理，你在哪里》B．《光的赞歌》

C．《一代人》D．《一月的哀思》

22．下列属于小说《平凡的世界》中的人物是（）

A．孙少平B．王晓燕

C．梁生宝D．田晓霞

三、简答题（12分）

23．简析话剧《陈毅市长》独特的结构方式。

四、论述题（18分）

24．试分析散文《我与地坛》是如何揭示主题的。

五、阅读分析题（24分）

25．阅读小说《组织部来了个年轻人》，结合作品实际，写一篇不少于600字的文学评论短文。

要求：

（1）紧紧围绕作品的思想内容与艺术特点来写。

（2）不要写成读后感。

（3）语言通顺，书写规范，卷面整洁。

组织部来了个年轻人（节选）

初到区委会十天的生活，在林震头脑中积累起的印象与产生的问题，比他在小学呆了两年的还多。

区委会的工作是紧张而严肃的，在区委书记办公室，连日开会到深夜。

从汉语拼音到预防大脑炎，从劳动保护到政治经济学讲座，无一不经过区委会的忠实的手。

林震有一次去收发室取报纸，看见一份厚厚的材料，第一页上写着“区人民委员会党组关于调整公私合营工商业的分布、管理、经营方法及贯彻市委关于公私合营工商业工人工资问题的报告的请示”。

他怀着敬畏的心情看着这份厚得像一本书的材料和它的长题目。

有时，一眼望去，却又觉得区委干部们是随意而松懈的，他们在办公时间聊天，看报纸，大胆地拿林震认为最严肃的题目开玩笑，例如，青年监督岗开展工作，韩常新半嘲笑地说：

“吓，小青年们脑门子热起来啦?

?

”林震参加的组织部一次部务会议也很有意思，讨论市委布置的一个临时任务，大家抽着烟，说着笑话，打着岔，开了两个钟头，拖拖沓沓，没有什么结果。

这时，皱着眉思索了好久的刘世吾提出了一个方案，马上热烈地展开了讨论，很多人发表了使林震敬佩的精采意见。

林震觉得，这最后的３０多分钟的讨论要比以前的两个钟头有效十倍。

某些时候，譬如说夜里，各屋亮着灯：

第一会议室，出席座谈会的胖胖的工商业者愉快地与统战部长交换意见；第二会议室，各单位的学习辅导员们为“价值”与“价格”的关系争得面红耳赤；组织部坐着等待入党谈话的激动的年轻人，而市委的某个严厉的书记出现在书记办公室，找区委正副书记汇报贯彻工资改革的情况?

?

这时，人声嘈杂，人影交错，电话铃声断断续续，林震仿佛从中听到了本区生活的脉搏的跳动，而区委会这座不新的、平凡的院落，也变得辉煌壮观起来。

在一切印象中，最突出和新鲜的印象是关于刘世吾的：

刘世吾工作极多，常常同一个时间好几个电话催他去开会，但他还是一会儿就看完了《拖拉机站站长与总农艺师》，把书转借给了韩常新；而且，他已经把前一个月公布的拼音文字草案学会了，开始在开会时用拼音文字作记录了。

某些传阅文件刘世吾拿过来看看题目和结尾就签上名送走，也有的不到三千字的指示他看上一下午，密密麻麻地划上各种符号。

刘世吾有时一面听韩常新汇报情况，一面漫不经心地查阅其他的材料，听着听着却突然指出：

“上次你汇报的情况不是这样！

”韩常新不自然地笑着，刘世吾的眼睛捉摸不定地闪着光；但刘世吾并不深入追究，仍然查他的材料，于是韩常新恢复了常态，有声有色地汇报下去。

赵慧文与韩常新的关系也被林震看出了一些疑窦：

韩常新对一切人都是拍着肩膀，称呼着“老王”、“小李”，亲热而随便。

独独对赵慧文，却是一种礼貌的“公事公办”的态

度。

这样说话：

“赵慧文同志，党刊第１０４期放在哪里？

”而赵慧文也用顺从包含警戒的神情对待他。

?

?

四月，东风悄悄地刮起，不再被人喜爱的火炉蜷缩在阴暗的贮藏室，只有各房间熏黑了的屋顶还存留着严冬的痕迹。

往年，这个时候，林震就会带着活泼的孩子们去卧佛寺或者西山八大处踏青，在早开的桃李与混浊的溪水中寻找春天的消息?

?

区委会的生活却不怎么受季节的影响，继续以那种紧张的节奏和复杂的色彩流转着。

当林震从院里的垂柳上摘下一颗多汁的嫩芽时，他稍微有点怅惘，因为春天来得那么快，而他，却没作出什么有意义的事情来迎接这个美妙的季节?

?

晚上九点钟，林震走进了刘世吾办公室的门。

赵慧文正在这里，她穿着紫黑色的毛衣。

脸儿在灯光下显得越发苍白。

听到有人进来，她迅速地转过头来，林震仍然看见了她略略突出的颧骨上的泪迹。

他回身要走，低着头吸烟的刘世吾作手势止住他：

“坐在这儿吧，我们就谈完了。

”

林震坐在一角，远远地隔着灯光看报，刘世吾用烟卷在空中划着圆圈，诚恳地说：

“相信我的话吧，没错。

年轻人都这样，最初互相美化，慢慢发现了缺点，就觉得都很平凡。

不要作不切实际的要求，没有遗弃，没有虐待，没有发现他政治上、品质上的问题，怎么能说生活不下去呢？

才四年嘛。

你的许多想法是从苏联电影里学来的，实际上，就那么回事?

?

”

赵慧文没说话，她撩一撩头发，临走的时候，对林震惨然地一笑。

刘世吾走到林震旁边，问：

“怎么样？

”他丢下烟蒂，又掏出一支来点上火，紧接着贪婪地吸了几口，缓缓地吐着白烟，告诉林震：

“赵慧文跟她爱人又闹翻了?

?

”接着，他开开窗户，一阵风吹掉了办公桌上的几张纸，传来了前院里散会以后人们的笑声、招呼声和自行车铃响。

刘世吾把只抽了几口的烟扔出去，伸了个懒腰，扶着窗户，低声说：

“真的是春天了呢！

”

“我想谈谈来区委工作的情况，我有一些问题不知道怎么解决。

”林震用一种坚决的神气说，同时把落在地上的纸页拾起来。

“对，很好。

”刘世吾仍然靠着窗户框子。

林震从去麻袋厂说起：

“?

?

我走到厂长室，正看见王清泉同志?

?

”

“下棋呢还是打扑克？

”刘世吾微笑着问。

“您怎么知道？

”林震惊骇了。

“他老兄什么时候干什么我都算得出来，”刘世吾慢慢地说，“这个老兄棋瘾很大，有一次在咱这儿开了半截会，他出去上厕所，半天不回来，我出去一找，原来他看见老吕和区委书记的儿子下棋，他在旁边‘支’上‘招儿’了。

”

林震把魏鹤鸣对他的控告讲了一遍。

刘世吾关上窗户，拉一把椅子坐下，用两个手扶着膝头支持着身体，轻轻地摆动着头：

“魏鹤鸣是个直性子，他一来就和王清泉吵得面红耳赤?

?

你知道，王清泉也是个特殊人物，不太简单。

抗日胜利以后，王清泉被派到国民党军队里工作，他作过国民党军的副团长，是个呱呱叫的情报人员。

一九四七年以后他与我们的联系中断，直到解放以后才接上线。

他是去瓦解敌人的，但是他自己也染上国民党军官的一些习气，改不过来，其实是个英勇的老同志。

”

“这样?

?

”

“是啊。

”刘世吾严肃地点点头，接着说：

“当然，这不能为他辩护，党是派他去战胜敌人而不是与敌人同流合污，所以他的错误是应该纠正的。

”

“怎么去解决呢？

魏鹤鸣说，这个问题已经拖了好久。

他到处写过信?

?

”

“是啊。

”刘世吾又干咳了一会，作着手势说，“现在下边支部里各类问题很多，你如果一一地用手工业的方法去解决，那是事倍功半的。

而且，上级布置的任务追着屁股，完成这些任务已经感到很吃力。

作为领导，必须掌握一种把个别问题与一般问题结合起来，把上级分配的任务与基层存在的问题结合起来的艺术。

再者，王清泉工作不努力是事实，但还没有发展到消极怠工的地步；作风有些生硬，也不是什么违法乱纪；显然，这不是组织处理问题而是经常教育的问题。

从各方面看，解决这个问题的时机目前还不成熟。

”

林震沉默着，他判断不清究竟哪样对；是娜斯嘉的“对坏事绝不容忍”对呢，还是刘世吾的“条件成熟论”对。

他一想起王清泉那样的厂长就觉得难受，但是，他驳不倒刘世吾的“领导艺术”。

刘世吾又告诉他：

“其实，有类似毛病的干部也不只一个?

?

”这更加使得林震睁大了眼睛，觉得这跟他在小学时所听的党课的内容不是一个味儿。

后来，林震又把看到的韩常新如何了解情况与写简报的事说了说，他说，他觉得这样整理简报不太真实。

刘世吾大笑起来，说：

“老韩?

?

这家伙?

?

真高明?

?

”笑完了，又长出一口气，告诉林震：

“对，我把你的意见告诉他。

”

林震犹豫着，刘世吾问：

“还有别的意见么？

”

于是林震勇敢地提出：

“我不知道为什么，来了区委会以后发现了许多许多缺点，过去我想象的党的领导机关不是这样?

?

”

刘世吾把茶杯一放：

“当然，想象总是好的，实际呢，就那么回事。

问题不在于有没有缺点，而在于什么是主导的。

我们区委的工作，包括组织部的工作，成绩是基本的呢，还是缺点是基本的？

显然成绩是基本的，缺点是前进中的缺点。

我们伟大的事业，正是由这些有缺点的组织和党员完成的。

”

走出办公室以后，林震有一种奇怪的感觉，和刘世吾谈话似乎可以消食化气，而他自己的那些肯定的判断，明确的意见，却变得模糊不清了。

他更加惶惑了。

要求：

1、请用5号宋体A4纸打印作业题，手写答案；

2、一、二两题请直接答在括号里，三、四、五题可答在背面，但要标明题号、书写规范。

3、请在4月18日由各组长收上，转交科代表，由科代表统一上交任课教师。

篇三：

1诗两首

1诗两首

教学目标

知识目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

教学重点、教学难点

1．诵读。

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?

穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、资料助读（投影）

三、感知、研习诗歌《我爱这土地》

l，教师深情地范背全诗。

2．学生自由诵读。

教师作诵读提示：

这首诗无固定的节律，不押韵。

它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。

诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

示例：

我爱这土地

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明?

?

——然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水?

因为／我对这土地／爱得深沉?

?

3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。

4，思考：

诗歌是按怎样的思路抒写的?

教师引导学生概括后明确：

全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。

接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

5.精彩研读。

学生合作研讨：

（1）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?

从中你可体会到什么?

（2）鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。

结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

”有何深意?

（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?

把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

学生研讨后回答，教师明确：

（1）诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着

因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用

“嘶

哑”一词十分传神。

如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

（2）上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：

暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

（3）表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

（4）如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。

去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

6．学生熟读背诵全诗。

四、课堂小结

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。

读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。

这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

五、布置作业阅读艾青的《太阳》一诗.

第二课时

一、检查作业

各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。

二、研习余光中《乡愁》诗

1．诵读，整体感知诗意。

（1）请学生默读，熟悉诗歌内容。

教师提示余光中简介：

（投影）

（2）学生小声试读，体会诗作的意境和感情。

并尝试划分诗的节奏和重音。

教师作诵读提示：

《乡愁》诗的形式美很突出：

一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。

这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。

诗的节奏和重音划分如下：

乡愁

小时候后来啊

乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓我／在这头我／在外头

母亲／在那头母亲／在里头

长大后而现在

乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅的/海峡我／在这头我／在这头

新娘／在那头大陆／在那头

（3）配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示范朗读。

思考：

“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

学生回答，教师明确：

诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。

在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。

这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。

（4）合作研讨：

①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?

它们共同突出了这四样东西的什么特征?

在诗中有什么表达效果?

③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

学生研讨后回答，教师明确：

①“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”

四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。

这四个阶段分别是：

小时候一长大后一后来一现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。

长大后，为生活

而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!

而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。

个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。

全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

②“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小