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小学语文词语练习题.docx
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小学语文词语练习题
2019年小学语文词语练习题
一、填字成词
风流( )洒 气( )轩昂 神( )奕奕 满面( )光 威风( )( )
相貌( )( ) 温( )尔雅 心地( )良 风度( )( ) ( )( )大方
一元( )始 万象( )新 桃( )柳( ) 芳草如( ) ( )阳似火
暑气( )人 秋高气( ) 万里( )云 涸波( )渺 一望无( )
岁月( )流 尺( )寸阴 水中( )月 海底( )针 风平( )静
二、按要求写成语(至少五个)
1、描写人物仪表的:
2、反映人物优秀品质的:
3、反映技艺高超的:
4、反映朋友间情宜深厚:
5、反映景色优美的:
三、写近义词:
开拓( ) 气魄( ) 和蔼( ) 沉浸( ) 暴躁( ) 害羞( ) 忙碌( )
惬意( ) 闪烁( ) 推荐( ) 推辞( ) 茂密( ) 嗜好( ) 适宜( )
寻常( ) 安稳( ) 折服( ) 发掘( ) 庄重( ) 拾掇( ) 搭救( )
珍惜( ) 光阴( ) 宽大( ) 凝聚( ) 憧憬( ) 炽热( )
不屈不挠( )五颜六色( )转眼间( )
四、写反义词:
爱好( ) 爱惜( ) 保护( ) 悲痛( ) 本质( ) 成功( ) 惩罚( )
出色( ) 纯净( ) 单调( ) 独特( ) 繁忙( ) 奉献( ) 富强( )
干燥( ) 高尚( ) 广袤( ) 害羞( ) 简陋( ) 健壮( ) 结实( )
敬爱( ) 浪漫( ) 利索( ) 灵巧( ) 浓郁( ) 偶尔( ) 朴素( )
勤奋( ) 轻盈( ) 清楚( ) 深奥( ) 衰老( ) 微弱( ) 贤慧( )
雪白( ) 赞许( ) 崭新( ) 真诚( )
暴跳如雷( )眉开眼笑( ) 温文尔雅( )
五、词语搭配:
( )的火焰 ( )的阳光 ( )的天空 ( )的头发 ( )的话语
( )的成就 ( )的建筑 ( )的态度 热情的( ) 热闹的( )
亲切的( ) 亲密的( ) 丰富的( ) 丰盛的( ) 热烈的( )
猛烈的( ) 创造( ) 改正( ) 坚持( ) 修理( )
端正( ) 坚守( ) 整理( ) 制造( ) 刻苦地( )
耐心地( ) 艰难地( ) 无情地( ) 悄悄地( ) 忘我地( )
深情地( ) 专心地( )
六、选词填空:
1、爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种( )书籍的习惯。
他十分( )时间,一分钟也不让它白白地浪费掉。
2、安静 宁静 平静 寂静
老师来了,教室里立刻( )下来。
海上有一轮明月,照着( )的海面。
他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的( )。
3、维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干,还( )不了一家人的生活。
他始终( )着艰苦朴素的优良作风。
4、埋怨 抱怨
事后,他( )自己考虑不周到。
他老是( )别人对他不尊重。
5、必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上( )的用品。
6、毕竟 究竟
兴国塔( )有多高,谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子,( )是填不饱肚子的。
7、沉重 繁重
( )的工作,累得他更加消瘦了。
他怀着( )的心情告别了妈妈。
8、成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的( )。
9、涌现 出现 呈现 体现
开展“五讲四美”活动以来,全校( )出一派新气象。
开展“五讲四美“活动以来,好人好事不断( )。
10、矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部。
七、把词语按一定顺序排列:
1、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六(1)班
2、准备活动 领奖品 冲到 起跑
3、全部 没有 少数 一半 多数
4、头部 身体 上身 牙齿 嘴
八、用“--“划出不是同一类的词:
1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
4、矮 懒 高 胖 瘦
5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
九、照样子写几个词,意思与下面的词相近或相同:
例:
看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——( )、( )、( )、( )( )
叫——( )、( )、( )、( )、( )
十、根据意思写词语:
1、不顾个人安危,奋勇直前( )
2、在困难面前不屈服。
( )
3、顾不得睡觉,忘记了吃饭。
( )
4、前后相接,连续不断。
( )
5、比喻居高临下,不可阻挡的形势。
( )
6、比喻白费力气,不可能达到目的。
( )
十一、找出每组适当的答案,在下面画一条横线:
1、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头
2、花卉对公园 化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆
3、鸟蛋对雏鸟 种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根
4、声音对耳朵 味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头
5、绿色对颜色 铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒
6、工人对机器 战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器
7、良药对苦口 忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳
8、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘
9、早晨对朝阳正如黄昏对( )
10、雨天对潮湿正如晴天对( )
11、失败对痛苦正如成功对( )
12、开始对结束正如元旦对( )
13、陌生对熟悉正如随便对( )
14、豺狼对残忍正如羔羊对( )
十二、把下面的词语恰当地搭配起来:
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
改正 困难 接受 批评
刻苦地 奔驰 巨大的 景色
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
附送:
2019年小学语文试卷分析(I)
一、试卷分析
一年级的试卷基本上两大板块,即基础知识、短文阅读。
二年级的试卷基本上三大板块,即基础知识、短文阅读及写话练习。
三-------六年级的试卷分三大板块,即基础知识、短文阅读及写作。
这次的试卷难易程度适中,内容覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解和课文主旨的把握,还考查了学生的语言积累能力、阅读理解能力及习作能力,突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。
其以课本为载体,辐射相应的训练项目。
试卷命题力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出:
命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:
不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。
试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
同时试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、失分情况
一年级
1、拼音部分。
主要考查学生的拼音书写能力和平翘舌音的区分能力。
正确率不高,主要是平翘舌音不能准确区分。
2、字词部分。
错误较多的是第五题,给加点的字选择正确的读音,主要考查学生对多音字的掌握情况,部分学生没有准确的把握。
3、课文留声机——按原文填空,错的最多的是“走进”写成了“走近”,充分说明孩子们不理解“近”和“进”的意思,只知道读音相同,而没有考虑意思不同。
4、阅读题。
写出《画》这首诗描绘的四种景物,个别孩子不理解景物指什么,也有的听课效率低,造成了失分。
二年级
第一题:
我会拼,我会写。
本题有20分,要求书写20个生字,完全正确的占93%,这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题,辨字组词,第三题,选择带点字的正确读音,第四题,我会填,第六题,我会连,第六题,写出反义词,第七题,加标点,第八题,连词成句。
由于平时学生基础知识掌握比较扎实,所以失分较少。
第十题:
我会阅读。
此题共3个小题,其中第一小题学生做得较好,第二小题学生出错较多,原因有二:
(1)是学生没有仔细阅读短文,
(2)是学生对题目的要求理解不够准确;第三小题大多数学生能够按要求做题,失分率较低。
第九题:
看图写话。
学生写得不错,能在认真观察的基础上,用通顺的话语表达清楚了图意只有个别学生书写不够规范。
三年级
1、字词部分平时训练较多,学生掌握得不错,丢分现象较少,但生僻字“瓣”与“辨”的辨析组词,还有部分学生失分。
选词填空,部分学生因为“竟然”和“居然”两个词的意思不理解,选错词语了。
2、句子部分,学生对改写“被”字句和“把”字句运用比较熟练,除个别学困生之外,均能正确改写。
修改病句,因部分学生理解能力较差,没有发现句子的病因,不能做到正确改写。
3、积累运用部分,学生掌握较好,课本上要求读背的句子,多数能够默写,但个别二类字,学生仍记忆不牢固,因以拼音代替而失分。
4、短文阅读。
课内阅读和课外阅读两篇,课内阅读学生完成较好。
课外阅读中,用音序查字法应查字母——,字母不大写,结尾一句话是——句,改成陈述句,写在下面的横线上。
——————。
这道题,不会的孩子尤其多。
5、习作乐园。
学生不明白本次习作要求是写一个卡通人物、一个神话故事或一本漫画书,没有写清楚自己喜欢的原因。
四年级
1、字词部分。
一共有五个题题,检查的都是平常要求掌握的字词,都是平时教师比较重视的关键字词,所以大多数学生都能牢固掌握,但仍有小部分学生基础不扎实。
第五小题填上合适的关联词语,学生对关联词语的理解有限,部分学生失分。
2、句子部分。
主要是句子各种类型的改写,有仿写,有陈述句和反问句的转换,修改病句,写比喻句、拟人句,以及缩句句子。
做得最糟糕的是缩句和修改病句。
3、阅读积累。
平时较扎实的学生能做到准确填写。
极个别懒惰的孩子《颐和园》一课背得不熟,没有填准确,还有的个别学生写有错别字。
4、短文阅读。
文章中的片段的练习做得比较好。
第二个文段学生有漏题现象。
5、作文表达。
要求写自己喜欢的一处风景名胜,多数学生能按要求去表达,只有极个别学生写成了记事作文。
五年级
1、字词部分。
读拼音,写词语,“分歧”一词错得较多,因为课本中是“歧途”,多数学生写错了,有的同学空着。
2、快乐阅读。
课内阅读部分,所选段落摘自《语文实践活动》,因不是重点课文,多数学生没有背熟,没填准关联词。
联系上下文理解词语,部分学生对词语的理解不够准确,表达不够到位。
课外阅读部分做得较好,得分率较高。
六年级
1、字词部分。
选择正确的读音,学生对多音字“扎”把握不准,如“扎绷带”和“扎针”混淆不清。
第四题,先把词语补充完整,然后选词填空,补充词语对大家来说难度不大,但选词填空,因对词语理解的不够准确,出现了选错的现象。
2、改写句子,第五小题改转述句,这部分题训练的少,部分学生对人称的转换没把握准。
3、快乐阅读。
课内阅读部分,文中那一句话最能体现他俩是知音?
用“---------”画出。
部分学生画得不够准确,有画多的,有画错的,原因是审题不细或不理解题意。
课外阅读部分,个别学生对“代沟”一词不理解。
4、文笔展示。
多数学生能按要求去表情达意,书写认真,卷面整洁。
个别学生对作文的审题不严谨,没有把题目补充完整,还有极少数学生忘了写题目,同时少数学生在表达上太过于平铺直叙,情节不够曲折,缺乏真情实感。
三、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。
教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。
随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。
文本文本,教学之本。
在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。
错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。
由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。
这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。
加强学生的课外阅读练习及小练笔的指导,指导学生多读多写。
进入高年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。
从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。
写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
5、加强学困生的个别辅导。
对于学困生,教师要抓在平时,学校则要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。
平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让他们也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。
同时,教师可发挥年级组团队合作精神,共同探讨语文教学规律,帮助学困生提高学习成绩。
要针对他们的每一个进步予以表扬,提高他们学习的信心。
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