苏教版音乐四年级上册第六单元《小事情月亮河》精品教案教学设计.docx
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苏教版音乐四年级上册第六单元《小事情月亮河》精品教案教学设计
2019-2020年苏教版音乐四年级上册第六单元《小
事情月亮河》精品教案教学设计
教学内容:
苏教版音乐教材四年级上册第六单元
1、听赏萨克斯独奏《月亮河》、钢琴五重奏《鳟鱼》
2、唱歌曲《小事情》
教学目标:
1、知识与技能:
(1) 能较熟练地演唱小事情的高声部,两声部能基本配合。
并能学会用音乐的方式表现歌曲《小事情》的“积少成多、聚沙成塔”的内涵。
(2) 认识三四拍拍号,并知道该拍号的节拍含义和强弱规律,能设计肢体语言表现对三拍子韵律的感受。
(3) 认识乐器萨克斯,安静地聆听《月亮河》,音乐联想符合乐曲情绪和意境。
(4) 了解钢琴五重奏的乐器,熟悉鳟鱼主题,能在变奏中听到主题的影子。
2、过程与方法:
通过创设情景,教师示范演示,讲故事,讲解分析以及学生听赏体验,拼图游戏(艺术板书),演唱演练等来表现歌曲、理解作品。
3、情感态度与价值观:
(1)通过学唱歌曲《小事情》,让学生体会““积少成多、聚沙成塔”的哲理。
(2)通过欣赏《月亮河》,让学生感受萨克斯浑厚、充满浪漫色彩的音色,并能体会乐曲安闲、宁静、温馨、充满浪漫色彩的意境。
(3)通过欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》,让学生懂得要有一颗爱心,学会关爱小生命,保护大自然。
教学重点:
1、欣赏教学的重点是熟悉乐曲主题音乐,感受乐曲的音乐形象,认识乐器萨克斯,了解钢琴五重奏的乐器。
2、认识三四拍拍号及含义。
并掌握其强弱规律。
3、在教师的指导下跟琴唱谱,熟练演唱《小事情》高声部。
解决方法:
通过多媒体演示,教师示范,讲解指导,启发引导,师生共同分析作品,感悟体验,听唱演练来解决本课重点。
教学难点:
1、《月亮河》所表现的乐曲意境对于小学生来说感受不深,很难说得清。
2、歌曲三四拍的韵律感以及两声部合唱处的音准。
3、《鳟鱼》各乐段的主奏乐器和音乐形象。
解决方法:
多媒体展示相关图片,学生练习,讲故事铺垫,示范引导,柯尔文手势,艺术板书等。
课时安排:
1课时
教学准备:
录音机、磁带、大歌纸、多媒体课件、卡片、板书、磁铁、钢琴、教科书
教学过程:
一、导入
师:
同学们知道今天是什么日子吗?
生:
圣诞节
师:
对,今天是圣诞节,老师特别高兴在这喜庆的日子里认识你们这些新朋友,我带来一件圣诞礼物要送给大家,是什么礼物呢?
请大家闭上眼睛,竖起耳朵听一听。
1、放《月亮河》的前两个乐句
师:
请同学们把眼睛睁开,你们听到老师送给你们的圣诞礼物了吗?
老师送给你们的礼物是一首优美动听的乐曲。
你们听出这首
曲子是由什么乐器演奏的吗?
学生回答
师:
对!
这是由萨克斯演奏的。
哪些同学看到或听到过萨克斯的演奏?
生:
(举手)
2、多媒体出示萨克斯图片
师:
图片上看到的就是萨克斯,它属于西洋吹管乐器,音色浑厚而富有浪漫色彩。
我们刚才欣赏到的曲子就是萨克斯独奏曲《月亮河》
二、亮出曲目:
《月亮河》(萨克斯独奏)(板书)
师:
那我们就接着往下欣赏吧!
请同学们用体态语言把你对音乐的感受表现出来。
可以给
乐曲轻轻地打节拍,也可以随着音乐摇晃身体,还可以站起
来用你优美的舞姿表达你对乐曲的感受。
1、完整欣赏乐曲《月亮河》
(多媒体出示与乐曲情绪基调相似的图片)
2、学生谈感受
师:
听完这首曲子,你会联想到生活中的哪些场景?
音乐的情绪是怎样的呢?
生:
(举手回答)
师:
(总结)萨克斯的音色多愁善感,充满了浪漫气质,特别适合表现安闲、宁静富有浪漫色彩的生活意境。
师:
你们听出这首乐曲是几拍子的吗?
生:
三拍子
师:
对!
这是一首三四拍的乐曲。
三、认识-拍拍号
引出 -拍拍号、含义:
-每小节有三拍
以四分音符为一拍
强弱规律:
强弱弱
●○○
(板书)
老师用击掌法表示三四拍的强弱规律,请学生自己设计不同的方法。
四、教唱歌曲《小事情》
师:
下面我们就来学唱一首三四拍的歌曲《小事情》,这是一首美国童谣。
(出示大歌谱)
简单分析歌曲结构
1、教师范唱
2、放录音范唱,两种演唱形式进行对比
师:
老师一个人的演唱声音比较单薄,而录音机里的范唱第一遍是一个人的领唱,第二遍前两个乐句是几个人的齐唱,两声部处加入了许多人的合唱,气势更大,这样就很好地体现了歌曲积少成多的内涵。
老师一个人的力量实在有限,同学们有没有信心和老师一起把这首歌唱好呢?
生:
(回答)
2、学唱前四个小乐句歌谱
(1) 教师范唱歌谱,同时用柯尔文手势帮助学生形象地体会旋律线条。
(2) 讲一讲连线和高音mi的正确唱法。
(3) 学生跟琴唱谱。
(4) 学生跟琴唱歌词
(5) 老师把学生分成四组扮演小水滴、小沙粒
师:
第一组的同学起立演唱第一小乐句,第二个乐句请第二小组加入,后面三四乐句分别请三四小组加入。
体会小水滴汇聚成大海洋,小沙粒堆积成大山的意境。
3、学唱两声部
①一起唱一遍高声部歌谱,学生会发现和齐唱部分的三四乐句是相同的。
②帮助学生找到低声部第一个音mi的位置。
③听老师范唱低声部歌谱。
④学生跟琴唱低声部谱。
⑤学生跟琴唱低声部歌词。
⑥把学生分成高低两个声部,低声部起立把前两个乐句连起来完整唱一遍(老师伴奏)
4、跟录音机的伴奏完整演唱歌曲
第一遍请高声部起立领唱,第二遍低声部加入,两声部处老师也加入演唱低声部。
师:
学了这首歌曲你得到了什么启示?
懂得了怎样的人生哲理?
生:
积少成多,聚沙成塔,要认真做好每一件小事……
师:
对,从小干好每一件小事,长大才能干成大事。
下面老师就给大家介绍一位干成大事的名人,他叫舒伯特,是闻名于世的“歌曲之王”。
五、欣赏:
《鳟鱼》第四乐章,(钢琴五重奏)
1、讲故事导入
师:
老师今天要给大家讲一个发生在舒伯特身边的故事。
有一天,舒伯特忙完了一天的工作到河边去散步,看到清澈明亮的河水里面有一条小鳟鱼在快活地游来游去……
舒伯特回到家立刻创作了一首歌曲,歌名就叫《鳟鱼》
(多媒体出示相关画面,同时播放《鳟鱼》主题音乐为背景音乐)
2、老师唱歌曲《鳟鱼》前两个乐句,请学生跟琴哼唱旋律
(板书出示)
师:
这首曲子流传开来以后,深得全世界人们的喜爱,舒伯特又把它改写成了变奏曲,今天我们就来欣赏舒伯特创作的钢琴五重奏《鳟鱼》
4、亮出课题:
《鳟鱼》(钢琴五重奏)(板书)
师:
同学们知道钢琴五重奏是由哪些乐器组成的吗?
生:
回答。
师:
它们是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
(多媒体出示图片)
这五件乐器的音色各有各的特点,在演奏过程中,它们
会根据表达情绪的不同而交替出现。
我们今天要欣赏的《鳟鱼》是由一个主题音乐和许多个
变奏组成的多乐段乐曲,同学们要根据各个乐段主奏乐
器音色的不同、情绪的变化来分辨乐段的变化,每变化
一次同学们就用手指打出它的序号,看谁的反应最快。
(出示板书:
表现情绪、主奏乐器)
数一数这首曲子共有几个乐段,每个乐段分别表现了怎
样的情景?
听完后要做拼图游戏。
5、完整欣赏乐曲,老师做适当解说,同时出示各个乐段主奏乐器和主要情绪的归纳卡片。
6、学生回答,老师总结共有7个乐段组成。
7、做拼图游戏
师:
老师把写有各乐段表现情绪和主奏乐器的7张卡片贴在黑板上,顺序是打乱的,请同学们根据各乐段出现的先后顺序,来做一个拼图游戏,如果能够正确拼装出来,你们将会惊喜地发现,那是圣诞老人送给我们的圣诞礼物——一个可爱的小精灵。
8、学生上来拼图时,老师作适当提示。
最后拼成一条小鳟鱼的形状。
板书如下:
表现情绪主奏乐器
明快轻柔
小提琴
逐渐活泼
钢琴
悠然自得
中提琴
快速激烈
大
、低音提琴
紧张不安
钢琴
悲伤凄凉
大提琴
活泼轻快
小
、
大提琴
六、老师小结
师:
假如这是一条真正的小鳟鱼,你们将会把它放到哪里去?
引导学生说出:
放回河里。
师:
我们每个人都要有一颗爱心,从小学会关爱小生命,保护
大自然。
课后评析:
本课的教学密度较大,内容较多。
要在四十分钟内完成这些教学内容,时间上显得非常紧张。
要求教师充分吃透教材,把握重点、难点,并精心设计解决重点、难点的最佳方法。
一、激趣导入,蕴情铺垫
成功的导课象磁铁一样可以紧紧抓住学生的注意力,在新课导入时,教者运用谈、听、赏、认等多种方法,以美妙的音乐激起学生的情趣,构建起了教师、学生、教材三者的第一座沟通的桥梁,为新课教学做好了铺垫。
二、创意独特,布局合理
在欣赏教学中,教者能挖掘音乐本身的魅力来激发学生的学习兴趣,将课标中“突出音乐特点”这一教学理念落到了实处。
在分段赏析中,从速度、力度、演奏乐器、表现情绪等诸多音乐元素着手,领会各段不同的场景,领悟音乐要素在音乐表现中的奇妙作用。
教者利用拼图的形式把各段主奏乐器、表现情绪等归纳成在不同的卡片上拼成了一条小鳟鱼的形象,成为本课教学的一大亮点。
附送:
2019-2020年苏科版小学信息技术《第10课保存和
调用过程》教案(选修)
[教学目的与要求]
1.学会保存过程的方法,会调用保存过的过程来绘图。
2.通过学习保存和调用过程体会过程的作用,并学会知识的迁移。
3.通过随时和反复调用“过程”,初步理解子程序的含义。
4.计算机程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
[课时安排]
建议安排1课时。
[教学重点与难点]
1.重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2.难点:
让学生体会过程在程序设计中的作用,初步理解子程序的含义。
[教材分析与教法建议]
1.教材的地位与作用
前节课学习并体验了过程的定义及其作用,本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用,从而大大简化程序设计的过程,为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
2.教学方法指导
尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用,但由于没能保存下来,所以本节课要重新定义过程,从而引出保存过程的重要性。
本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成,最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。
(1)利用知识的迁移,引导学生自主学习。
(2)培养学生独立探究和合作学习的能力。
(3)培养观察、思考、推断及语言表达能力。
[参考教案]
[课题]第10课保存与调用过程
[教学目的与要求]
1.知识与技能
学会保存过程的方法,会调用保存过的过程来绘图。
2.过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用,并学会知识的迁移。
3.情感态度与价值观
通过随时和反复调用“过程”,初步理解子程序的含义。
4.行为与创新
计算机程序设计要求科学而严密,通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
[教学重点与难点]
1.重点:
本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2.难点:
让学生体会过程在程序设计中的作用,初步理解子程序的含义。
[教学准备]
建立用于保存学生文件的文件夹。
[教学过程]
1.激趣引入
(1)上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形,下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。
教师边说边演示(观察教师展示的图形和过程)
ZFX
repeat5[rt90fd50lt30zfx]
(2)提问:
请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗?
不能,因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失,你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的?
(3)引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
2.新课教学
(1)那如何才能保存好我们定义的过程呢?
请同学们定义一个画正方形的过程,通过小组讨论,将定义的过程保存在自己的文件夹中。
(这一过程对学生来讲不难,因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存,教师只要引导学生进行知识的迁移,并通过小组讨论交流完成新知识的学习)
(2)请同学说说是如何保存的?
有问题时教师可以加以纠正。
(注意保存路径)
(FILE—SAVE(SAVEAS))
(3)请同学们用刚才保存好的ZFX过程,完成下面的图形。
(4)调用过程
①提出问题:
下面请同学们退出Logo程序,然后再打开Logo程序,再输入下列命令,看能不能完成上面的图形?
ZFX
repeat5[rt90fd50lt30zfx]
②引导学生找出问题所在:
尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中,但在使用前必须先要把这个过程调用出来,小海龟才记得起来这个“命令”。
③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下,引导学生自主探索。
④小组内讨论交流自己的发现,让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。
小组汇报。
学生评价。
教师评价、肯定、纠正。
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