水冶镇洹滨中学七年级语文第6单元.docx

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水冶镇洹滨中学七年级语文第6单元

《天上的街市》导学案

洹滨中学王敏

第一课时

教学目标：

1．学习诵读诗歌

2．分析理解诗歌中联想和想象

教学重点：

学习本文自然的联想和丰富的想象。

教学难点：

体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

【自主预习案】

一、基础知识把关：

有感情地朗读课文，把握字词：

缥缈珍奇陈列闲游

二、作者常识：

本文作者是原名，四川省乐山县人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

诗集，话剧。

《天上的街市》写于1921年10月24日，收入他的第二部诗集。

 三、写作背景

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、朗读欣赏

1、熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

　　——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？

　——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3、放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

【课内探究案】　

一、讨论学习第一节诗

　　1、朗读第一节。

　　2、作者由街灯想到了什么？

这是一种什么写法？

会有什么表达效果？

　　3、诗节中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。

　　（联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

两事物之间或具有因果联系或具有相似关系）

　二、讨论学习第二节诗。

　　　1、朗读第二节。

　　　2、本节作者天上的街灯又想到了什么？

是如何描绘自己的想象物的？

（想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。

）

　　　3、作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？

作者这样写流露出怎样的感情？

【拓展提升案】展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字

　　　　　　　　　　　　　《天上的街市》导学案

洹滨中学王敏

第二课时

教学目标：

1．分析理解诗歌中联想和想象

2．理解诗中作者追求光明和理想的感情

教学重点：

1．理解诗人对理想生活的向往和追求。

2.学习本文自然的联想和丰富的想象。

教学难点：

体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

　【自主预习案】

　　一、讨论学习第三节。

1、朗读第三节。

　　　2、如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？

　　3、描写的牛郎织女的命运如何？

它与传说中的故事有何不同？

　　4、诗人这样的想象合理吗？

他为什么要作这样的改造？

寄托了什么？

　　二、讨论学习第四节诗

　　　1、朗读第四节。

　　　2、这一节写了什么内容？

　　　3、本节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？

　　　4、本节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。

　【课内探究案】　　　

1、这首诗联想的是哪几节？

想象的是哪几节？

统领想象是哪个字？

　　　2、第一小节中的“闪”和“点”能否调换顺序？

运用了什么手法？

　　　3、作者想象的街市上有哪些东西？

如何？

哪些是实写？

哪些是虚写？

寄托了什么思想？

4、小结主旨。

【拓展提升案】　　

　你知道关于月亮的哪些传说？

试展开想象：

将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……

《七颗钻石》导学案

洹滨中学王敏

教学目标：

1.有感情朗读，能复述故事； 

2.概括探究课文主旨,培养想象的能力 

教学重难点：

1.体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事 

2.激发他们对待生活要充满爱心。

【自主预习案】

1、朗读课文。

读准字音，辨析字形

　　干涸（）水（）guàn   舔（）净

瞬（）间咽（）喉唾沫呜咽（）

2、本文作者是，国作家，主要作品有长篇小说《》《》《》，同时也创作了大量的童话。

 3、朗读课文后思考本文讲了一个怎样的故事？

【课内探究案】  

1、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里？

是什么力量使水罐有这神奇的变化？

2、文中哪些地方体现了小女孩和她母亲的爱心？

在文中划出具体的语句。

从中可以看出小女孩是怎样的一个人？

3、课文结尾写到：

七颗钻石升到天空变成了大熊星座，这寄托了作者怎样的理想？

4、最让你感动的情节是什么？

朗读并说说理由。

5、小结：

大熊星座真的是这样来的吗？

作者为何要这样想？

表达了作者怎样的美好愿望？

【拓展提升案】 

1、文中写到：

小女孩在一天夜里，拿着水罐出门为生病的母亲找水的过程中，晕倒在草地上睡着了,如果小女孩在睡着后做了一个梦,请你想像一下她梦中找水的情景。

2小女孩把水罐递给讨水的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着，从里面涌出一股巨大清澈的水流。

同学们想像一下，过路人可能是谁呢？

请发表自己的看法。

《蔚蓝的王国》导学案

洹滨中学李晶晶

第一课时

教学目标

　　1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

　　2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

　　教学重难点

　　1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

　　2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

　　一|、【自主预习案】

　　作者介绍：

屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。

毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领这重要的地位。

其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。

今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》

（一）初读课文整体感知

　　1、听录音或者范读课文。

　　2、你从刚才的朗读中了解到了什么?

3、你有哪些疑难问题?

（学生畅所欲言）

（二）朗读课文，把握内容。

　　看作者是怎样描写蔚蓝的王国的?

　　1、朗读课文。

　　2、小组讨论归纳。

　　3、共同交流

　　4、再次质疑，共同解决。

　　二|、【课内探究案】

　　1、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

　　驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?

你是怎样理解这种现象的?

　　思考讨论后明确：

驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

　　2、周围的一切：

天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用?

　　思考讨论后明确：

连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。

　　　从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好?

为什么?

　　三、【拓展提升案】

　　熟读课文，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

《蔚蓝的王国》导学案

洹滨中学李晶晶　

第二课时

　　学习目标

　　1、展开奇特的想象空间，培养学生的想象能力。

　　2、体会文章中优美的语言。

　　3、通过比较阅读，获取新知。

　一|、【自主预习案】　　

思考：

《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处?

　　讨论明确：

　　相同之处：

两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。

　　不同之处：

《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物;《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”;《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。

　　二|、【课内探究案】

　　思考：

1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。

把他们圈点出来，想想这些词为什么用得好?

　　运用形容词：

蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝?

、五彩缤纷、甜滋滋……

　　说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。

　　（三）继续朗读，理解主题。

　　（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）

　　1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

　　2、赞美美好的青春生活。

　　3、歌颂爱情的美好。

　　4、表达岁月易逝的人生感慨。

　　三、【拓展提升案】

　　比较阅读

老人

　　阴暗艰难的日子来临了……

　　自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。

生活已经走着下坡路。

　　怎么办呢?

痛惜?

悲伤?

与己、与人，这都毫无用处。

　　在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。

　　你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力!

但要警惕呀嗯

问题：

1、朗读。

　　2、讨论交流，用自己的话说说本段话讲了什么？

（学生畅所欲言）

《皇帝的新装》导学案

洹滨中学李晶晶

第一课时

　　学习目标：

　　1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

　　2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。

　　4、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索，层层深入地展开故事情节的。

　　5、了解用第三人称叙述的特点和方法。

　　学习重点：

　　1.了解有关作家作品、文学常识。

　　2.了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。

　　3．.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句。

　　学习难点：

　　引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。

　　一、【自主预习案】

　　1、写作背景

　　2、作者简介

　　3、给下列加粗的字注音。

　　炫耀（　　）　愚蠢（　　）　忙碌（　　）　称职（　　）妥当（　　）

　　呈报（　　）　滑稽（　　）　御聘（　　）爵士（　　）　赏赐（　　）

　　4、整体感知：

　　学生根据以下问题接龙复述课文：

（出示投影片）

　　①、皇帝有何嗜好？

　　②、两个骗子怎样设的圈套？

　　③、面对新装，老大臣有何心理活动？

他回去如何对皇帝汇报的？

官员有何心理活动？

他又是如何汇报的？

　　④、皇帝面对新装，想了什么？

说了什么？

　　⑤、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？

他们又是如何想、如何说的？

　　⑦、最后结果如何？

　　5、分角色朗读课文，体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。

一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。

　　6、课文围绕新装写了哪几件事？

二、【课内探究案】  

　　1、巧设引题：

　　2、检查自学情况

　　3、合作探究

　　①、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？

　　②、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。

但他又相信自己“无需害怕”。

你知道他心里是怎么想的吗？

　　③、大臣、官员们看见新衣服了吗？

皇帝看见新衣服了吗？

在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？

　　④、是谁说出了真话？

为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？

　　⑤、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？

这说明了什么？

　　⑥、你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？

　　4、成果交流

三【拓展提升案】

（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物?

?

皇帝的特点。

　　⑴、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？

这样的衣服你认为会不会存在？

既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

　　⑵、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？

当他去了，面对空织机时有何心理活动？

　　⑶、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

　　⑷、请根据以上问题给课文加一个副标题：

一个……的皇帝。

概括皇帝的特点。

最好结合课文做些解释。

《皇帝的新装》导学案

　　洹滨中学李晶晶

第二课时

学习目标：

　　1、学习通过人物描写、合理的想象揭示作品主题。

　　2、训练想象能力，培养创新精神。

培养学生合作意识与能力。

　　3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

　　学习重点：

学习通过人物语言、动作、心理等描写及合理的想象突出作品主题。

　　学习难点：

训练想象能力，培养创新精神。

一、【自主预习案】

　　通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

　　⑴、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想：

皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？

　　⑵、“理智”的意思是什么？

　　⑶、老大臣是诚实的吗？

他说假话了没有？

二、【课内探究案】

精读课文主要部分，并回答问题。

⑷、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？

那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？

　　⑸、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？

　（6）、再看皇帝呢？

作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

　　⑺、但最后还是有人说出了真话，是谁？

一个孩子。

为什么孩子能说真话？

　　梳理归纳：

在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？

不难，一个孩子就能说出。

那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？

作者想批判什么、呼唤什么呢？

　　（三）、【拓展提升案】

（1）学生学习小结。

（2）拓展训练，语段精读。

　　这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

　　“愿上帝可怜我吧！

”老大臣想。

①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！

”但是他没敢把这句话说出口来。

　　那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

　　“我的老天爷！

”他想，“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗？

不成！

我决不能让人知道我看不见布料。

”

　　“嗳，您一点意见也没有吗？

”一个正在织布的骗子说。

　　“哎呀，美极了！

真是美妙极了！

”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多么美的花纹！

多么美的色彩！

是的，我将要呈报

皇上，我对这布料非常满意。

”

　　“嗯，我们听了非常高兴。

”两个骗子齐声说。

于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。

老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。

事实上他也这样做了。

　　①.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个____________________________的人。

　　②.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）

　　A.感慨害怕怀疑坚定B.悲叹害怕坚定犹豫

　　C.悲叹害怕犹豫坚定D.高兴怀疑否定坚定

　　③.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？

　　④.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（）

　　A.为了突出表现老大臣的虚伪。

B.为了讽刺老大臣的“称职”。

　　C.看新装能推动情节发展。

D.呈报皇上不能推动情节发展。

　　3、当堂检测（时量：

5分钟满分：

10分）计分：

　　①．给下列词语中加点的字注音。

　　滑稽（）陛下（）骇人听闻（）炫耀（）随声附和（）

　　②．给下列多音字注音组并组词。

　　更（）（）称（）（）圈（）（）

　　③．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。

（1）“这布是华丽的！

精至的！

无双的！

”（）改为（）

（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

（）改为（）

　　（3）他们装作从织布面上取下布料，用两把大剪刀在空中栽了一通。

（）改为（）

　　（4）因此他摆出一副更娇傲的神气。

（）改为（）

　　④四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小黑板或投影仪出示问题）

　　⑴故事的主人公是谁?

　　⑵故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?

　　⑶你怎样理解故事的内涵?

　　⑷故事有什么教育意义与现实意义?

　　【教（学）后记】（敞开心扉说课堂）

《迢迢牵牛星》

-------《古诗十九首》

洹滨中学王敏

教学目标：

1．感受诗歌的简练之美、形象之美。

2．熟读成诵。

教学重点：

诵读诗歌，体会诗歌深邃的意境和丰富的想像。

教学难点：

诗歌思想内涵的体会。

【自主预习案】

1、结合注释，预习《迢迢牵牛星》把握诗歌大意。

2、给加点字注音

迢迢______皎皎______纤纤_______机杼_______泣涕_______

脉脉______擢素手_______星宿________脉搏________

3、解释加粗字

相去复几许__________河汉清且浅________终日不成章

盈盈一水间脉脉不得语________________

【课内探究案】

（1）诗的前两句描写了什么景象？

后三句想象了什么？

天河又什么含义？

（2）读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？

[提示]美丽、楚楚可怜。

如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出的形象。

专情，深情。

如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。

（3）诗人是怎样刻画出这样的形象的？

[提示]正面的细节描写与侧面描写结合。

正面描写：

皎皎，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。

纤纤，细弱的样子。

素手，洁白的手。

侧面描写：

【拓展提升案】

1、本诗中有六句用了叠字，如“迢迢”等。

其中“____________”描写素手的柔长，“___________”形容水波晶莹，“___________”描写含情注视的神奇。

2、从视觉听觉角度描写织女劳动场面的句子

，。

3、写织女孤独、哀怨、痛苦、不幸的句子。

4、写与牛郎隔河相望却不能相见交谈的句子。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

-----李白

洹滨中学王敏

教学目标：

1．感受诗歌的简练之美、形象之美。

2．熟读成诵。

教学重点：

诵读诗歌，体会诗歌深邃的意境和丰富的想像。

教学难点：

诗歌思想内涵的体会。

【自主预习案】

1、作者,_______代诗人，字________，号__________。

他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“_______”,有“_________”之称.

2、题目解说

龙标:

左迁:

说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？

3、朗读本诗、疏通诗意

根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。

子规：

五溪:

夜郎:

【课内探究案】

1、诗中写的景物有哪些？

这些景物有何内涵？

2、诗人为什么要将愁心寄与明月呢?

3、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

4、诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？

5、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？

【拓展提升案】

1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：

。

2、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：

。

3、本诗中中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

4、次句“闻道龙标过五溪”在客观的叙事中表达了一种怎样的感情？

5、赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句。

6、你还记得哪些关于明月的诗句？