教师非学历远程培训考试试题及答案.docx
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教师非学历远程培训考试试题及答案
2020年教师非学历远程培训考试试题及答案
一、填空题
1、基础教育及其培养目标的根本特性是(基础性)
2、学生在学校里的学习,主要是系统地接受前人积累下来的知识经验,这是学生学习特点是(间接性)
3、我国传统课程管理采用的三大模块是(必修课选修课活动课)
4、我国基础教育新课程管理的政策(国家,地方,学校三级管理)
5、新课程把教学过程看(师生交往,积极互动,共同发展)的过程
6、初中课程结构是(分科和综合相结合的课程)
7、(国家课程标准)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据
8、新课程的核心理念是(一切为每一位学生的发展)
9、课程不是教学的(权威)
10、校本研究的主体(教师)
11、建立评价学生全面发展的评价指标体系包括(学科学习目标和一般性发展目标)
12、学科教学要以(人的全面发展)为本
13、新课程把教学过程看作是(师生交往,积极互动,共同发展)的过程
14、教学关系是教师教与学生的学的统一,这一统一实质是(师生交往)
15、教育改革的核心是(课程改革)
16、新课程主张课堂上学生至少有(三分之一)活动时间
17、开展教育工作,首先需要(确立教育目的)
18、教师提高研究技能的三种途径(阅读、合作、行动研究)
19、所谓在教学时要:
用一把钥匙开一把锁是(针对性)
20、新课程的培养目标应体现(时代要求)
21、(创新精神和实践能力)是我们实施素质教学的核心点,也是我们这次新课程改革的主要目标
22、在新课程改革中,对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)
23、教师做好教育工作的前提保证和核心要求是确立正确的(学生观)
24、教育的根本功能(促进人的成长与全面发展)
25、课程改革推进素质教育的历史的(必然)
26、新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)
27、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(创新)
28、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(发挥)
29、课程管理体制上的三种基本模式是(国家,地方,校本)
30、新课程认为最基本的课程资源是(教材)
31、新课程认为最重要的的课程资源(教材)
32、课程的评价目的是(发展)
33、本次课改提出的具体目标是(6)项
34、新一轮课程改革倡导(立足过程,促进发展)的课程评价
35、本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次
36、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好的方法(交叉备课)
37、多元智力理念是新课程改革的理念基础之一,其提出者是(加德纳)
38、教师作为研究者是(斯腾豪斯)
39、现代学生的基本观点(发展人,自由人,教育活动主体)
40、新课程提倡的三维教学目标是指(知识技能,过程方法,情感态度和价值)
41、课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(课程制度的变迁)三个层面上展开
42、指出哪一组符合体验性目标陈述方式(感受、参加、养成)
43、课程改革的基本理念(以学生发展为本,培养创新实践能力)
54、教材编定,教学,评估和考试依据是(国家课程标准)
44、我国教育目的理念基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)
45、各级各类学校或各个学段的教育目标是指(培养目标)
46、新课程结构上的三个基本特征是:
(“综合性”、“选择性”、“均衡性”)
47、课程标准是对(学生知识与技能方面)的要求
48、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是(国家课程地方课程和校本课程)
49、现代学生观的基本观点是(①学生是发展的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体)
50、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的(受教育权)
二、选择题
1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生(B)
A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.共鸣
2、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有(B)
A.交往中,将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C.将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
3、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是(C)
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置
C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我,建立自信
4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是(D)
A.必修课、选修课和活动课B.理论课、实验课和活动课
C.显形课、隐形课与实践课D.国家课程、地方课程和校本课程
8、现代学生观的基本观点是(D)
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的(C)
A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权
10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任(D)
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B.学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的
C.学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的
D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11、课程改革的的基本理念是:
(C )
①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④
12、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的(C)
A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵
13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
14、新课程提倡的三维教学目标是指(D)
A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
15、首倡“教师作为研究者”的学者是( A)
A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威 D.赫尔巴特
16、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒D.加涅
17、以培养学生技能为目的,一般程序为:
定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为( B)
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式C.探究发现式 D.情境——陶冶式
18、在“对话?
互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体C.都是主体 D.都是客体
19、探究学习实施的过程是( B )
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
20、展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)
A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程
21、教学过程的中心环节是(B)
A.备课B.上课C.批改作业D.考试
22、20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
23、教育的中心和灵魂在(B)
A.学生B.学校C.教师D.校长
24、校本教研的主体是(C)
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
25、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标
26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C)的整体提高。
A.语文知识B.语文能力C.语文素养
27、(A)是语文学习和发展的主体。
A.学生B.教师C.学生和教师
28、阅读是学生的(A)行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A.个性化B.整体化C.综合化
29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A.学习态度B.学习方式C.学习目的
30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(A)
A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一
31、陶行知创造教育的目标是(A)
A.培养创造性人才与真善美的人B.培养全面发展的人与创造性人才
32、陶行知实施创造教育的条件中(C)是最利于创造力发挥的首要条件。
A.因材施教;B.实践与思考;C.民主化;D.教师要有创新意识和能力。
33、(B)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。
A.探究精神和合作能力;B.创新精神和实践能力;C.自主意识和探究精神;D.合作能力和创新精神;
34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(B)
A.建构主义理论;B.全面和谐发展的教育目的论;C.多元智能理论;
35、所谓“自我反思”是指(C)
A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作;B.研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释;
C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象;
36、校本教研的核心要素是(A)
A.自我反思、同伴互助和专家引领;B.教育叙事、同伴互助和专家引领;C.案例、自我反思和同伴互助;
37、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(A)等教学方法。
A.记忆法、思维法和研究性学习方法;B.观察法、思维法和探险性学习方法;C.复习法、检测法和研究性学习方法;
38、(A)是多元智能理论确立的直接教学目标。
A.深刻理解并学以致用;B.培养全面发展的人;C.让学生掌握知识、提高能力;
39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(B)
A.理解、记忆、协作、交流;B.情境、协作、交流和意义建构;C.自主、合作、探究、记忆;
40、新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生(A)
①具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识
②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感
③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质
A.①②③④B.①②C.②③④
41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的(ABC)
A.均衡性B.综合性C.选择性
42、新课程在培养学生能力方面倡导(ABC)
A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力
B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力
C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力
43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行(B)
A.国家统一管理课程B.国家、地方、学校三级课程管理C.学校自主管理课程
44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有(ABC)
A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B.各种社会资源和丰富的自然资源
C.信息化课程资源
45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求(AB)
A.让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求
B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力
C.有一定的层次性和选择性,并开设选修课程
46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调(ABC)
A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B.使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
47、学校在课程开发中的任务有(ABC)
A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程
C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
48、高等学校招生考试制度改革,应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立(ABC)考试、选拔方式。
A.学生自由选择B.提供多次机会、双向选择C.综合评价的
49、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,可以逐步实现(ABC)
A.教学内容的呈现方式的变革B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革C.师生互动方式的变革
50、课程改革是推进素质教育的历史的(A)选择。
A.必然B.必要C.必需
51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B)。
A.改革B.创新C.变革
52、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。
A.发挥B.发展C.发扬
53、新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的(C)。
A.变革B.改变C.变化
54、课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的(B)条件。
A.重要B.基本C.必要
55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的(C)环节。
A.重要B.必要C.首要
56、新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。
A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C.教师为主导,学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心教学观念
57、教育的根本功能是(C)。
A提高教育教学质量B为社会输送合格的人才C促进人的成长与全面发展D为了一切学生
58、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是(D)。
A.教学计划、课程标准、教科书等文件B.课程标准规定的各学科课程
C.教师和学生共同开发的课程D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
59、新课程把教学过程看是(A)。
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程B.课程传递和执行的过程
C.教师的教与学生的学的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程
60、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是(B)。
A.师生对话B.师生交往C.共同讨论D.课堂活动
61、学科教学要以(C)为本。
A.教科书B.提高课堂教学质量C.人的全面发展D.提高学生的动手能力
62、课程不是教学的(A)。
A.权威B.方向C.目标D.计划
63、关注学生的情绪生活和情感体验,教师要用(C)去实施教。
A.嘴B.耳C.心D.眼
64、对待师生关系上不应当强调(A)。
A.服从B.尊重C.赞赏D.引导
65、教师是学习的(D)。
A.组织者B.引导者C.合作者D.以上都是
66、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。
A.1/3B.2/3C.1/2D.1/4
67、开展教育工作,首先需要(A)
A.确立教育目的B.设计课程体系C.加强德育工作D.选择教学方法
68、教师提高研究技能的三种途径是(B)
A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨
69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(A)
A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性
70、新课程的培养目标应体现(A)
A.时代的要求B.教学要求C.家长的要求D.学校的要求
71、教育改革的核心是(C)
A.教材改革B.课堂教学改革C.课程改革D.教师素质提高
72、教材编写、教学、评估和考试的依据是(C)
A.教学大纲B.学生发展特点C.国家课程标准D.课程改革纲要
73、制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的(C)
A.积极性、主动性、有效性B.针对性、时效性、积极性C.针对性、实效性、科学性D.针对性、实效性、主动性
74、为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行(D)
A.国家、自治区、学校三级课程管理B.省、县、乡三级课程管理
C.教育部、教育局、教务处三级课程管理D.国家、地方、学校三级课程管理
75、基础教育课程改革纲要指出:
教师在教学过程中应与学生(C)
A.保持距离,建立威严B.加强了解,打成一片C.积极互动,共同发展D.相互尊重,共同提高
76、下列对教材理解正确的是(B)
A.教材就是教科书B.教材是指与教科书有关的教学资源C.教材就是课程D.教学参考书不属于教材
77、教学方式、学习方式转变的基本精神是(A)
A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新
78、下列关于多元智能理论论述正确的是(B)
A人类至少有7种以上的智能,每一种智能作用不同,有的重要,有的是次要的。
B教育评价应该是多渠道的,采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。
C每一个人的智力都有统一的表现形式,每一种智力都有统一的表现形式,所以存在统一的评价标准
D各种智能是以整合的方式存在,他们有共同的发展规律。
79、关于教学策略的认识正确的是(D)
A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划。
C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
80、下列关于教学设计的论述错误的是(B)
A.教学设计具有灵活性的特点B.教学设计的方案一般不能修改
C.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D.教学设计需要用系统的方法进行设计
81、新课程中教师角色将发生转变正确的是(A)
A.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
B.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。
C.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。
D.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。
82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是(A)
A.在对待自我上,新课程强调反思B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神
83、面对新教材,教师首先要做的是(A)
①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
④研究学生特点
A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④
84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是(B)
A.教师对教科书的忠实取向B.教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材
C.不需要教师重新学习,并结合教材与学生实际,引入教学
D.只需掌握具体性的专业知识,不需要掌握方向性的专业知
85、教学过程的本质属性是(D)
A.教师完成教学任务B.教师的教与学生的学的课堂统一C.让学生学会知识D.师生的交往互动
86、体现今后考试改革方向的是(C)
①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据,体现新的人才观和教育观③改进考试的方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④
87、探究性学习的基本特征不包括(D)
A.问题性B.开放性C.过程性D.综合性
88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是(C)
A.科学、人文融合的理念B.终身学习、教育的理念C.以学生发展为本的理念D.创新教育理念
89、新课程改革中,学科课程目标均由下列哪些方面构成(C)
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标
A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④⑤
90、新课改中教育观念的转变主要是指(D)
①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变
A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤
91、新课程改革从价值取向上看:
从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化(C)
①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
A.①②B.①②③C.②③D.①②③④
92、现行的教学大纲明显存在的弊端是(A)
①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程,忽视课程的其他环节④“刚性”太强,缺乏弹性和选择性
A.①②③④B②④C.①②③D.①②
93、课程标准与教材的关系是(D)
①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求,是基
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