部编五上语文《什么比猎豹的速度更快》公开课教案教学设计一等奖1.docx

部编五上语文《什么比猎豹的速度更快》公开课教案教学设计一等奖1.docx

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部编五上语文《什么比猎豹的速度更快》公开课教案教学设计一等奖1

什么比猎豹的速度更快

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“鸵”“赢”“瀚”3个生字，了解“赢”“瀚”的字义，读准多音字“冠”，能根据不同的语境辨析字音。

（二）能借助关键词句发现每一自然段在表达上的特点，提高阅读速度，了解主要内容。

（三）补充课外阅读资料，借助关键词句提高阅读速度。

二、教学准备

计时器，《作业本》。

三、教学过程.

（一）活动一：

眼脑机能训练

1.组织“眼球训练游戏”。

依次出示图片：

视点上下移动练习，视点左右移动练习，蛇形扫视练习。

2.总结。

科学家发现这样的眼球训练游戏可以提高我们的注意力，视野越开阔，一眼读到的内容就越多。

（二）回忆单元主题，引出新内容

1.回顾旧知。

同学们，随着前两篇课文的学习，我们已经掌握了两种提高阅读速度的基本方法，还记得这些方法吗？

（根据学生交流，课件出示前两节课学习的方法）

2.速度练习。

接下来，大屏幕上会出示一段文字，给同学们10秒钟阅读时间，看看你能捕捉多少文字信息。

人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。

这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。

在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

（1）指名回答：

你看到了些什么？

（学生交流）

（2）引出新内容。

同学们，刚刚这段话就出自我们今天要学习的课文。

（齐读课题：

什么比猎豹的速度更快）文章的作者是一位美国的儿童作家——罗伯特·E·威尔斯。

今天我们就借着这篇课文，继续学习提高阅读速度的方法。

（三）活动二：

发现提高速度的方法

1.初次默读，提取重要信息。

（1）出示默读要求。

默读短文，圈出文中介绍的具体事物，并将阅读时间记录在课题旁边。

完成后，合上书本。

温馨提示：

每一个人的阅读速度不一样，确认阅读结束，再记录时间。

（2）反馈阅读速度，初步感知课文内容。

说说你用了多少时间，了解了哪些内容。

和同学交流自己的阅读体会。

（3）出示问题：

_________________比猎豹的速度更快。

（根据学生交流，随机板贴：

“游隼”“喷气式飞机”“火箭”“流星体”“光”）

（4）“游隼”词语教学。

学生交流：

游隼是什么？

小结：

游隼是一种鸟，一种善于捕食的鸟，它向下俯冲的速度极快。

（播放“游隼”高空俯冲的视频）

（5）课文写了这些比猎豹速度更快的事物，还写了哪些比猎豹慢的事物呢？

（根据学生交流，随机板贴“人”“鸵鸟”）

（6）结合板书小结。

抓住文中有些事物的速度比猎豹快，有些比猎豹慢的特点——同学们的阅读速度真快！

2.限时默读，给事物排序，借助关键词句，发现文章表达上的特点。

（1）限时默读，给课文中的事物排序。

这些事物之间，到底谁比谁更快呢？

（再次默读课文，计时40秒）

（2）完成《作业本》第三题。

（3）交流反馈。

（随机板贴）你怎么排得那么快？

（4）从哪些词句里读出谁比谁快的？

请在每个自然段中用横线画出来。

（5）反馈交流句子，大屏幕出示句子，学生自由朗读，修改自己画出的句子。

（6）出示第三自然段。

（课件遮住第三自然段中后面两句话）

同学们，当读到第一句话的时候，你能猜到后面遮住的内容是写什么的吗？

（指名学生回答）

（7）小结。

像这样概括了整段话内容的句子，就是一个关键句。

（逐一请学生朗读各个自然段中显红的关键句，齐读）

（8）原来课文里藏着这么多关键句，读着读着，你发现了什么？

（学生交流发现，出示课件，齐读）

我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。

了解了课文表达上的特点，我读得更快了。

（9）小结方法。

借助关键词句，可以帮助我们发现课文表达上的特点，从而提高我们的阅读速度。

（板贴：

借助关键词句）

（四）活动三：

补充阅读材料，进行速读练习

1.完成《作业本》第五题《眼睛向我们“透露”着什么》。

（1）学习要求。

带着问题默读文章，画出文章中的关键词句，将时间记录在课后第一题。

完成后，合上书本。

（2）反馈交流。

同学们，这两篇文章字数差不多，你的阅读速度有没有因为借助这个方法（借助关键词句）加快了呢？

（学生交流）

（3）当堂进行阅读测试，完成《作业本》第五题。

（4）屏幕擦除所有内容，学生尝试说说文章主要内容。

（5）小结。

借助关键词句，还能帮助我们快速归纳文章的主要信息，提高我们的阅读速度。

（五）活动四：

字词回顾，检测落实

1.过渡。

在关注阅读速度的同时，同学们对课文的字词掌握情况如何呢？

（1）出示字词小测试。

根据意思，在文中寻找相应的词语。

①飞鸟或飞机从空中迅速下降。

（俯冲）

②本意为水势盛大，引申为广大、繁多之意。

（浩瀚）

（2）出示“赢”，读准字音。

（出示古代的贝壳图片）最早的时候，人们将贝壳当作钱币，进行财富买卖，所以“赢”字下面有个“贝”字。

（3）出示“冠”，读准字音。

结合字典中“冠”字的两种解释，给“皇冠”“树冠”“夺冠”分别选择正确读音。

冠guān

（1）帽子，古代指礼帽或较庄重场合戴的帽子。

（2）形状像帽子或顶上的东西。

冠guàn

（1）居第一位。

（2）指冠军。

（六）课堂总结

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

学生交流。

2.总结收获。

借助关键词句，用较快的速度阅读，能使我们在单位时间里阅读更多的优秀作品，希望同学们能在以后的阅读中多多运用这种提高阅读速度的方法。

附板书：

什么比猎豹的速度更快

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）学会借助关键词句快速阅读课文，理解课文内容以及文章表达特点。

（二）了解文章运用的“作比较”“列数字”的说明方法。

（三）学会从不同角度提问并了解解决问题的方法。

二、教学准备

计时器、博尔特破百米世界纪录的比赛视频、板贴。

三、教学过程

（一）引入揭题

1.观看博尔特百米破世界纪录的比赛视频，介绍博尔特是目前世界上跑得最快的人，但是猎豹的速度比博尔特更快。

2.激趣提问，引出课题。

什么比猎豹的速度更快呢？

（板书课题，读）

3.介绍文章的文体。

这是一篇科普性说明文。

（板书：

科普说明文）

4.引导学生观察课题，提问：

这篇说明文的题目有什么特别之处吗？

（提示：

学会带着问题去读书）

（二）强调速读方法

1.回顾本单元前两篇课文学习的提高阅读速度的方法，并把两种方法概括为：

集中注意力不回读，连词成句地读。

2.出示本课“课前提示”，指导速读方法：

借助关键词句。

（板书：

借助关键词句）

（三）初次默读课文，了解表达特点

1.请同学们快速默读课文，圈画出文中的关键语句，找一找课文介绍了“什么比什么的速度更快”。

记录自己的读书时间，汇报阅读收获。

（学生交流句式：

我用了____分___秒，我从____这句话，读懂了___比__速度更快）

（打乱顺序板贴：

人、流星体、光、猎豹、游隼、鸵鸟、喷气式飞机、声音、火箭）

2.借助关键句，了解课文结构。

（1）（出示学生找到的关键句）自由读读这些句子，你有什么发现？

①在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

③但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

④不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。

⑤为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。

⑥有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。

⑦光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍!

（预设：

每一段话都是讲-种事物的速度比另一种事物的速度快；所有的事物进行比较，速度最快的是光。

）

（2）小结。

课文采用并列段式介绍事物的速度。

3.聚焦关键句，了解课文段落特点。

（1）出示文章第三、四、五自然段的关键句，看看你还有什么发现。

①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。

③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。

（2）学生交流反馈。

（预设：

三句话都是本段的重点句，每段话都是围绕重点句来写的）

（3）根据学生反馈，相机引出课后小男孩的读书体会。

4.小结。

读书的时候，思考文章的结构以及段落特点，可以大大缩短阅读时间。

5.了解课文写作顺序。

（1）请学生根据课文内容给黑板上的事物按照运动速度排序，并完成课后第二题。

指名一位学生到讲台摆板贴。

（2）看到这个排序，你又发现了什么？

（3）交流反馈。

课文是按照事物运动速度由慢到快的顺序写的。

（4）小结。

文章的写作顺序——由慢到快。

（板书：

由慢到快）

（四）再次默读课文，找到各事物速度关键词

1.请同学们再次快速默读课文，圈出表示各事物速度的关键词，记录下默读时间。

（学生反馈句式：

我上次默读课文用了___分___秒，这次用了___分___秒，这次我知道了_____的速度是_____）

2.请学生板贴对应事物的速度。

（1）交流反馈。

（预设：

人24千米每小时；鸵鸟72千米每小时；猎豹110千米每小时；游隼320千米每小时；声音1050千米每小时，喷气式飞机是声速的数倍；火箭4万千米每小时；流星体25万千米每小时；光30万千米每秒）

（2）学习说明方法。

课文用了大量数字告诉我们事物的具体速度，这在说明文中又是运用了什么说明方法？

（板书：

列数字）

3.引出课后小女孩的读书体会。

文中的关键语句在写法上有什么特点，这种方法在说明文中叫作什么？

（板书：

作比较）

4.体会说明方法的作用。

（1）课文大量运用了作比较和列数字的说明方法，这样写有什么作用？

（预设：

表达更准确，更具说服力；突出每种事物的速度特点，给人更直观的感受）

（2）小结。

运用说明方法介绍事物不仅能突出事物的特点，而且使语言表达更具体、准确，具有科学性，让文章更有说服力。

（五）第三次默读，学会提问和解决问题的方法

1.解析《作业本》中的提问范例。

（1）观察《作业本》第四题，思考他是从哪个角度提出自己的疑问的？

（预设：

课文内容中还不清楚的问题）

（2）浏览例题中的答案，思考关于课文内容方面的疑问，可以如何解决？

（预设：

重点读句子所在的段落，理解文章内容，寻找答案）

（3）小结。

对课文内容存在的疑惑可以通过重点读文来解决问题。

2.学习提问。

（1）引导学生学着例题，再次默读文章，边读边想自己还有哪些不懂的或感兴趣的问题。

（预设：

什么是游隼？

为什么“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进”？

为什么“对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”？

还有没有事物的速度会比光速还快？

作者罗伯特·E·威尔斯是科学家吗？

为什么他会写这篇文章？

）

（2）将学生提出的问题进行分类，小结提问方法：

根据不懂的字词提出问题，针对课文中不懂的内容提出问题，寻找自己感兴趣的科学知识提出问题，从作者和文章的写作背景提出问题。

3.寻找解决问题的方法。

（1）关于这些问题我们应该如何去解决呢？

（预设：

①查字典解决生字词；②读文章的重点段落和句子，解决课文内容方面的问题；③请教身边的人或者查阅课外书籍、上网搜集资料，解决感兴趣的科学问题；④查阅作者资料，了解写作背景）

（2）小结解决问题的方法。

（六）总结学法

今天我们重点学习了“借助关键词句快速阅读课文，了解课文内容”的方法，这需要大家在平常的阅读中多练习，熟能生巧。

希望大家能热爱读书，学会读书，多读好书。

附板书：