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幼儿教师经验交流完整版
幼儿教师经验交流
幼儿教师经验交流
,门窗、黑板之类的物体是否略显大了些?
孩子们拿着他们手中的小尺子、小木棍好测量吗?
孩子即使当时记住了这些数字,这些数据在他们的脑海里能停留多久?
我想,这些疑问应该都是值得我们好好推敲的,这类型的选材也许恰恰说明了我们并没有完全理解“孩子的生活经验”的真实含义。
2、把握孩子的特点,选择恰当的策略是数学教育的重点
《测量我的鞋子》活动中,教师选择用“小棒”作为测量工具,看似不够科学、严谨,可它却相对适合孩子使用。
激起孩子的学习兴趣就好比给孩子打
开了一扇游戏乐园的大门,里面到底是什么?
是好玩的魔术城堡还是可怕的妖魔怪兽?
这时我们选择的操作材料就好比是一个导游,渐渐地把孩子引进这个充满希望的大门。
要让孩子学习,就不要有太大的难度,最好是直观的东西,而不是刻满数字的尺子。
孩子虽然好学,也乐于思考,但他们的年龄特征以及相对较简单的思维方式,决定了他们不可能同时解决多个难度较高的
问题。
因此对于鞋码都没有概念的他们,还要先去弄懂尺子的奥秘,就好比让他们去摘一个“他们跳起来都无法摘到的桃子”,如此一来,孩子虽然会为这个摘不到的“桃子”而不断努力,可他们将是何等的辛苦?
他们会有收获吗?
对比以往组织过的测量活动,我们首选的工具便是尺子。
我们总认为既然是测量,就应该力求准确,尺子是当仁不让的,况且黑板、门窗那么大的物体,不用尺量用什么呢?
因此,我们往往不会去考虑孩子的心情。
其实,看看孩子们辛苦的模样,我们不难发现,大部分孩子其实并不乐意使用尺子,原因很简单:
首先,过长的尺子孩子用起来吃力,太短的尺子记数时太麻烦;其次,大部分孩子都不认识尺子上的刻度标记,使用它时很多孩子会在无形中形成一定的压力,从而感到一些紧张,虽然这不会过多的表现在他们脸上,可仔细回想会发现,孩子在活动中只是一名工作者,他们并不是十分快乐;再则,孩子们由于辛苦,不快乐,很容易让他们产生对数学活动的误解,认为数学活动一点儿也不好玩,很枯燥,久而久之他们便对数学活动不感兴趣。
即使是我们在后来的一些活动中采用毛线来替代尺子,可毛线的局限性、不稳定因素过多,也会使孩子无法得到相对准确的答案,而在活动中出现无所适从的状态。
这也是我常感到孩子在数学活动中注意力不够集中,容易分神,相对其他活动难于组织的一些原因之一吧。
3、引导幼儿自主选择、探究是数学教育的有效手段
作为科学领域的一部分,在数学活动中贯穿科学的精神是很有必要的。
科学探究要引导孩子“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”,以往的数学活动往往忽视了这一点。
数学的逻辑性强,对形象思维为主的孩子来说,要掌握好它是很难的。
过去,我们往往会选择填鸭式的教,目的是想通过孩子机械记忆好的特点来弥补抽象思维的不足,并且片面地认为孩子记住了,就是学会了,至于孩子在活动中有无自由探索的空间并不重要。
教师也往往不会刻意去设计一个给孩子自由探索的环节。
其实孩子学习数学的目的与成人学习数学的目的是大相径庭的,成人学习数学在乎如何更好地通过捷径掌握更多的知识,而孩子学习数学的目的却是为了培养他们乐于思考、勇于探索的精神。
在《测量我的鞋子》的活动中,教师虽然示范了一种测量的方法,却并没有要求孩子模仿,而是让他们用自己的方法继续对鞋子进行测量,并说出这些测量的方法,然后设计一份统计表进行记录。
不难看出,这既是教师对孩子的一种尊重,同时也是支持、鼓励了孩子大胆探索行为的具体表现。
让孩子用自己的方法进行测量——教师给了孩子探究的空间,尊重了孩子的想法,虽然教师之前有测量的示范,可老师并没有因此把自己的做法强加给孩子,而是在尊重孩子的同时给了他们自由的探索空间。
让孩子设计统计表,并进行记录——对于这样的过程,我认为并不是每一次的数学活动都适合采用,但如果能如案例中那样安排得恰如其分,却也能在培养孩子归纳总结能力的同时,对他们提出挑战,给他们提供足够的思考空间。
因为在设计统计表的过程中,孩子大部分会对表格的表述形式有不解,因此他们会以不同的形式来解决这些问题:
有的孩子会选择寻求老师的帮助;有的孩子则会相互协商解决;能力更强的孩子则会通过反复地思考后,解决问题。
不管孩子用的何种方式,教师设计这样一个环节的目的就是让他们运用各种感官,动手动脑,探究问题。
同时也较好地构筑了一种师幼互动对话、共同构建的平台。
对比以往组织的活动,在测量方法上,我们往往会很早的就将我们认为正确地测量方法传授给孩子,然后再让他们按照这样的方法对各种物体进行测量,整个活动其实就是在一种机械的重复中完成的,孩子没有任何过多自己的想法,完全就是依照教师的指令在行动,活动结束时,得到的也仅仅是学会了一种测量方法而已。
或者我们也给孩子自由选择的机会,但总会不由自主的更多关注那些与老师用了相同方法的孩子,打心眼里认为这样才是真正学得好的孩子,无形中就在评价上有着或多或少的先入为主的偏袒性,而忽视了对孩子想法的尊重。
这样一来,是以孩子为本位还是以教师为本位的学习,就显然有些本末倒置了。
4、突出主线,有机整合,让数学更贴近生活,是幼儿数学教育的价值体现
生活中的事物是瞬息多变的,也绝非单一存在的。
生活中的问题也常常因此而产生,孩子的数学活动亦是如此。
因为数学活动的逻辑性,许多孩子无法很好的对它理解,而它特有的性质,常常会让我们组织起来显得有些乏味而枯燥。
回顾以往,设计活动总把自己局限在某一个点上,用一些机械的模式让孩子反复强记,违背了孩子发展的自然特点。
孩子喜欢在轻松和谐的环境里学习,喜欢灵活多变的活动内容,吸引他们的是他们能理解、有趣的知识。
《测量我的鞋子》虽然以测量为主线,却巧妙地整合了语言、美术、统计的内容。
这些内容的恰到好处的相互穿插、渗透,让测量活动变得更生活化、趣味化。
让孩子描鞋底,看似是便于让孩子对自己的鞋进行测量,其实,它要求孩子能手眼一致的进行描画;让孩子讲述自己的测量方法,在尊重孩子的同时,也是对孩子语言的一种锻炼,因为它让孩子懂得,要让别人能听懂并认同自己的观点、方法,就必须清晰、有序、完整地表达;让孩子设计统计表,测量中熔入统计,突破了我们以往对数学活动组织的惯有模式,同时更体现了生活化的宗旨。
我们之所以会感觉以往刻意分离出来的数学活动有些单调乏味,是因为生活的知识原本就不是独立存在的,各个领域原本就相互牵连、相互渗透,完全独立的学是不存在的。
违背了自然也就违背了生活,对于孩子来说也就失去了乐趣和吸引力。
三、活动后的思考
对于测量鞋子这样一个活动,的确很生活化,也符合孩子的年龄特点和兴趣,可仅仅靠这么一次活动,肯定是不能从根本上解决孩子对于“测量”这一概念的理解和掌握的,那么在以后的巩固复习活动中,如何同样适合的选材,才能更好的让孩子理解测量的含义、掌握测量的方法呢?
我们是否能在以后的活动中让孩子们也测测自己的书本、量量自己的身高、比比自己的鞋子和爸爸妈妈的有多大的差别。
同样的,生活中的数学元素还有很多,例如:
我们可以利用孩子们喜欢的食品,设计分类、统计的相关活动;引导孩子们用分组结伴的形式,让他们理解数的分解与组成;启发他们用描述生活中事件的方法,学习编写应用题……只要教师善于发现,乐意思考,就一定能找到更多数学教育的契机,设计出更精彩的活动方案。
教育需要持之以恒,不能凭借一时的兴趣和冲动;教育更需要细心观察,深入研究。
人的感慨往往能激发一时的激情与行为,热情过后,一切开始趋于平淡。
作为教师,我们的教育行为不能这样,我们需要的是持之以恒的进取,不断地深入,才能获得不断地提升,否则只会停留在原地;作为教师,在教学中更要善于发现生活,发现生活中的教育契机,善于思考,把自己的发现溶入教学内容,有机地整合,从孩子的角度出发,用孩子的视觉看问题。
“挖掘生活,发现数学”的同时,更多的做到“挖掘生活,发现教育!
”
参考资料:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.教育部基础教育司.
江苏教育出版社.201X.
《幼儿教育》教师版.201X.
张俊.幼儿园科学教育.人民教育出版社.201X.
林嘉绥李丹玲.学前儿童数学教育.北京师范大学出版社.94
附送:
幼儿教师自我介绍
幼儿教师自我介绍
第一篇:
幼儿教师面试自我介绍
本人好范文毕业于xx师范学院幼师专业,今年21岁,有爱心和责任心,对于不同阶段的幼儿,能针对小朋友因材施教.
我先后在四川省南充市西华师范大学附属幼儿园、四川省名山县幼儿园和成都市盐道街外国语学校美乐国际幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月,后又在盐道街外国语学校小学部实习一个月,在幼儿园实习任教期间,有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏,并在生活上主动关心和帮助.不仅教会小朋友学习课本上的知识,而且还注重培养他们的学习兴趣,在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己,发挥出自己的优势。
在工作中我积极进取,吃苦耐劳,在实践中成长很多,丰富了我的专业,学到了更多更实用的知识,也深得老师领导的好评。
在以后工作过程中,我还要不断学习和完善自己.请领导给我一次机会,我会用实际行动去证明我的能力!
第二篇:
幼儿教师求职者的自我介绍
尊敬的学校领导:
您好!
我叫xx,我来自美丽的xx。
性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过几年来的学习,对幼教工作有了更大的信心,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事行业的优势,我想要找一份幼师的工作,毕竟这几年我一直学习学前教育专业,还是希望能成为一名优秀的幼儿教师,虽然我是好范文,不过在之前我也去幼儿园实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,总结怎样更好的使幼儿快乐的学习,怎样保护好幼儿等。
希望给予幼儿的是最好的教育。
希望您能给我一次机会,你将会看到一个更优秀的我。
我曾经在xxx幼儿园工作,在xxx幼儿园里先后在不同的岗位工作过,开始我从事xx工作,随后因幼儿园需要到xx,有一定的工作实践经验,在工作上取得一些的成绩,同时也得到幼儿园的认可。
通过几年的工作我学到了很多知识,同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神。
而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高,我热爱我的工作,但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩,我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择,这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。
所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了xx,如果这次能面试成功,我相信自己能够在xx中得到锻炼和有获得发展的机会。
俗话说:
航船不能没有方向,人生不能没有理想,而我愿成为一名无私的幼师,假如,我通过了面试,成为众多幼儿园教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子,决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。
第三篇:
幼儿教师求职的自我介绍
给大家一起来欣赏以下这一份关于一名应聘幼儿教师的求职者的自我介绍范文,仅供大家浏览。
各位园领导好!
我叫刘湘,湘字是湖南的简称,大家知道了吧,我来自美丽的湖南。
性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过几年来的学习,对幼教工作有了更大的信心,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事行业的优势,我想要找一份幼师的工作,毕竟这几年我一直学习学前教育专业,还是希望能成为一名优秀的幼儿教师,虽然我是好范文,不过在之前我也去幼儿园实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,总结怎样更好的使幼儿快乐的学习,怎样保护好幼儿等。
希望给予幼儿的是最好的教育。
希望您能给我一次机会,你将会看到一个更优秀的我。
谢谢!
第四篇:
幼儿教师英文自我介绍
幼儿教师英文自我介绍
hithere,mnameisxxx.ioulldliketoapplforthisjobofenglishteaherforhildren.
mplanforthefurtureisthatiouldliketostaithhildrenandsharethemomentsintheirlivesandprovidethemithhelpfuladvie.makingfriendsiththemandlettingthemfeelouaretheonetheantalkandtrust.plusilikeenglishvermuh.iththisidea,ianttobinemloveforhildrenithmabilitofenglishtogether,soianorkinapleasantenvironmentdoingthegreatthingsienjodoing.
ionsidermselfithrihpotentialofqualitingoutasagoodenglishteaher.ihaveaheartforhildren,alovingandaringheart.andiouldertainlplaeituponmstudents,beingtheirlosefriendandsister.hileithmreativeandrelaxingenglishteahingmethod,studentsouldlearnenglishthroughinteratingithmeortheothersinsteadofbeingtoldhattosa.
iamalsoveropen-mindedandeas-going,hihziojieshaoillmakemselfapopularfigureeverhere.andofourseiamvermuhthetpeofthegirlnextdoor.alasillingtotakeinsuggestionsandreateafunlassroomforournextgeneration.
ibelievei'vesaidquiteenoughofmself.ihopeounoknomoreaboutmethanjustno.iouldertainlherishthisjobandgetalongverellithallpeopleouthere.ithankouvermuhagainforgivingmethisopportunittotalkithou.
ilookforardtohearinggoodnesfromousoon.
thankou!
作者:
好范文维安
第五篇:
幼儿教师面试自我介绍
幼儿教师面试自我介绍
igraduatedfromteahersollegexxkindergartenteahing,21earsold,lovingandresponsible,forthedifferentstagesofhildare,individualizedtotargethildren.
ihaveorkedinhinaestnormaluniversit,nanhongit,sihuanprovinesubsidiarkindergarten,kindergartenandhengduinsihuanprovinemingshansaltthistlemelodinternationalforeignlanguageshoolkindergartenkindergartenthreeereonetotomonthsofinternship,andlaterinsaltthistleforeignlanguageprimarshoolforamonth,thekindergartenteahinginternshipduringthepatientanbepletedtogetheriththehildrentolearnandpla,andativeonernandassistaneintheirdaillives.notonltaughthildrentolearntextbookknoledge,butalsofousondevelopingtheirlearninginterestedinorganizingativitiestofosterteamorkabilitandtheapaitsothateahstudentanfulldemonstratetheirontoplatheironadvantages.iamatorkmotivated,hard-orking,inpratiealotofgrothhasenrihedmprofessionalandlearnedmoreandmorepratialknoledge,andalsoreeivedteaher-ledpraise.ourseorkinthefuture,iouldliketoontinuetolearnandimprovethemselves.pleasegivemeahanetolead,iillmovetoprovemabilit!
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