招教特岗模拟试题及答案解析.docx

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招教特岗模拟试题及答案解析

2020招教特岗模拟试题及答案解析

考试说明：

本试卷共五大题，150小题，总分150分，考试时间150分钟。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共100小题，每小题0.7分，共70分）

1.（ ）是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

A.动机  B.迁移  C.学习  D.注意

2.下列不属于加涅对学习结果分类的是（  ）

A.认知领域  B.动作技能  C.情感态度  D.过程方法

3.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（  ）    

A.蜜蜂采蜜         B.猴子练攀爬

C.儿童模仿别人的行为    D.病症导致的行为改变

4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（  ）

A.刺激泛化B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化

5.要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（  ）

A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化

6.（ ）注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

A.拓展型课程 B.知识型课程 C.基础型课程  D.研究型课程

7.马克思关于人的本质理论为教育学的发展提供了科学的理论支撑，指导了教育活动的开展，推动了教育改革的进行。

下列关于人的本质的说法，错误的是（  ）

A.人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和

B.人的本质不是先天的，而是在后天社会生活和社会实践尤其是生产实践中形成的

C.人的本质是永恒不变的

D.由于人的社会关系不同，所以人的本质也就不同

8.最近班主任陈老师发现班上有些学生在完成作业过程中出现抄袭行为，对此陈老师应当优先采取的处理措施是（  ）

A.和抄袭作业的学生“约法三章”，如下次再发现抄袭行为将严肃处理

B.与抄袭作业的学生的家长保持联系，请家长配合监督学生的作业完成情况

C.实行分层作业，根据学生学习能力差异布置难度不同的作业

D.主动找学生沟通，将说服教育与纪律约束相结合，逐步引导学生行为改变

9.语文老师在讲解《鱼》这篇课文时，事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生观察鱼的形状、表面、背鳍、胸鳍和尾鳍。

这体现了教学的（  ）

A.启发性原则  B.巩固性原则   

C.因材施教原则 D.直观性原则

10.下列不属于孔子的教育思想的是（  ）

A.得天下英才而教育之

B.三人行，必有我师焉

C.温故而知新

D.有教无类

11.校园文化建设是学校发展的重要保证，根据所呈现的形态进行分类，校园文化可分为显性文化和隐性文化。

下列选项中，不属于校园显性文化的是（  ）

A.班级人际关系   B.校舍建筑   

C.校园场地布置   D.校园活动仪式

12.某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么、怎么做。

这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是（ ）

A.集权型  B.权威型   C.放任型   D.专断型

13.某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。

这体现出该教师的教学水平在（  ）

A.记忆水平   B.理解水平  C.探索水平  D.评价水平

14.谭老师为了在班级上采取分组教学方式，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试，并将学科测试的结果作为分组的重要依据。

谭老师的这种教学评价属于（  ）

A.诊断性评价  B.形成性评价  

C.终结性评价  D.个体差异性评价

15.（ ）是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件。

A.备课  B.上课  C.作业的布置与批改  D.课外辅导

16.主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。

其基本模式的第一步是（  ）

A.梳理话题  B.引出话题  C.反馈交流  D.赏读领悟

17.教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论。

讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。

张老师的做法有利于（  ）

A.让学生了解老师的家庭情况

B.培养学生的创新思维能力

C.让学生形成竞争意识

D.激发学生的学习兴趣

18.板书的作用一般不包括（ ）

A.体现教材的主要内容或主要事实

B.体现教材的重点、难点、疑点与特点

C.反映教师的教学意图，表达教学目的

D.根据学生的反馈随机补充与教材有关的零散知识

19.同样是传授新知识，数学课一般采用讲解法，而语文课一般采用讲读法。

即使是同一学科，如语文课，教记叙文和教说明文的方法也不尽相同。

这主要说明了（  ）

A.教师应根据教学目标来设计教学方法

B.教师应根据教学任务来设计教学方法

C.教师应根据教学内容来设计教学方法

D.教师应根据教学原则来设计教学方法

20.根据奥苏贝尔的观点，学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式属于（  ）

A.接受式学习   B.发现式学习   

C.机械式学习   D.有意义学习

21.高某在走上教师岗位一段时间后，非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级的大小、时间设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响。

这属于教师成长过程中的（  ）

A.关注生存阶段  B.关注学生阶段  

C.关注能力阶段  D.关注情境阶段

22.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进。

这样做的依据是个体身心发展具有（  ）

A.顺序性   B.阶段性   C.互补性   D.整体性

23.张老师在上课之前就跟学生们说，在这节课的课堂内容结束以后要对上次大家写的作文进行点评，课堂内容结束后，请大家拿出作文本。

这里涉及的主要记忆属于（  ）

A.前瞻性记忆  B.短时记忆  

C.工作记忆   D.外显记忆

24.小明经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题过分担忧或烦恼。

比如说，妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉在地上伤到妈妈，并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来都没有出现过。

小明最有可能患有（  ）

A.强迫症  B.恐惧症   C.焦虑症   D.抑郁症

25.对于气质类型为（ ）的学生，应当着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止与克服其怯懦、多疑、孤独等消极品质的产生；在教育方法方面，要多给予同情、关怀和帮助，避免在公开场合指责他们。

A.黏液质   B.抑郁质  C.多血质   D.胆汁质

26.记忆是进行思维、想象等高级心理活动的基础，其中，记忆的三个基本过程不包括（  ）

A.编码  B.遗忘  C.保持  D.提取

27.某天王老师刚进教室，就发现黑板上面画着他的头像，他没有冒失地查问或简单地擦去，而是说：

“这幅画画得很像，抓住了人物的特征，但这个同学的画画才能不应当表现在今天课堂的黑板上，而应当表现在学校的墙报上。

今天的作文课我们练习描写人物的外貌，请同学们抓住人物特征，写好自己的作文。

”王老师的举动主要体现了一个教师的（  ）

A.教育威信   B.教育良心   

C.教育机智   D.爱岗敬业

28.小明在学习英文单词“tiger”时，把单词联想成“泰山上一只虎”。

小明运用了学习策略中的（  ）

A.组织策略   B.复述策略   C.精加工策略   D.动机

29.体操课上，老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，明明将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体操。

这属于学习的（  ）现象。

A.重组性迁移   B.同化性迁移   

C.顺应性迁移   D.抑制性迁移

30.数学老师为了探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响，于是在所教的甲、乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。

一段时间后再组织统一的考试，分析两个班级考试成绩之间的差异。

数学老师在上述教学研究过程中采用的是（  ）

A.观察法  B.访谈法  C.问卷法   D.实验法

31.马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为（  ）

①安全需要 ②生理需要 ③尊重需要 ④归属与爱的需要 ⑤自我实现需要

A.①②③④⑤   B.④②①③⑤   

C.②①③④⑤   D.②①④③⑤

32.“万绿丛中一点红”说明红花在一片绿草中更容易被区别开来，这体现了感知规律的（ ）

A.强度律   B.差异律   C.活动律   D.新奇律

33.孟子曰：

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”将孟子的这一思想运用到学生道德教育工作中，要求教师要格外重视（  ）的重要作用。

A.道德认识   B.道德情感   

C.道德意志   D.道德行为

34.小胜同学在一次考试中考得不理想，便认为自己彻底失败，不是读书的料。

这是（  ）的观念。

A.百折不挠   B.超前   C.守旧   D.以偏概全

35.李老师刚接手一个新的班级，该班级总体成绩一般。

她拿着学生的成绩单对全班同学说：

“依照我多年的教学经验，你们班至少有一半能考上重点高中，不要气馁，继续努力学习。

”李老师运用的心理效应是（  ）

A.南风效应  B.蝴蝶效应   

C.皮格马利翁效应   D.光环效应

36.小亮在每次考试前都特别焦虑，总担心自己的考试分数不如其他同学高，这种想法不但影响他进行备考，还影响他在考试中的正常发挥。

吴老师得知后，告诉小亮说，每个人所擅长的东西和能力都不一样。

谈话后，小亮会心一笑，因为他清楚地意识到了自己的优势。

吴老师这里运用了（  ）

A.认知转变疗法    B.自我控制疗法

C.示范疗法      D.行为塑造疗法

37.在对学生进行心理辅导时要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待。

这体现了心理辅导的（  ）

A.面向全体学生原则        B.预防与发展相结合原则

C.尊重与理解学生原则      D.个别化对待原则

38.柯老师在上课的时候，一边念课文，一边观察学生的反应，有时还提醒个别开小差的同学。

这体现了（  ）

A.注意的稳定性  B.注意的深度   

C.注意的转移   D.注意的分配

39.在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲身去探索、总结经验。

这体现了学生学习的（  ）

A.直接性  B.目的性   C.间接性  D.集体性

40.如果晓敏的妈妈想用吃冰淇淋作为强化物鼓励晓敏每天帮奶奶捶背的行为，最合适的安排应该是（  ）

A.让晓敏吃完冰淇淋后立即督促她帮奶奶捶背

B.规定晓敏每周吃冰淇淋的次数

C.惩罚晓敏喜欢吃冰淇淋的行为

D.规定晓敏只有帮奶奶捶背后才能吃冰淇淋

41.对于外向型的学生，教师在教育时应注意（  ）

A.增强他们的自制力

B.帮助他们克服羞怯心理

C.提高他们的精力

D.让他们改变错误的性别刻板观念

42.下列语句中，（ ）不能说明社会环境对人的发展的影响。

A.孟母三迁      B.蓬生麻中，不扶而直

C.近朱者赤，近墨者黑 D.江山易改，本性难移

43.少年期是指11、12—14、15岁的阶段，关于这个时期青少年心理发展的特征，下列说法有误的是（  ）

A.抽象思维已不需要以具体形象为支撑

B.心理活动的随意性显著增长

C.思维的批判性有所发展，但仍有不少片面性和主观性

D.随着身体的急剧变化，产生成人感，独立意识强烈

44.课堂上，当老师讲到“长城”的时候，同学们头脑中纷纷呈现出长城的形象。

这是（  ）

A.回忆   B.重现   C.表象   D.闪回

45.导致学生在理解和表征问题时具有辐合思维倾向的因素叫（  ），它能使人由于经验的作用而只看到事物的一个方面，或者由于练习的结果而只想到一种现成方法。

A.功能固着   B.首因效应   

C.心理定势   D.晕轮效应

46.以下关于德育过程的特点，说法错误的是（  ）

A.是组织实践活动、多方面施加影响的过程

B.是培养知、情、意、行的过程

C.是教育和自我教育相结合的过程

D.是教学的最主要环节

47.为促进学生形成良好的思想品德，某年级开展了“每月之星”的评比活动，通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现，选出表现好、进步大的学生作为当月的小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。

这种德育方法属于（  ）

A.说服教育法  B.品德评价法   

C.情感陶冶法  D.指导实践法

48.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

”人才培养是一个系统工程，绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情。

这体现出教师劳动的（  ）特点。

A.情景的复杂性  B.方法的创造性 

C.成果的群体性  D.过程的长期性

49.（ ）是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

A.以身作则、为人师表  

B.教师之间和平相处

C.教师是学生和家长联系的桥梁

D.教师从事的是文明的传承工作

50.教师荣誉是社会对教师道德行为的价值所做出的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。

教师荣誉的内容不包括（  ）

A.光荣的角色称号    B.崇高的人格形象

C.无私的职业特性    D.低微的劳动回报

51.他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是（  ）

A.自律是他律充分发挥作用的重要基础

B.自律是教师进行道德修养的内在动力

C.教师的道德修养要以他律为主

D.教师的道德修养要坚持他律与自律相结合

52.小学生小雪因为迟到被班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周，该班主任的做法违反了《中小学教师职业道德规范》中的（  ）

A.爱国守法   B.严谨治学   

C.关爱学生   D.终身学习

53.教师在教育实践活动中，对待学生要不以个人情感为转移，不以成绩好坏定优劣，不以家庭出身分高下。

这体现了教育公正中的（  ）

A.坚持真理   B.一视同仁   

C.赏罚分明   D.伸张正义

54.狭义的学生权利是指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法规所规定的权利。

其中，（  ）是学生最基本的权利。

A.选择自由权  B.宗教信仰自由权  

C.受教育权   D.就业权

55.体育课练习篮球的过程中，体育教师梁某看见学生郑某进行危险动作时，未上前指导保护，导致郑某左手骨折。

该体育老师的行为（  ）

A.侵犯了学生的人身自由权   B.属于不作为违法侵权

C.侵犯了学生的人格尊严权   D.侵犯了学生的隐私权

56.某公办学校在自主招生的面试环节中，招生负责人利用自己的职权录取了一名不符合招生要求的学生。

对此，被招收的学生应由教育行政部门（  ）

A.责令退回

B.责令退回并予以罚款

C.面试后再决定是否录取

D.责令退回且不允许其他当地学校录取

57.某寄宿制小学违规向学生每人收取晚自习补课费1000元，共计50万元，部分家长向教育局举报。

下列说法正确的是（  ）

A.学生需要补课，学校可以适当收取晚自习补课费

B.学生家长自愿缴纳晚自习补课费，不应当举报

C.教育局应当责令学校退还所收费用

D.教育局应当将学校所收费用全部没收

58.金老师因为体罚学生被依法撤销教师资格，则其自撤销之日起（  ）年内不得重新申请认定教师资格。

A.2   B.3    C.4    D.5

59.下列做法中与我国《教育法》内容相违背的是（  ）

A.任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动

B.全社会应当尊重教师

C.以少数民族学生为主的学校必须使用汉语言文字进行教学

D.中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理

60.根据我国《教师法》的规定，下列不属于教师应当履行的义务的是（  ）

A.教师应对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议

B.教师应不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

C.教师应批评和抵制有害于学生健康成长的现象

D.教师应组织、带领学生开展有益的社会活动

61.“杯弓蛇影”反应的是（     ）

A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.分为强化

62.通过对狗等动物的训练研究，提出经典性条件反射学说的著名学者是（    ）

A.桑代克 B.斯金钠 C.华生 D.巴甫洛夫

63.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（    ）

A.让儿童看完电视以后应即督促地完成作业

B.限定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

64.桑代克的学习理论被称之为（     ）

A.联结-试误说   B.刺激-反应说    

C.强化说     D.完形说

65.教育心理学历史上第一个较为完整的学习理论是（      ）

A.奥苏贝尔有意义学习理论  B.桑代克的联结-试误说

C.斯金纳的强化说      D.苛勒的完型说

66.学生取得进步，教师给予表扬和鼓励，符合桑代克的（  ）学习原则。

A.效果律     B.差异律      

C.准备律     D.练习律

67.学生按时交作业，老师不再批评，学生按时交作业的行为增加，按斯金纳的观点属于（  ）

A.正强化  B.负强化   C.惩罚  D.鼓励

68.学生按时交作业，教师对学生予以表扬，学生按时交作业的行为增加，按斯金纳的观点属于（  ）

A.正强化  B.负强化  C.惩罚  D.鼓励

69.消退是一种无强化过程，其作用最好的是（  ）

A.增加良好行为，养成好习惯    

B.减少不良行为，消除坏习惯

C.增加良好行为出现的概率

D.消除由于淡化带来的感情受挫的副作用

70.学生为避免老师批评而认真读书，其背后的作用机制是（  ）

A.正强化  B.负强化  C.消退  D.惩罚

71.“望梅止渴”是以语词作为条件刺激而建立起来的条件反射系统，被巴甫洛夫称之为（  ）

A.第一信号系统   B.第二信号系统   C.分化  D.泛化

72.巴甫洛夫认为，条件刺激反复与无条件刺激相匹配，使条件刺激得到信号意义的过程叫（   ）

A.泛化  B.分化  C.获得  D.消退

73.（   ）认为学习的实质在于形成情景与反应之间的联结。

A.巴甫洛夫  B.桑代克  C.斯金纳  D.班杜拉

74.认为学习过程是一种盲目的、渐进的、尝试错误的心理学家是（  ）

A.巴甫洛夫  B.桑代克  C.斯金纳  D.班杜拉

75.教师表扬了喜欢学习的小雨，其他同学也会以小雨为榜样好好学习，在班杜拉看来这属于（  ）

A.直接强化  B.间接强化  C.替代强化  D.自我强化

76.认为学习的实质是观察的心理学家是（   ）

A.巴甫洛夫  B.斯金纳  C.苛勒  D.班杜拉

77.老师要求学生只有完成作业才能玩游戏，这种做法属于（   ）

A.负强化原则     B.替代强化原则

C.自我强化原则   D.普雷马克原理

78.下列不属于逃避条件作用的是（  ）

A.看见街道上的垃圾绕道走

B.感觉到教室人声太嘈杂就离开教室

C.过马路时听见汽车喇叭声就迅速躲避

D.在河边遭受蚊虫叮咬就回家

79.如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激伴随，则条件反应会变得越来越弱，甚至会消失，这属于（   ）

A.分化  B.泛化  C.消退  D.恢复

80.按照斯金纳的观点，下列属于操作性行为的是（   ）

A.学生听到上课铃声响就会迅速坐好并保持安静

B.人遇到强光会闭眼睛

C.咀嚼食物时会分泌唾液

D.学生上课时举手发言

81.在固定时间强化过程中，个体的行为效率依据强化的固定时间形成工作的高峰、低峰变化规律属于（  ）

A.强化  B.惩罚  C.扇贝效应  D.普雷马克原理

82.提出认知结构学习论的心理学家是（   ）

A.奥苏伯尔 B.布鲁钠 C.加涅 D.桑代克

83.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（   ）

A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习

84.认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面（   ）的观点。

A.有意义接受学习理论      B.认知结构学习理论

C.建构主义学习理论       D.人本主义学习理论

85.在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是（   ）

A.加涅   B.斯金钠    C.托尔曼   D.桑代克

86.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（  ）

A.构造一种完型       B.主动地形成认知结构

C.形成刺激与反应间的联结  D.对环境条件的认知

87.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（  ）

A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

88.格式塔学派认为，学习的过程是（  ）

A.强化过程  B.顿悟过程  C.联结-试误过程  D.完形过程

89.教育心理学历史上第一次提到潜伏学习的心理学家是（  ）

A.巴甫洛夫   B.桑代克  C.斯金纳  D.托尔曼

90.教育心理学历史上第一次打破行为主义心理学S-R变为S-O-R的心理学家是（  ）

A.巴甫洛夫  B.桑代克  C.斯金纳  D.托尔曼

91.托尔曼认为，即使不给予强化，学习也会发生，这种学习被称之为（ ）

A.替代学习 B.观察学习 C.试误学习 D.潜伏学习

92.布鲁纳认为学生掌握学科基本结构的最好方法是（  ）

A.潜伏学习 B.发现学习 C.接受学习 D.强化学习

93.提出“先行组织者”概念的心理学家是（  ）

A.桑代克  B.斯金纳   C.布鲁纳   D.奥苏贝尔

94.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（  ）

A.机械的接受学习    B.有意义的接受学习

C.有意义的发现学习  D.有意义的机械学习

95.（  ）是领会到动作和情景，特别是和目的物之间的关系。

A.顿悟  B.形成完形  C.形成认知结构  D.有意义学习

96.（  ）认为，学习就是期望的获得，是对完形的认知，是形成认知地图。

A.苛勒  B.桑代克  C.斯金纳  D.托尔曼

97.布鲁纳认为，内在动机是维持学习的基本动力，下列不属于基本动机的是（  ）

A.好奇内驱力  B.附属内驱力  

C.互惠内驱力  D.胜任内驱力

98.奥苏贝尔认为，课堂学习的主要形式是接受学习，即是（   ）的过程。

A.概念的图式  B.概念的同化  

C.概念的顺应  D.概念的平衡

99.奥苏贝尔提出贯彻讲授教学原则的具体应用技术是（   ）

A.设计认知结构  B.设计认知地图 

C.设计新的完形  D.设计先行组织者

100.小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（   ）学习。

A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息

二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选