人教版细胞的能量供应和利用单元检测6.docx
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人教版细胞的能量供应和利用单元检测6
2017届人教版细胞的能量供应和利用单元检测
一、选择题(每小题2分共44分)
1.(2015·福州期末)为验证酶的高效性,进行如图所示的实验,以下描述正确的是( )
A.加氯化铁的试管必须加热处理
B.两试管加入催化剂的分子数相同
C.两试管加入过氧化氢量不同
D.反应完成后,两试管中产物总量相同
[解析] 本题考查酶的高效性的验证实验,意在考查考生的实验分析能力,难度低等。
本实验要验证酶的高效性,应设置单一变量(催化剂种类不同),其他无关变量适宜且相同,过氧化氢在加热条件下分解加快,因此不能加热处理,A错误;每滴氯化铁溶液中的Fe3+数大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍,因此两试管中加入催化剂的分子数不同,B错误;两试管中加入的过氧化氢的量应相同,C错误;由于反应物量相同,因此反应完成后,两试管中产物量也应相同,D正确。
[答案] D
2.(2014·江苏卷)下列生命活动中不需要ATP提供能量的是( )
A.叶肉细胞合成的糖运输到果实
B.吞噬细胞吞噬病原体的过程
C.淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖
D.细胞中由氨基酸合成新的肽链
[解析] 本题考查需要利用ATP的生命活动,意在考查考生的分析判断能力。
叶肉细胞合成的糖如葡萄糖通过主动运输进入果实细胞需要消耗ATP;吞噬细胞吞噬病原体依赖膜的流动性,需要消耗ATP;淀粉酶催化淀粉水解的过程不需要消耗能量,如人体肠道中食物的消化;氨基酸在核糖体上脱水缩合形成肽链需要消耗ATP。
[答案] C
3.(2015·沈阳模拟)酶能显著降低化学反应的活化能,适合在细胞内催化化学反应。
有关叙述正确的是( )
A.细胞中几乎所有的化学反应都是由酶来催化的
B.酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段
C.酶具有高效性主要是因为酶一旦生成可以多次发挥作用
D.人体中酶的活性受温度、pH的影响,只能在人体的内环境中起作用
[解析] 细胞内的化学反应是在温和的条件下进行的,几乎都需要酶催化,故A正确;酶中的RNA不需要核糖体合成,故B错;酶具有高效性是因为酶降低活化能的作用更显著,故C错;酶在人体细胞内、内环境中都能起作用,而且主要在细胞内发挥作用,故D错。
[答案] A
4.(2015·宁波二模)纳米复合酶是把氧化酒精的多种酶装入纳米级的“保护膜”中形成的,该膜只允许小分子物质进出。
下列叙述正确的是( )
A.人肝细胞中的光面内质网上有氧化酒精的酶
B.酒精通过“保护膜”需要消耗ATP
C.纳米复合酶能分解人体内无氧呼吸的产物
D.纳米复合酶以主动运输的方式进入细胞
[解析] 人肝脏细胞中的光面内质网上有氧化酒精的酶;酒精通过“保护膜”的方式为自由扩散;纳米复合酶是氧化酒精的多种酶,人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸;纳米复合酶是氧化酒精的多种酶,酶是大分子物质,酶进出细胞一般依靠胞吞或胞吐。
[答案] A
5.(2015·新课标全国卷Ⅱ)将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中,一段时间后,测定根吸收某一矿质元素离子的量。
培养条件及实验结果见下表:
培养瓶中气体
温度(℃)
离子相对吸收量(%)
空气
17
100
氮气
17
10
空气
3
28
下列分析正确的是( )
A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比,氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收
[解析] 本题考查物质跨膜运输的方式,意在考查考生的理解能力和实验分析能力。
题中实验的自变量有两个:
有无氧气和温度。
在17℃时,培养瓶中气体为空气的培养条件下离子相对吸收量比氮气大,可以得出结论:
有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收,A项正确;
培养瓶中气体均为空气时,3℃条件下离子相对吸收量远远小于17℃条件下离子相对吸收量,可以得出结论:
该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化有关,B项错误;该植物幼根吸收该离子的过程是主动运输,需要载体和ATP水解释放的能量,C项错误;从实验结果可知,与空气相比,氮气环境中没有O2不利于该植物幼根对该离子的吸收,D项错误。
[答案] A
6.(2015·南昌一模)在一定时间内,动物体内的CO2产生量与O2消耗量的比值称为呼吸商(RQ),不同底物在完全氧化时的RQ不同,糖类、蛋白质和脂肪完全氧化的RQ分别是1、约0.8和约0.71,下列说法正确的是( )
A.长时间饥饿的动物的RQ会先降低后增加
B.平静状态时动物的RQ一定等于1
C.剧烈运动时动物的RQ会变小
D.三种底物呼吸商不同的原因与C、H、O、N的比例有关
[解析] 本题主要考查细胞呼吸的相关内容,意在考查考生的理解和分析能力,难度中等。
长时间饥饿的动物,由于糖代谢供能不足,机体会先利用脂肪供能,再利用蛋白质,所以RQ会先降低后增加,A正确;平静状态下,动物进行有氧呼吸,若细胞呼吸底物不同,其RQ不一定为1,B错误;剧烈运动时,动物会进行无氧呼吸生成乳酸,不消耗氧气,也不生成二氧化碳,不影响RQ,C错误;糖和脂肪中不含N,其呼吸商的大小与C、H、O的比例有关,与N无关,D错误。
[答案] A
7.(2015·四川卷)下列在叶绿体中发生的生理过程,不需要蛋白质参与的是( )
A.Mg2+吸收B.O2扩散
C.光能转换D.DNA复制
[解析] 本题考查物质运输、光能转换、DNA复制等知识,意在考查考生的理解能力。
Mg2+吸收需要载体(蛋白质);O2扩散属于自由扩散,不需要蛋白质参与;光能转换为ATP,需要ATP合成酶(蛋白质)参与;DNA复制需要解旋酶、DNA聚合酶等参与。
[答案] B
8.(2015·福建卷)在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。
为测定RuBP羧化酶的活性,某学习小组从菠菜叶中提取该酶,用其催化C5与14CO2的反应,并检测产物14C3的放射性强度。
下列分析错误的是( )
A.菠菜叶肉细胞内BuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质
B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行
C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法
D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高
[解析] 本题考查光合作用的过程和场所,意在考查考生的理解能力和获取信息的能力。
难度中等。
由题意可知,RuBP羧化酶催化的反应为CO2的固定,发生在暗反应阶段,其反应场所是叶绿体基质,A项正确;光合作用的暗反应在有光、无光条件下都可以进行,B项错误;从菠菜叶中提取该酶后,用其催化C5与14CO2的反应,并检测产物14C3的放射性强度,说明该过程运用了同位素标记法,C项正确;RuBP羧化酶活性越高,其催化CO2的固定产生的C3就会越多,D项正确。
[答案] B
9.(2015·湖北八市联考)下列有关绿叶中色素的提取、分离及功能验证实验中,叙述正确的是( )
A.叶绿体色素之所以能够在滤纸上分离开的原因是不同的色素分子大小不同
B.实验中要注意不能让层析液没及滤液细线,是为了避免色素扩散进入层析液中
C.将叶绿体色素提取液装入试管,让一束白光穿过该滤液后再经三棱镜对光进行色散,光谱的颜色明显减弱的是绿光
D.提取的叶绿素溶液,给予适宜的温度、光照和CO2可进行光合作用
[解析] 不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度大的色素在滤纸上扩散的速度快,故叶绿体色素能够在滤纸上分离开;实验中不能让层析液没及滤液细线,否则滤液细线中的色素会扩散进入层析液中;叶绿体色素对绿光吸收最少,白光穿过该滤液后再经三棱镜对光进行色散,绿光强度基本不变;光合作用不仅需要多种色素的参与,还需叶绿体中多种酶的作用,因此仅仅有叶绿素,光合作用无法进行。
[答案] B
10.(2015·嘉兴期末)下图表示真核细胞中两种生物膜结构及其所发生的部分生理过程,a、b、c、d代表膜中的成分。
下列叙述错误的是( )
A.两种生物膜均具有能量转换功能,与此功能有关的膜蛋白是b、d
B.图1所示的生物膜是线粒体内膜,a是具有催化功能的膜蛋白
C.图2所示的生物膜是类囊体膜,c是分布着光合色素的膜蛋白
D.两种生物膜都能增大相关细胞器的膜面积
[解析] 图1中的生物膜是线粒体内膜,图2中的生物膜是叶绿体类囊体膜;两种生物膜均具有能量转换功能,与此功能有关的膜蛋白是b、c、d;两种生物膜都能增大相关细胞器的膜面积。
[答案] A
11.(2015·齐鲁名校调研)如图表示某生物膜结构及其发生的部分生理过程,下列叙述正确的是( )
A.图示膜结构为叶绿体内膜
B.A侧为叶绿体基质,其中含有少量DNA
C.甲表示色素,在层析液中溶解度最高的是叶绿素a
D.图示过程为光反应,该过程不需酶的催化
[解析] 本题考查光合作用的场所和过程等,意在考查考生在理解分析方面的能力,难度中等。
因图示过程需要光照,故该过程为光反应,场所为类囊体薄膜,A项错误。
光反应生成的ATP进入叶绿体基质参与暗反应,故A侧为叶绿体基质,叶绿体基质中含有少量DNA,B项正确。
在层析液中溶解度最大的色素是胡萝卜素,C项错误。
光反应过程需要酶的参与,D项错误。
[答案] B
12.(2015·福州期末)给予从叶绿体分离出的类囊体膜光照,发现能使草酸铁的Fe3+还原为Fe2+,并有氧气释放。
此实验证明( )
A.光合作用在类囊体上进行
B.光合作用的产物O2来自H2O,而不是CO2
C.类囊体吸收光能后,产生O2和还原性物质
D.类囊体上的光反应能产生O2,而暗反应使Fe3+被还原
[解析] 本题考查类囊体膜上发生的反应,意在考查考生的获取信息能力,难度中等。
由题干可知,类囊体吸收光能后,可以产生O2和具有还原性的物质,故选C。
[答案] C
13.(2015·株洲一模)如图为光合作用示意图。
下列说法错误的是( )
A.①表示O2,④表示CO2
B.暗反应中,CO2首先与C5结合生成C3,然后被还原为(CH2O)
C.C3的还原过程中,需要光反应提供的物质只有②
D.增加光照强度,C3的含量将减少
[解析] 本题考查光合作用的过程,意在考查考生在理解和识图析图方面的能力,难度中等。
在叶绿体的类囊体薄膜上进行的是光反应,这一阶段中产生[H](即NADPH)、ATP和氧气,因此,①表示氧气,④表示暗反应中与C5反应的CO2;CO2先与C5反应生成C3,然后C3在光反应提供的ATP和[H]的参与下被还原成(CH2O);增加光照强度,则光反应产生的ATP和[H]增多,则在暗反应中有更多的C3被还原,故增加光照强度,C3含量减少。
[答案] C
14.(2015·太原一模)植物叶片中有一种酶,是叶片中含量最高的蛋白质,其功能是催化反应C5+CO2→2C3。
由此推断这种酶( )
A.主要分布在细胞质基质中
B.在低温环境中会失活,导致光合速率降低
C.是固定CO2的关键酶,其催化活性可能比其他酶低
D.由叶绿体中的基因控制合成,与细胞核基因无关
[解析] 本题考查光合作用的过程、酶的特性等,意在考查考生在理解和获取信息方面的能力,难度中等。
题干反应是二氧化碳的固定过程,发生在叶绿体基质中;在低温下,酶的活性受到抑制,但酶的空间结构并没有改变,故低温下酶不会失活;该酶是固定二氧化碳的关键酶,根据该酶在叶片中含量最高,推知该酶的活性可能比其他酶的活性低;根据题中的信息,不能确定该酶是由细胞核基因控制合成的,还是由叶绿体基因控制合成的,或者由两类基因共同控制合成的。
[答案] C
15.(2015·合肥一模)实验发现将叶绿体从叶肉细胞中分离出来,破坏其外膜,仍然可以在光下利用二氧化碳生产有机物、放出氧气。
以下分析正确的是( )
A.光合作用所需的酶和色素主要位于叶绿体内膜和基质中
B.叶绿体内膜具有选择透过性,外膜是全透的,起保护作用
C.光合作用必须在叶绿体中才能进行
D.叶绿素被破坏则不能进行光合作用
[解析] 本题考查光合作用场所——叶绿体的相关知识,意在考查考生对所学知识点的识记、理解与运用能力,难度中等。
与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中,色素仅分布在类囊体薄膜上,A错误;叶绿体内膜和外膜都具有选择透过性,B错误;蓝藻没有叶绿体,也能进行光合作用,C错误;叶绿素在光反应中吸收和转化光能,叶绿素被破坏,则不能进行光合作用,D正确。
[答案] D
16.利用溴甲酚紫指示剂[酸碱指示剂,PH变色范围为5.2(黄色)~6.8(紫色)]检测金鱼藻生活环境中气体含量变化的实验操作如图所示,相关叙述正确的是
( )
A.黑暗处理的目的是将金鱼藻积累的淀粉全部消耗
B.只有一个实验组,没有体现出探究实验的对照思想
C.图中实验操作3~5能证明光合作用吸收CO2
D.该实验可证明呼吸作用释放CO2,光合作用释放O2
[解析] 本题考查相同的实验操作在不同实验中的作用,同时考查对照组的选择与实验结论的关系。
将植物放置在黑暗处的目的,可以是消耗贮存的有机物,也可以是仅发生细胞呼吸。
同样,相同的实验组,与不同的对照组进行比较,会得出不同的结论,因此,能运用对照思想,准确分析实验组和对照组,从而得出正确结论,是教材介绍光合作用探究经典实验的用意之一。
由题干信息可知,溴甲酚紫指示剂是酸碱指示剂,而金鱼藻能通过光合作用和细胞呼吸影响水体中CO2的含量,由此可知,当水体CO2含量增多时(由金鱼藻释放),呈现黄色;当水体CO2含量减少时(被金鱼藻利用),呈现紫色,故CO2的变化量是因变量的测试指标,能反映金鱼藻光合作用和细胞呼吸的强度。
从图示箭头方向可知,本实验采用了自身对照的思想,具体实验操作及分析如下:
黑暗处理时金鱼藻只进行细胞呼吸,会消耗贮存有机物并释放CO2,导致溶液颜色改变,但因本实验的因变量并非有机物的产生,因此,暗处理的目的不是将金鱼藻积累的有机物全部消耗,而是对溴甲酚紫指示剂的颜色变化进行检验,证实细胞呼吸产生CO2,光合作用吸收CO2,A错误。
试管先后经过暗处理和光照,通过观察指示剂颜色的变化,验证光合作用吸收CO2,体现了相互对照的思想,B错误。
通过图中实验操作3~5可知,溶液颜色由黄色变为紫色,能证明光合作用吸收CO2,C正确。
该实验可证明呼吸作用释放CO2,光合作用吸收CO2,但不能证明光合作用释放O2,D错误。
[答案] C
17.(2015·长春三横)下列关于光合作用的叙述,错误的是( )
A.光反应阶段不需要酶的参与
B.暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗
C.光合作用过程中既有[H]的产生又有[H]的消耗
D.光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能
[解析] 本题考查光合作用的过程,意在考查考生在识记和理解方面的能力,难度较小。
光反应阶段,由ADP和Pi形成ATP时需要ATP合成酶的参与;在暗反应阶段二氧化碳与C5反应生成C3,然后C3又被还原生成(CH2O)和C5;光合作用过程中先在光反应阶段将光能转化为ATP和[H]中的化学能,然后在暗反应阶段将ATP和[H]中的化学能转化为(CH2O)中的化学能。
[答案] A
18.(2015·株洲一模)利用无水乙醇提取出叶绿体中的色素,设法分离得到各种色素后,并将叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素和混合液依次点样在滤纸的1、2、3、4、5位置(如图所示)。
当滤纸下方浸入层析液后,滤纸条上各色素正确的位置应为( )
[解析] 本题考查叶绿体中色素的提取和分离实验,意在考查考生在理解和识图分析方面的能力,难度中等。
在层析液中四种色素的溶解度从大到小的顺序依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b,色素溶解度越大,随层析液在滤纸上扩散的速度越快,混合液中含4种色素,扩散后在滤纸条上形成4条色素带。
[答案] B
19.(2015·合肥一模)如图表示夏季晴天某植物放在密闭的玻璃罩内一昼夜CO2浓度的变化曲线(实线),据图判断正确的是( )
A.H点时植物产生ATP的场所只有细胞质基质和线粒体
B.光合作用是从D点开始的,因为D点后CO2浓度开始下降
C.处于实线与虚线交叉点时的光合作用强度等于呼吸作用强度
D.经历一天的植物体内的有机物有积累,容器内O2含量增加
[解析] 本题考查环境因素对光合作用的影响,意在考查考生对所学知识点的理解与识图、析图能力,难度中等。
由题图分析可知,H点是CO2浓度变化曲线的拐点,光合作用强度等于呼吸作用强度,此时植物体内产生ATP的场所应是细胞质基质和线粒体、叶绿体,A错误;D点时光合作用强度也等于呼吸作用强度,光合作用在D点前已开始,B错误;图中H、D点代表光合作用强度等于呼吸作用强度,实线与虚线的交叉点代表此时CO2浓度与起始点相同,植物体内的有机物积累量为0,C错误;与初始相比,24时CO2浓度下降,说明一天中有机物有积累,容器内O2含量增加,D正确。
[答案] D
20.(2015·开封二模)甲图中,A、B分别为培植于无色透明气球内、质量相等的某植物幼苗,气球可膨胀、收缩;其中B已死亡。
气球内的培养液中均含CO2缓冲液(维持气球内CO2浓度不变);初始时指针指向正中零的位置。
乙图为相同时间内测得的灯泡到水面的距离与指针偏转格数的关系曲线,每次实验后指针复零。
下列相关描述,不正确的是( )
A.在适宜光照条件下,指针将向右偏转
B.该实验的自变量为光照强度,c点的含义为O2释放量最大
C.ce段说明随灯光距离的增大,O2释放量减少
D.f点与a、b、c、d点的指针的偏转方向相同,但数值较小
[解析] 本题考查影响光合作用的环境因素,意在考查考生在理解和识图析图方面的能力,难度稍大。
在适宜光照条件下,A幼苗进行光合作用并释放氧气,使气球受到的浮力增大,气球上升,指针向右偏转;灯泡到水面的距离不同会使A幼苗接受的光照强度不同,因此,该实验的自变量为光照强度,起初灯泡到水面的距离较近,光照强度大,此时光合速率大于呼吸速率,A幼苗释放氧气,指针向右偏转,氧气释放越多,指针向右偏转的格数越多,因此,c点表示氧气释放量最大;从c点到e点指针向右偏转的格数逐渐减少,说明氧气的释放量逐渐减少;e点以后都表示光合速率小于呼吸速率或只进行呼吸作用,气球内氧气减少,导致A幼苗所处气球所受浮力减小(小于B幼苗所处气球),指针向左偏转。
[答案] D
21.1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时,冉将此叶片一半曝光,一半用锡箔遮光,为其提供充足的水分、适宜的温度和光照强度,一段时间后,用碘蒸气处理叶片,结果发现叶片的曝光部分显蓝色,遮光部分显棕色,该实验除了证明光合作用的产物是淀粉,还可以证明( )
①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用需要适宜的温度 ⑤进行光合作用的同时进行细胞呼吸
A.①B.②
C.③④D.①②③④⑤
[解析] 本题看似考查经典实验结论,实则考查探究实验中的变量思想。
设计生物实验的主要思想之一是控制变量,其中人为改变的变量被称作自变量,随着自变量的变化而变化的变量被称作因变量。
探究实验的主要目的,就是探究某种自变量对因变量的影响。
萨克斯将叶片的一半曝光,一半用锡箔遮光,光的有无是实验的唯一自变量,而“充足的水分、适宜的温度和光照强度”都属于无关变量。
两部分叶片曝光与否(自变量)导致了淀粉是否合成(因变量),因此通过此实验既可以证明“光合作用的产物是淀粉”,又可以证明“光合作用需要光”。
[答案] B
22.(2015·浙江金华模拟)把一株牵牛花放置在黑暗中一昼夜,然后利用如图所示装置进行实验。
该实验不能用于验证( )
A.光合作用需要CO2B.光合作用能产生O2
C.光合作用需要光D.光合作用需要叶绿体
[解析] 本题考查实验中如何通过实验装置描述、分析自变量和因变量,从而得出正确的结论。
实验材料和实验装置是以实验目的为核心选用设计的,其既要能实现对自变量的控制,也要能通过具体途径或指标测定因变量。
从图中装置可知,自变量有三个,其中两个是人为处理:
第一个:
实验前,在黑暗中处理牵牛花一昼夜,其中一个绿叶被放入了密闭透光容器中,容器中的NaOH溶液能吸收CO2,故容器中没有CO2的存在,但光合作用所需的其他条件具备,由此可知,该处理设置的自变量是CO2的有无,对照组是空气中正常CO2浓度下的绿叶,可用于验证光合作用需要CO2;
第二个:
同样在正常CO2浓度下的绿叶,有遮光、不遮光部分的处理,说明该处理设置的自变量是光的有无,可用于验证光合作用需要光;
第三个自变量没有经过人为处理,而是巧妙地利用了牵牛花的白斑叶。
实验材料显示,白斑叶有绿色和白色部分,都处于相同的环境中,故提供的自变量是叶绿体的有无,可用于验证光合作用需要叶绿体。
由于装置没有显示检测O2是否产生的方法,所以该实验不能用于验证“光合作用能产生O2”。
[答案] B
二、非选择题(共56分)
23.(2015·重庆卷)(8分)小麦的穗发芽影响其产量和品质。
某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。
为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系,进行了如下实验。
(1)取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子,分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉),并在适宜条件下进行实验。
实验分组、步骤及结果如下:
步骤①中加入的C是________,步骤②中加缓冲液的目的是____________________。
显色结果表明:
淀粉酶活性较低的品种是________;据此推测:
淀粉酶活性越低,穗发芽率越________。
若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小,为保持显色结果不变,则保温时间应________。
(2)小麦淀粉酶包括α淀粉酶和β淀粉酶,为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用,设计了如下实验方案:
X处理的作用是使________。
若Ⅰ中两管显色结果无明显差异,且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著________白粒管(填“深于”或“浅于”),则表明α淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。
[解析] 本题主要考查影响酶活性的因素,意在考查考生的信息获取能力和实验分析能力。
(1)对照管中应加入与实验管中等量的蒸馏水(0.5mL蒸馏水);步骤②中加缓冲液的目的是控制pH。
表格信息显示:
红粒管中蓝色深于白粒管,说明淀粉酶活性较低的品种是红粒小麦;题干信息给出“红粒小麦的穗发芽率明显低于白粒小麦”,据此可推测淀粉酶活性越低,穗发芽率越低。
若减少底物淀粉溶液的浓度,为达到相同的结果,可适当缩短酶作用的时间。
(2)依据对照实验原理分析,X处理是使β淀粉酶失活。
若Ⅰ中两管(α淀粉酶失活)显色结果无明显差异,且Ⅱ中两管(β淀粉酶失活)显色结果为红粒管颜色明显深于白粒管,则表明α淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。
[答案]
(1)0.5mL蒸馏水 控制pH 红粒小麦 低 缩短
(2)β淀粉酶失活 深于
24.(2015·合肥一模)(8分)某油料作物种子在温度适宜、水分充足、通气良好的黑暗环境中培养。
测得萌发种子的干重变化、种子中激素甲和激素乙的含量变化如图所示。
(1)为检测某油料作物子叶中的脂肪,可将某油料作物种子研磨成匀浆,滴加________________染色观察。
也可以制作子叶的临时装片,用显微镜观察染色情况。
(2)种子萌发过程中因______________含量的变化,鲜重呈现出持续上升的趋势。
导致a~b段干重呈现上升的主要元素是________(从C、H、O等元素中选填)。
(3)若a点测得吸收氧气与释放二氧化碳体积之比为1∶3,则用于有氧呼吸的葡萄糖和用于
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