四年级 语文 第一单元导学案.docx
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四年级 语文 第一单元导学案.docx
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四年级语文第一单元导学案
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时,第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、若隐若现、昂首东望”等词语。
(重点)
2、.初读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清文章脉络,初步了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色(难点)
学习策略:
初读课文,抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象,人们的心情,引导学生感受语言的精美,理清文章的脉络。
教学过程:
教学调整
【温故知新】
1、看拼音,写词语。
lǒngzhàofèiténghuīfù
()()()
héngguànjiāngmiànqítóubìngjìn
()()
2、读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
3、理解下列词语的意思:
山崩地裂-----
人声鼎沸-----
漫天卷地-----
(设计意图:
通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语,读准词语,整体感知钱塘江的美,为学习课文扫清障碍。
)
【导学释疑】
导:
(出示学习目标、明确学习策略、方法)
主问题:
初读课文说说钱塘江大潮给你留下什么印象?
想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(设计意图:
充分发挥学生的主体地位,让学生自主学习,互相交流。
)学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练:
大胆说,勇敢辩,我展示,我自信!
集体交流——读文,说说钱塘江给你的初步印象,想象画面。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:
此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----反复读文,理清脉络
课文分别介绍了()()()的钱塘江的美景。
(设计意图:
对问题的整合,了解检测学生对所学知识的应用。
)
【检测反馈】——总结全文,回归整体
文章中“人山人海”说明了()“昂首东望”一词体现人们观潮时()的心情,
(设计意图:
以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解观潮的情景,,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——激发兴趣
课后搜集有关钱塘江的名诗句,并摘抄其中自己感兴趣的精妙的描写片断.
(设计意图:
以本课为学生们打开一扇阅读的窗,激发兴趣,走进积累,感受积累中的魅力,并在写法上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册1、2、3题。
选做题:
你能根据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗?
试着说说。
板书设计:
1、观潮
潮来前潮来时潮过后
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
1、观潮
所属单元
第一单元
单元教学共2课时,第2课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
1、教学目标:
有感情地朗读课文,背诵3、4段,联系上下文体会词句的含义。
(重点)
2、学习课文,感受大潮的雄伟气势,用自己的话来介绍钱塘江大潮。
(难点)
学习策略:
抓住重点词句的理解,让学生了解钱塘江大潮形成的原因。
通过学习,能感受它的气势,并能用较流畅的语言阐述,锻炼了学生的语言组织、表达能力。
教学过程:
教学调整
【温故知新】
一.我闯关。
huīfù yìlì shuǐtiānxiāngjiē( ) ( ) ( )
qítóubìngjìn rénshēngdǐngfèi
( ) ( )
二、课文回顾。
通过上节课的学习,我去知道本文的顺序是()()()
(设计意图:
复习检测已学的知识,在初读课文的基础上,引导学生反复读文,体会江潮的变化。
)
【导学释疑】
导:
(出示学习目标、明确学习策略、方法)
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵3、4段,联系上下文体会词句的含义。
2、学习课文,感受大潮的雄伟气势,用自己的话来介绍钱塘江大潮。
(学习策略:
抓住重点词句的理解,让学生了解钱塘江大潮形成的原因。
通过学习,能感受它的气势,并能用较流畅的语言阐述,锻炼了学生的语言组织、表达能力。
)
主问题:
1、研读课文,钱塘江大潮被称为“天下奇观”,“奇”在什么地方呢?
文中哪些词可以概括大潮的雄伟壮观?
是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景象呢?
2、作者按由远及近的顺序写的,分别抓住什么来写?
(设计意图:
以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解钱塘江,边读边想象江潮的变化,体会钱塘江之“奇”。
在学习、体会的过程中领悟作者的表达方法.)
学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练:
大胆说,勇敢辩,我展示,我自信!
集体交流——感受钱塘江大潮的雄伟气势,领悟作者的写法。
(重点读3、4自然段。
思考:
大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?
哪些地方最让你感到惊奇?
)
1、说说大潮来时的声音和形态。
2、关注作者对观潮这的神态、动作描写,体会钱塘江大潮之奇。
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:
此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】----写法迁移,领悟表达
如果你是观潮中的一个人,面对如此景观,你一定有话想说吧!
(设计意图:
通过教师示范描写,使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法。
)
【检测反馈】——总结全文,回归整体
背诵3、4自然段,积累语言。
拓展延伸——作业延伸,激发兴趣
搜集有关祖国大好河山的名诗。
(设计意图:
以本课向学生们打开一扇阅读的窗,激发兴趣,感受魅力,并在写法上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册2、3、4题。
选做题:
课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料。
板书设计:
1、观潮
潮来前
潮来时奇
潮过后
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
2*、雅鲁藏布大峡谷
所属单元
第一单元
单元教学共1课时,第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
教学目标:
1、认识7个生字,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,体会课文描写的壮丽景观。
(重点)
2、在阅读中感受大自然的神奇,学习作者表现事物的写作方法。
(难点)
学习策略:
通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法,品味语言,并把它转述成自己的语言转述课文,体会语言的精妙。
教学过程:
教学调整
【温故知新】——检测预习,整体感知
1、读准字音
咫尺堪称花卉
2、根据意思填词语
古代称八寸为尺,比喻距离很近。
()
称作、称为的意思。
()
3、填空。
()姿()态()迹()至一()一()()()惚惚
(设计意图:
通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,理解一些不懂的词语,读准词语,整体感知,为学习课文扫清障碍。
)
【导学释疑】
导:
(出示学习目标、明确学习策略、方法)
学习目标:
1、认识7个生字,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,体会课文描写的壮丽景观。
2、在阅读中感受大自然的神奇,学习作者表现事物的写作方法。
学习策略:
通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,了解大峡谷的特点、地理位置、说明方法,品味语言,并把它转述成自己的语言转述课文,体会语言的精妙。
)
主问题:
1、雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮观景象”?
2、作者是从哪几方面介绍的?
哪些现象最能体现雅鲁藏布大峡谷的奇异?
3、用什么方法来说明的?
(温馨提示:
分步来学习)
(设计意图:
以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解雅鲁藏布大峡谷,抓重点语句,引导学生想象大峡谷是一幅“神奇美丽的画卷”。
)
学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练:
大胆说,勇敢辩,我展示,我自信!
集体交流——了解雅鲁藏布大峡谷的特点,领悟作者的写法。
(把含有“从……到……”的句子多读几遍,感受大峡谷雪山冰川和原始森林的范围广、形态多。
并体会“不容置疑”)
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:
此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----写法迁移,领悟表达(穿过我的文字的你的脸)
文章用了哪些说明方法?
(设计意图:
培养学生的质疑能力,自学能力,充分体现学生的自主性。
)
【检测反馈】——总结全文,回归整体
我学到的表达方法
(设计意图:
以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面了解雅鲁藏布大峡谷,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——作业延伸,激发兴趣
课后阅读《太阳》并说说用了哪些说明方法.
(设计意图:
以本课向学生们打开一扇阅读的窗,激发兴趣,感受阅读魅力,并在写法上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册2、3、4题。
选做题:
为什么雅鲁藏布大峡谷已是世界史上最重要的地理事件之一。
板书设计:
2*雅鲁藏布大峡谷
(世界第一)
山水-----壮丽
生物-----奇异
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
3、鸟的天堂
所属单元
第一单元
单元教学共2课时,第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
分享学校
分享人
教学目标:
1.学习生字“梢暇恋”等,新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”等。
积累文中的佳句。
(重点)
2、初读课文,理清文章脉络,了解大榕树的特点,初步体会作者的感情。
(难点)
学习策略:
抓住大榕树的外形特点描写,通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知鸟的天堂的形象。
并从中学习领悟作者表达的精妙。
教学过程:
教学调整
【温故知新】——检测预习,整体感知
1、你印象中,什么地方是天堂?
文中说什么地方是天堂?
2、看拼音,写词语
3、guīlǜfèngxìzhàoyàoróngshù
()()()()
3、组词语:
茫()桨()渐()梢()
芒()浆()惭()稍()
设计意图:
通过检测预习的方式和学生一起梳理课文的关系,理解一些不明白的词语,读准词语,整体感知鸟的天堂,为学习课文扫清障碍。
)
【导学释疑】——以导定学,顺学而导
导:
(出、示学习目标、明确学习策略、方法)
教学目标
1.学习生字“梢暇恋”等,新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”等。
积累文中的佳句。
2、初读课文,理清文章脉络,初步了解大榕树的特点,
学习策略:
抓住大榕树的外形特点描写,通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知鸟的天堂的形象。
并从中学习领悟作者表达的精妙。
主问题:
作者几次经过鸟的天堂,什么时间?
看到的景色有什么不同?
每次看后“我”分别有什么感受?
鸟的天堂给你留下怎样的印象?
哪些句子最能表现作者的思想感情。
(设计意图:
以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是了解鸟的天堂,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生从大榕树的外形特点入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.)
学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练:
大胆说,勇敢辩,我展示,我自信!
集体交流——了解大榕树的外形特点。
(提示:
找重点语句请用“ — ”画出有关语句,说说表达了什么感情,可以在旁边写上自己的感受)
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:
此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----写法迁移,领悟达表
你从对天气和景物的描写中,可以看出“我们”是怎样的心情呢?
试着说说吧!
拓展延伸——作业延伸,激发兴趣
课后阅读写榕树的文章。
设计意图:
以本课向学生们打开一扇阅读的窗,激发兴趣,,感受读书的魅力,并在写作上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册1、2、3题。
选做题:
把你想象中的“鸟的天堂”的画面试着与同学交流。
板书设计:
3、鸟的天堂
榕树大
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
3、鸟的天堂
所属单元
第一单元
单元教学共2课时,第2课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
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教学目标:
1、深入课文,反复读文,感受大榕树的奇特和美丽。
(重点)
2.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力,体会“鸟的天堂”的含义。
(难点)
学习策略:
引导利用学生利用已掌握的阅读方法想象画面,感受大自然的和谐美好,感悟作者细腻、生动的描写方法。
教学过程:
教学调整
【温故知新】——检测预习,整体感知
根据课文内容填空。
榕树正在( )的时期,好像把它的全部生命力( )给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那( )的颜色,明亮地( )着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在( )。
这( )的( )的树!
☆根据课文内容回答下面的问题。
从哪些地方可以看出树“大”?
______________________________________________________
课文是怎样写鸟“多”的?
(设计意图:
通过检测预习的方式和学生一起梳理课文,抓重点语句来交流自己的感受。
)
导学释疑——以导定学,顺学而导
导:
(出示学习目标、明确学习策略、方法)
学习目标
1、深入课文,反复读文,感受大榕树的奇特和美丽。
2.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力,体会“鸟的天堂”的含义。
(学习策略:
引导学生用过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好,感悟作者细腻、生动的描写方法。
)
主问题:
1、为什么这里会成为鸟的天堂?
小鸟是怎样在这个“天堂”生活的?
2、深入课文,反复读文,领悟作者是怎样抓住景物特点进行描写和表达情感的?
(设计意图:
以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解鸟的天堂,让学生从重点语句入手,体会到鸟的数量多、种类多,而且想象鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的情景。
在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.)
学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
研:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
展、练:
大胆说,勇敢辩,我展示,我自信!
集体交流——了解“鸟的天堂”,领悟作者的写法。
1、引导学生抓有关词句,体会鸟儿的数量多,种类多。
2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?
(大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新)
(设计意图:
此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的思辨,老师的点拨中走向文本深处.)
【巩固提升】-----写法迁移,领悟表达
如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?
试将你的做法写下来。
(设计意图:
通过课件的直观展示,使学生在猜和赏的过程中熟练掌握描写方法,感受精美的画面。
)
【检测反馈】——总结全文,回归整体
用学到的表达方法说说我眼中的"鸟的天堂"
(设计意图:
以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面认识鸟的天堂,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——作业延伸,激发兴趣
你了解了“鸟的天堂”的含义了吗?
以“小鸟的自述”为题,想想它会对人们说点什么?
(设计意图:
以本课向学生们打开一扇自由创作的窗,激发兴趣,走进书的海洋,感受自由创作的魅力,并在写法上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册2、3、4题。
选做题:
以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。
板书设计:
第一次大榕树:
干、枝、根、叶(静态美)
(傍晚)
3、鸟的天堂 留恋赞美
第二次 群鸟:
多、欢(动态美)
(早晨)
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
4*、火烧云
所属单元
第一单元
单元教学共1课时,第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
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1、教学目标:
通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色。
(重点)
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
(难点)
学习策略:
通过理解课文内容,引导学生想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,并积累语言。
教学过程:
教学调整
【温故知新】
1、什么叫“火烧云”呢?
2、读准字音
紫檀色笑盈盈模样
3、按要求写出四个词语。
描写天气的:
____________________
描写景色的:
____________________
描写心情的:
____________________
【导学释疑】
导:
(出示学习目标、明确学习策略、方法)
学习目标:
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
(学习策略:
通过理解课文内容,引导学生想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,并积累语言。
))
主问题:
读课文,跟随作者的目光,你都看到了什么?
勾画出你认为最美的片段,并说说作者是怎样生动描写火烧云的变化。
(设计意图:
以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解火烧云,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.)
学:
认真看,仔细想,我自学,我快乐!
自主学习——完成以上问题(不懂的问题特别标注)
【研】【展】:
轻轻说,仔细听,我研讨,我进步!
合作探究——
1、作者先写了什么,接着写什么,最后写什么。
2、边读边想象画面,说说自己眼前仿佛看到的画面。
(有解决不了的疑问整合成问题提出来)
(设计意图:
学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)
(温馨提示:
(学生读)火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。
着火的时候,火势特别大,特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
)
【巩固提升】(用自己喜欢的方式赞美火烧云)
⑴ 小讲解员:
熟悉4~6自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解。
⑵ 小诗人:
选择一幅火烧云图片,根据自己的想法配上一首小诗。
⑶ 小画家:
画一张自己想象中的火烧云图。
⑷ 小作家:
模仿4~6小节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点。
(设计意图:
以检测的形式总结全文,让学生回归整体全面认识火烧云,并总结在写法上的收获)
拓展延伸——作业延伸,激发兴趣
火烧云还有哪些颜色,还有其他什么形状?
画一画美丽的云。
(设计意图:
以本课向学生们打开一扇阅读的窗,发挥自己的思维,激发兴趣,走进文学,感受其魅力,并在写法上有所得。
)
延伸训练——作业
必做题:
练习册2、3、4题。
选做题:
课后阅读《变幻的天空》其中自己感兴趣的精妙的描写片断.
了解有关火烧云的知识。
板书设计:
上来了:
地上----天空(静态美)
4、火烧云变化着颜色:
多、美热爱大自
(动态美)然
形状:
多、快、奇
下去了
教后反思:
郝滩镇小学共同体集体备课语文导学案
课题
语文园地一
所属单元
第一单元
单元教学共2课时,第1课时
主备人
薛晓玲
参加人
朱紫杰
审核组
语文教研组
审核领导
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分享人
教学目标:
1、通过学习本组课文,掌握边读边想象的阅读方法。
2、背诵“日积月累”的对联。
感受汉语的节奏美,体验句子的对称美。
(重点)
3、体会汉
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 第一单元导学案 第一 单元 导学案