《数字歌》《山村》教学设计.docx
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《数字歌》《山村》教学设计
第三单元课时课题《数字歌》第1课时
内容
《数字歌》
教
学
目
标
知
识
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
情感教育
1、正确、流利、有感情的朗诵课文,体会十个数字的有趣。
2、激发幼儿学习普通话的兴趣。
3、能用正确的姿势读书。
重点
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
难点
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
方法
合作探究
课前
准备
小动物的卡片和识字卡。
师生活动过程
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?
(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
1、能不能很快找出都有哪些小动物。
(训练学生说完整话。
).这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!
打开书第11页看看你
2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图旁边。
(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。
)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。
)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3、自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4、听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。
(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。
)
5、谁愿意当小老师,带着大家读?
注意:
边读边用手指着。
读后,你有什么收获?
6、自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。
如果认识了,就把记号擦掉。
7、你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。
瞧,他们偷偷的溜出了门。
(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。
)他和谁是朋友?
(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。
再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
)
8、孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
10、=我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”, 说说你都认识哪个字了,怎么认识的?
不会想想怎么办?
9、现在更难了,谁还会读?
(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。
字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:
三 小羊、四 鸡、五 鸭,(生读。
)谁还能照样子说说?
再读“个”时,问生:
看看周围,你还能想到什么?
(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
11、字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?
同桌两个人互相读:
如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。
如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。
如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
三、复习巩固
1、师生对读。
2、男女生对读。
3、做数字拍手歌。
(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。
)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?
出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
图中有:
条船 两只猫 个水桶 条小鱼。
五、作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。
附:
板书设计
数字歌
1 2 3 4 5
(一)
(二) (三) (四) (五)
6 7 8 9
(六) (七) (八) (九)
课后反思记载
本节课教师把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间,同时能引导学生进行自评,强化学有收获的意识
第三单元课时课题《数字歌》第2课时
内容
《数字歌》
教
学
目
标
知
识
1、复习巩固10个数字。
认识量词并能正确使用。
2、激发学生学习的积极性,养成学生合作学习的好习惯。
情感教育
1、在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
2、激发学生学习的积极性,养成学生合作学习的好习惯。
重点
熟练地读出十个数字。
难点
正确使用量词。
方法
合作、自主、探究
课前
准备
课件、识字卡片
师生活动过程
一、复习11个要认的字。
1、开火车抽读2、齐读3、读读十个数字,边读边跟着老师做做手势。
二、看《语文天地》的“连一连”。
(教师出示课件)
读读第一行的阿拉伯数字。
1、认读第二行的汉字。
2、用尺子把上下两行相应的数字连起来,同桌互相检查。
三、跟读一首儿歌。
一二三,爬上山。
四五六,手拉手。
七八九,拍皮球。
伸出两只手,十个手指头。
(一边读一边做动作,再次感受十个数字的有趣。
)
四、复习文中的量词。
1、说一说。
一()牛两()马三()小羊四()鸡
五()鸭六()小鸟七()鱼八()虾
九()小虫十()数字
(指名说一说,并告诉学生括号内填的这些词都叫量词。
)
2、儿歌中的很多小动物都是用量词“只”,你还会说一说一()吗?
3、“个”这个量词我们在生活中经常用到,谁来说一说,一个()。
4、如果学生基础较好,也可以说一说:
一头(),一条()。
五、教师小结:
我们要学的量词还有很多很多,大家要学会正确使用。
课后反思记载
本节课教会了学生较熟练的使用量词,更重要的是在学习的过程中,使学生体验到了合作学习的快乐,培养了团结意识。
第三单元课时课题《山村》第1课时
内容
《山村》
教
学
目
标
知
识
1、学写生字。
2、了解古诗,背诵课文。
情感教育
1、在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
2、培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。
重点
学写生字。
难点
1.随文识字。
2.学写生字。
方法
小组合作、自主、探究
课前
准备
生字卡片、课件
师生活动过程
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?
(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?
(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?
(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。
我们来欣赏一下,(教师出示课件)
5.美吗?
现在你想怎么读?
(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?
(出示:
二、六、七、八、九、十、花等字。
)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。
它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?
再互相背一背,看谁最棒。
(生试着背)(会的齐背。
)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?
(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:
从左到右,横。
从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。
先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。
(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。
)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。
(在实物投影展示)
5.小“一”在对你说:
“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。
快看。
(师在田格里书写)
你来写一写。
师指导,找一些有代表性的问题的作业。
(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。
(学生评)
小二说:
“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:
先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。
(同桌对一对)
板书设计
山村
课后反思记载
本节课,在朗读诗歌的过程中,教师及时引导学生进行自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。
第三单元课时课题《山村》第2课时
内容
《山村》
教
学
目
标
知
识
1、认识笔顺:
先横后竖,先上后下。
2、学习生字一、二、三、十、并能在田字格里正确书写。
情感教育
培养学生正确的书写习惯。
重点
认识笔顺。
难点
能正确书写4个字。
方法
小组合作、自主探究
课前
准备
生字卡。
师生活动过程
一、复习要认的7个字。
1、带拼音读一读。
2、去掉拼音,打乱顺序,开火车读。
3、口头组词。
二、有感情地背诵《山村》。
{一}学习一、二、三、十。
1、学习“-”。
读一读。
这个字是由什么笔画组成的。
按什么顺序写?
(复习笔顺:
从左到右。
)口头组词。
2、学习“二”。
读一读。
这个字由什么笔顺组成?
按什么顺序写?
(学习笔顺:
先上后下。
)
学生书空。
口头组词。
3、学习“三”。
指名读,纠正读音。
这个字怎么记?
教师板演。
问:
你发现了什么?
(“三”有三横,中间的一横最短,最后的一横最长。
)在桌面上写一写。
4、口头组词。
{二}学习“十”。
读给同桌听,互相纠正读音。
1、这个字怎么记?
按什么顺序写?
(学习笔顺:
先横生书空。
口头组词。
指导书写一、二、
2、仔细观察这四个字的田字格里的位置。
3、这四个字较简单,可请四名学生在小黑板上板演,大家评议,加深印象。
4、拿出田字格本子练写这四个字,教师巡视,纠正学生的书写姿势。
板书设计
一二三十
课后反思记载
认识了本课四个字的笔顺,并能在田字格中正确书写,学生正确书写姿势已基本养成。
学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。
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