《美丽的小路》教案.docx

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《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案1

　　【教学目标】１、认识“先、鹿”等１４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】课件、生字卡片。

　　【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】第一课时

　　一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？

在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　（导入新课）

　　二、创设情景学习新知１、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　２、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色？

你最喜欢哪一个？

　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？

（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。

他们会说些什么？

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　４、集体汇报：

请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。

（注意引导孩子读出赞美的语气）

　　５、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。

可过不了多久，小路怎样了？

请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

　　６、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了？

　　学生读一读书中的句子。

（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

他们会说什么？

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。

也可以分角色边读边演。

分小组汇报。

　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：

“这都怪我”？

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。

然后让学生说一说。

请读小鸭的话。

　　８、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀？

学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　１０、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　１１、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。

让学生说说谁读的最好，好在哪里？

　　三、识字教学课文同学们读的这么好！

相信生字你也认得很好。

　　１、识字：

　　小组合作识字。

看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　３、巩固识字：

　　⑴快速认读１４个生字，可以计时。

　　⑵用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶朗读课文。

　　四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。

　　〖板书设计〗

　　１１、美丽的小路

　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

　　〖教学后记〗

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。

在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

《美丽的小路》教案2

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

　　这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。

首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。

如：

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：

“啊，多美的小路啊！

”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：

“啊，多美的小路啊！

”

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：

“呀，美丽的小路怎么不见了？

”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：

“咦，美丽的小路哪儿去了？

”

　　鸭先生也叫起来：

“天哪！

我的美丽的小路呢？

”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：

“这都怪我！

我一定要把美丽的小路找回来！

”

　　文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。

在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。

汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。

这也是我今后应该加强的地方：

仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

　　对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。

学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。

这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。

同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：

教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。

这些方面都是今后的教学中有待提高。

《美丽的小路》教案3

　　一、以本为本，实现阅读实践。

　　老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的美丽变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么？

在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

　　二、以读为主体，说说演演。

　　在教学时老师充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。

朗读时及时给予学生鼓励性的评价。

同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

　　三、随时渗透，课外延伸。

　　对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。

所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？

这些垃圾又到哪里去了？

我们平时的行为习惯应该怎样来养成？

学生自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。

这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。

学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。

这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

《美丽的小路》教案4

　　【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的'愿望和行动。

　　【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　〖课前准备

　　投影、课件。

　　〖教学流程

　　一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　美丽的小路

　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：

根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。

同时也激起孩子学习的兴趣。

　　二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　⑴（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　⑵（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　⑶（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？

他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　⑷（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　设计意图：

一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！

学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。

　　指名说说：

喜欢哪个小动物？

为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段：

　　⑴找出有关的句子、段落。

　　⑵读一读：

　　想想能知道些什么？

　　⑶练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　预设讨论、理解：

　　⑴兔姑娘：

　　①兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：

“啊，多美的小路啊！

”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

”

　　朗读。

　　②第二句话的朗读。

　　③“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。

”

　　④兔姑娘的第三句话的朗读。

　　⑵鹿先生：

（同上）

　　⑶鸭先生：

　　①课文第一自然段：

　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　②“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！

”──理解鸭先生对小路的喜爱。

遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　③“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。

”

　　理解动作词。

　　④“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！

”

　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　请你想一想，续一续故事。

想象小路的未来，准备续编故事。

《美丽的小路》教案5

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件:

　　一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？

让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文：

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴出示字卡：

　　请学生认读。

　　重点读准：

　　“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵以组为单位读：

　　开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴以四人为一级交流记字方法。

　　⑵按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

　　⑵接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？

　　学生边说，教师边板书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

　　（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件：

　　我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件：

　　同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？

假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　５、你们自己读第五至第八段：

　　看看小动物们又会说什么。

　　６、分角色进行表演：

　　演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　７、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　８、齐读第９自然段：

　　再播放课件，同学们现在你要说什么？

　　９、播放课件５：

　　你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？

谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？

你们说说，应该怎么办？

　　板书：

保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　１、读句子，体会不同的语气：

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　２、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案6

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？

让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。

板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴出示字卡，请学生认读，重点读准：

“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴以四人为一级交流记字方法。

　　⑵按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

　　一辆干净

　　⑵接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？

学生边

　　说教师边楹书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件３。

我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件４。

同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？

假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

《美丽的小路》教案7

　　第一课时

　　一、激发兴趣、引入新课

　　1．出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

　　板书课题《美丽的小路》

　　2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?

让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。

边读边用笔圈出生字、标出自然段。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

　　2．反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3．分析记忆生字。

（1）以四人为一组交流记字。

（拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。

）

（2）学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

　　（3）老师对学生未提出的字进行引导、补充。

　　4．巩固字音。

（1）出示词卡，请学生读一读。

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

　　（3）游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

　　三、指导书写汉字

　　1．认读要写的字。

　　2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

　　3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。

　　4．展示写字本，共同点评。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　1．出示生字词语，指名请学生读。

　　2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

（插入鸭先生的家）

　　二、继续学习，感悟文意

　　1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?

　　2．播放课件3。

我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

　　3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

　　4．播放课件4。

同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?

假如你现在路过这里，你又会说什么呢?

　　5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

　　6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

　　8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

　　9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?

谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?

你们说说，应该怎么办?

板书：

保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　1．读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路不见了?

　　我一定要把美丽的小路找回来!

　　2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：

为了让我们的环境更美，坚持做一件事。

（引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说）

《美丽的小路》教案8

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

理解课文第八自然段。

　　课前准备：

课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!

在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

这个故事就是《美丽的小路》。

（全班齐读课题）

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：

这篇课文里有几个角色?

你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　（教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。

注意容易读错的字和词。

重点指导“脑”、“辆”、“净”。

容易读错声调的字“鹿、积、辆”。

“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”）

　　3、学生质疑：

对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

　　2、夸一夸、帮一帮。

引导学生先评优点，再评不足。

评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：

再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：

学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：

如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?

如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!

”（读出赞美的语气）

　　②比较读：

教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。

思考：

美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：

第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点（左边长点，右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：

第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：

我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：

我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

《美丽的小路》教案9

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生