五年级心理健康教育教案.docx
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五年级心理健康教育教案
教
案
本
学年:
2015年秋
科目:
心理健康
年级:
五年级
目录
第1课:
愉快地接纳自我
第2课:
让情绪之舟平稳远航
第3课:
学会关爱和赞美
第4课:
怎样与人融洽相处
第5课:
兴趣——打电子游戏的利与弊
第6课:
我是集体的一员
第7课:
养成良好的生活习惯
第8课:
为何而学习
第9课:
培养良好的学习习惯
第10课:
我也能创造
第11:
战胜挫折勇往直前
第一课、愉快地接纳自我
教学目标:
1、通过本课学习,使学生正确认识自己和他人。
懂得取长补短的道理。
2、树立自信心,走向成功。
教学重难点:
正确认识自己和他人,学会取长补短。
教学过程:
一、旋转舞台;
1、听丑小鸭的故事,说说丑小鸭曾经苦恼的原因是什么?
2、你们真正了解自己吗?
了解自己的喜好、个性和优缺点吗?
你们是否知道自己的与众不同呢?
3、两人小组用小纸条列出自己的优点和同桌的优点,再交换看看有多少相同点。
并进行交流。
4、想想别人是怎样称赞你的,你又是怎样称赞你的同桌的?
二、智慧人生:
1、听同学讲《盲人摸象》的故事,讨论。
1)四个盲人之所以会争吵,是因为他们看问题————。
2)《盲人摸象》的故事对你的启发是——————。
三、心海导航:
下面这些这些事件中,如果是你,你将怎样做?
1、五
(2)班的值日生今天负责查卫生,他们见五
(1)班的包干区不太干净,给评了“良”。
当查到自己包干区时,发现也不太干净,他们意见不一致。
你是怎样做的:
——————————————————————
2、中队准备改选,明明对丽丽说:
“咱俩是好朋友,你可要投我一票”。
讨论人选时,大家提出明明对工作不负责任,不适合当中队委,可选举时,丽丽发现明明正盯着自己,她又把手举起来。
你是这样做的:
——————————————————————
3、五
(1)班的玻璃窗被打破,王老师正在查问是谁打破的,明明和丽丽看见是鹏鹏打的,丽丽想告诉老师,明明说:
“鹏鹏是校长的儿子,咱们别管这件事了。
”
你是这样做的:
——————————————————————
4、同样都是上课迟到,为什么鹏鹏没受老师批评,而我我却挨批了,分明是老师故意整我。
你认同“我”的看法吗?
请说明你的理由。
5、学校招美术特长班的学生,我很想参加,但我觉得自己不够格,因为我身上一点美术细胞都没有。
6、你认同“我”对自己的评价吗?
说说你的理由。
四、心灵火花:
议一议:
1、丽丽发现自己的椅子松了,就趁值日生时换了同学的椅子。
2、吃早餐时,丽丽不小心掉了面包也不捡起来,上课了,老师问谁掉了面包也捡不到垃圾桶里,丽丽说她没吃过面包。
五、名言警句:
对人对己,要一分为二,取长补短。
认为自己无能,才是真正的失败。
你所以感到巨人高不可攀,是因为你跪着。
第二课:
让情绪之舟平稳远航
教育目的:
通过本次活动,让学生能正确认知自己的厌烦情绪,了解驱走厌烦的方法。
教学准备:
教案、小品、故事
教学方法:
案例法、讨论法
教学过程:
一、小品引入:
1、小峰的故事。
2、雷雷的烦恼。
二、讨论交流:
1、你能体会小峰和雷雷的心情吗?
他们为什么会产生这样的厌烦情绪呢?
这样的厌烦情绪会给他们的生活学习带来怎样的影响?
2、你喜欢积极向上还是精神不振的同学,为什么?
3、当你遇到让你烦恼的事情会怎样摆脱厌烦呢?
三、老师授妙计:
1、心理暗示:
告诉自己“我喜欢做这个事情”,先假装自己喜欢,时间久了就会发现自己会真的喜欢它了。
2、给自己定一个容易达到的目标,及时奖励自己。
3、注意发现自己的进步,哪怕只是一个小小的进步。
4、注意发现事情中的乐趣。
5、经常和家长、父母交流自己的想法,听听他们的看法。
四、活学活用:
1、听两个故事。
2、给故事中的主人公想一个好办法。
3、模拟表演。
第六课控制愤怒
教育目的:
学习了本课,使学生能正确认知自己的愤怒情绪,了解控制愤怒的方法。
教学准备:
教案、案例、课件
教学方法:
案例法、讨论法
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,在生活中有时候会因为一些事情生气,生气到一定程度就会产生愤怒情绪,想一想,你有过愤怒生气的时候吗?
二、分组讨论:
向本组同学讲述最近发生的使你感到愤怒的事情,描述一下你当时的感受与想法。
三、教师介绍:
如果不能处理好自己的愤怒,则在伤害他人的同时,也将给自己带来不良后果。
1、愤怒有害身心健康;
2、愤怒有损尊严;
3、愤怒有损人际关系;
4、愤怒容易导致破坏性行为。
四、模拟表演:
观看案例,想一想,在下面的情况下,你会做出怎样的反应?
分小组讨论,并把解决的办法表演给大家看。
五、交流感受:
保持良好的心情就要学会摆脱愤怒。
在你生气的时候,不妨试试这些办法:
询问自己;换位思考;自我暗示;正确表达愤怒;注意转移等等。
积累一些名人名言:
“愤怒”一旦与“愚蠢”携手并进,“后悔”就会接踵而来。
——富兰克林【美】
动辄发怒是放纵和缺乏教养的表现。
——普鲁塔克【古希腊】
发脾气的人比被发脾气的对象所受的损失更大。
——霍姆斯
愤怒是为了别人的过错而惩罚自己。
——蒲柏【英】
愤怒不能同公道和平共处,正如鹰不能同鸽子和平共处一样。
——普鲁斯特【法】
愤怒对别人有害,但愤怒时受害最深者乃是本人。
——列夫•托尔斯泰【前苏联】
第七课时战胜焦虑
教学目的:
让学生了解紧张、焦虑对人造成的心理影响,并让学生知道几种放松的技巧,从而在实际情况中,使学生们能战胜焦虑。
教学准备:
一、准备教案
二、准备课件
教学方法:
一、案例法
二、实验法
二、分组讨论法
教学课时:
一课时
教学过程:
一、教师引入:
讲述实例,让学生们意识到焦虑对人产生的心理影响。
二、分组讨论:
把学生分组,六人一小组对教师讲述的实例进行讨论。
并各小组推选一名同学汇报本小组的讨论结果。
三、交流感受:
教师对学生们的讨论学生结果,进行归纳和总结。
四、方法传授:
在出现焦虑情绪的时候,为了摆脱焦虑情绪所带来的恶性循环,最直接的方法就是进行放松练习。
1、呼吸放松法
2、运动放松法
五、多种练习:
对于产生了焦虑心理的学生应该怎么调节与克服,并进行实际训练。
1、欣赏音乐,放松心情。
2、情境想象,放松心情。
3、做做呼吸操,体会轻松感。
六、教师总结:
成功的法则应该是放松而不是紧张。
放松你的紧张感,把你的命运交付于更高的力量,真正对命运的结果处之泰然…。
七、课后练习:
了解焦虑情绪,知道怎么战胜焦虑情绪。
并按上课内容,进行放松训练。
每天选择一种放松方式进行练习。
第三课、学会关爱与赞美
教学目标:
(一)认知:
使学生认识同伴交往的重要性;
了解同伴交往的基本技巧。
(二)情感:
能够热情主动与同伴进行交往;
体验友谊带来的愉悦感及满足学生成长中的归属感的需要。
(三)行为:
促使个体在人际交往中认识自我;
协助成员掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。
教学重点:
1、通过各个辅导游戏和活动,层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。
2、通过互动,让团体成员调整和改善与他人的关系,建立新的态度与行为方式,提高适应能力。
教学难点:
1、通过团体成员的互动,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,增进适应能力。
2、通过团体活动满足学生成长中的归属感的需要。
教学形式:
游戏、角色扮演、互动交流、心灵手语。
课前准备:
1、人际交往情况调查表(童心调查)
2、多媒体课件
3、卡通指套
4、反馈表
教学步骤:
一、童心调查,导入新课。
1、课件出示课前《童心调查》的统计情况,导入新课。
在我们课前的调查中发现,我们的大部分的同学都希望能交很多的朋友。
这是多么美好的夙愿,我希望通过今天的团体辅导活动,让大家学会与朋友交往。
2、出示课题:
学会与朋友交往
二、热身活动
1、暖意传递
(在音乐中利用按摩,把暖意传递给前面的同学,让同学在放松的情况下回味与朋友的生活点滴。
)
2、现场调查
我想大家回忆与朋友的生活点滴一定有着许多的不同,现在我们来个现场调查,想到快乐片断的同学请举左手,想到了难过片断的请举右手,如果两者皆有请高举双手。
3、小结:
朋友相处的点点滴滴多么让人难忘,看来朋友对我们来说都很重要,你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗?
4、爱的鼓励
(先是给老师“爱的鼓励”〈掌声〉鼓励老师与大家交朋友,再是给自己“爱的鼓励”,鼓励自己学会交往)
三、学会结交朋友
(一)游戏:
爱在指间
1、教师讲解规则:
(学生现场示范及课件示范)
(1)施令“手势”:
伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”;伸出2个手指表示“我愿意初步认识你,并和你做个点头之交的朋友”;伸出3个手指表示“我很高兴认识你,并想对你有进一步的了解,和你做个普通朋友”;伸出4个手指表示“我很喜欢你,很想和你做好朋友,与你一起分享快乐和痛苦”。
(2)施令“动作”:
如果两人伸出的手指不一样,则站着不动,什么动作都不需要做;如果两个人都是伸出一个手指,那么各自把面转向自己的右边,并重重地跺一下脚;如果两个人都是伸出2个手指,那么微笑着向对方点点头;如果两个人都是伸出3个手指,那么主动热情地握住对方的双手;如果两个人都是伸出4个手指,则热情地拥抱对方。
(3)算算你转头几次,握手几次,拥抱几次;想想不同动作给你的感受。
2、请个别同学出来进行现场示范。
3、活动开始,分组围成两圈。
播放音乐,老师施令,学生分组活动,转完一圈为止
(二)童心思考(课件出示思考内容)
1、当你看到别人伸出的手指比你多时,你心里的感觉怎样?
当你伸出的手指比别人多时,心里的感觉又是怎样的?
2、刚才你握手和拥抱的亲密动作个完成了几次?
从中你体会到什么?
3、交流、分享体会。
(引导学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。
)
4、小结:
其实我们都希望得到别人的认同,但只是别人愿意与你做朋友是不够的,我们想交朋友首先自己要乐于接纳他人,愿意与身边人交往,越是热情主动越容易得到别人的接纳。
【游戏活动可以轻松气氛,打破拘谨局面,让学生在愉悦的环境中学习。
身体接触可以缩短人与人的心理距离,增进个人之间的感情。
“爱在指间”是利用身体接触来融洽同学间的情感,增进同学的团结。
】
四、学会与朋友相处:
过渡:
我们各有各的性格和爱好,因此在实际的人际交往中,有时候会觉得困惑,不知道如何与朋友相处,现在我们来一次童心演绎,想想在平日的交往中朋友间应如何相处。
(一)角色扮演(童心演绎---小仪的尴尬)
1、课件出示情境:
下课时,班上的小仪同学突然呕吐了,弄脏了旁边同学的桌椅。
此时班上挑剔的小明、冷漠的小红、爱说是非的小青、热情大方的小玲、自私的小聪……
2、小组分角色扮演,用心体验角色感受
3、请一组同学现场演绎。
【以个性演绎及观看表演的形式,让学生直观的感受到,站在不同的角度看待问题,所带来的不同的结果。
从而让学生领悟到与朋友交往应有的态度和行为方式】
4、细诉心语:
(1)能说说你扮演角色的感受吗?
也可以说说观看表演后这些角色给你的感受。
(2)如果你是小仪同学你愿意和谁交往?
为什么?
5、全班交流扮演过程中得到的感悟
(教师引导学生结合实际交流感受,同时让学生思考如何把活动收获的经验迁移到生活中。
)
小结:
我们每天都与人交往,我们每个人都希望得到别人的尊重和喜爱,要想得到别人的尊重和喜爱,我们先要尊重别人、信任朋友、热情大方、对人宽容
五、学会珍惜友谊
过渡:
友谊是美好的,要让友谊之树常青就必须付出努力,你是怎样让你的友谊长久呢?
1、学生交流维持友谊方法。
教师倾听并引导。
【倾听是最基本的班级辅导反应技术。
教师要“心耳并用”,认真听懂学生在活动中语言表述的真正涵义。
必要时,教师要采用“复述”和“澄清”的技术,把学生表达的信息加以浓缩、精简,突出重点,并使信息明朗化、具体化。
】
2、出示心海导航
3、下面我为大家介绍一个方法,让我们大胆的表达自己的情感,用心灵手语告诉朋友你的真心,给朋友一个爱的拥抱。
4、学习“朋友”手语
5、播放《朋友》,一起学习心灵手语,并给朋友一个爱的拥抱。
【通过心灵手语的学习以及爱的拥抱,让学生互动起来,感受朋友间的温暖,从而把整节课推向高潮】
第四课:
怎样与人融洽相处
教学过程:
一、沟通无极限
(一)、谈话导入:
1、播放崔永元的《实话实说》,学生认真观看音频资料
师:
聊聊对这档电视节目的感受。
学生交流、讨论:
生:
谈节目主持人,
生:
谈节目内容,
生:
谈自己看后的感想
生:
……
师:
(小结)从学生零星的感受中,大家知道《实话实说》因为它贴近百姓生活,成为最受欢迎的的电视节目。
师:
那同学们知道什么叫“实话实说”吗?
今天我们就来个“师生实话实说”,一起继续聊聊怎样与人相处,好吗?
板书《怎样与人相处》
(二)、学习教材
1.教师谈话:
那你们觉得同学间应该是怎样一种表现呢?
学生思考、交流、讨论:
互助、友爱、信任、团结、谦虚、真诚……
2、师:
那故事中的小美和同学相处得好吗?
是什么原因造成了小美和同学之间的距离?
多媒体出示教材P28上的故事:
《孤独的小美》
学生自由阅读故事:
《孤独的小美》。
3、议一议:
你们平时做得怎样?
你能帮助小美摆脱烦恼吗?
学生讨论非常热烈,根据平时自己与人相处的经验真诚地为小美出点子,与同学友好相处,摆脱孤独的烦恼。
生:
把各自的观点主动交流、欣赏别人,赞美、以心换心、谦虚待人、真诚付出……。
4.师提问:
同学之间如果缺乏交流和沟通会影响相处,产生距离,你觉得自己和班里哪位同学平时交流不多,相处不是太好,比较陌生呢?
你觉得你们之间为什么会很少交流呢?
学生思考、讨论:
学生1:
:
因为男女性别关系。
学生:
2:
因为性格关系,
学生3:
因为对事情的看法总是不同,
学生4:
因为家长因素。
。
。
。
。
。
等等。
5.师:
面对这些情况,我们应该怎么办呢?
学生交流讨论:
各抒已见。
学生1:
不能自视清高孤芳自赏
学生2:
男女生也要互相尊重,友好交往;
学生3:
要多进行沟通、多欣赏赞美他人……
6、师:
你找找自己那位朋友身上的闪光点,把自己的发现写在小花片上,并在班中大声朗读那位同学的优点,让同学们一起来猜猜他是谁。
教室里一下子热闹起来,听着学生的介绍大家都笑眯眯的,有的都乐开了花。
同学们很自然地体会欣赏他人、赞美他人是一种激励,是对他人的一种信任!
7、教师小结:
我们要善于发现别人的优点,善于适度赞美别人,并从中感觉到这是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式,在日常的交往中,适时运用赞美,可以获得更多朋友
二、试试看:
1、师:
我们在班级中可能有相处得不是太好的同学。
实际上彼此之间并没有什么解不开的疙瘩。
同学相处难免会有一些摩擦,我们该怎么办呢?
教师在这里为你们提供了几个小故事,请你们分段进行阅读、思考、讨论。
大意是:
(1)一个同学没带笔,同桌不想把新买的笔借给他,使得这个同学不能完成学习任务,因而两个人都不愉快。
(2)同桌的同学想:
我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人,新笔算得了什么,于是两人互相道谢,非常友好。
教师:
当这矛盾发生的时候,你们心里都是怎么想的?
学生:
回忆畅谈平时自己和同学相处,发生矛盾或不愉快的事。
同学们各抒己见,
2.师:
为什么换种想法,换个位置,结果竟会有如此大的变化呢?
学生:
讨论,在随意交流中明白:
各种各样的矛盾都会破坏了同学间的感情,更可怕的是无形之中也拉开了和同学之间的距离,同学之间要换位思考,要多进行沟通、要多想别人的优点和长处,要互相帮助友好相处。
3.师:
那对于已经产生的矛盾我们怎样去化解呢?
学生:
学会忘记、主动道歉、主动沟通、互相谦让、换位思考……
4.师:
同学们一定都去春游或秋游过,你们在春游或秋游过程中遇到过什么不愉快的事情?
学生自由阅读教材p29“嘘,千万别。
。
。
。
。
。
”
5.生:
通过阅读、思考、讨论,根据教材中的三个问题发表自己的意见和看法。
6.师:
小结。
由于不同的喜好、不同的成长环境会产生不同的亲疏,这是交往过程中常常会遇到的。
每个人都有自己的喜好,理解和尊重别人是一切成功交往的前提。
不然的话,恶语伤人只能带来无法挽回的损失。
7.学生活动:
模仿第29页“心灵回音”
请同学自由组合两人一组,分别扮演“原声”和“回音”
要求:
扮演“原声”的同学音量要大些,说出赞美的语言。
扮演“回音”的同学音量要轻,重复对方的话。
4教师小结:
怎样与人沟通和相处是一门艺术,通过今天的学习,同学们的这些方法就像一件件武器,其实遇到这种情况,只要我们将心比心,站在别人的角度去想一想,主动和同学进行沟通和交流,化解同学矛盾,相互学习相互帮助,那同学之间无论和谁都不会有距离了,到那时,很多问题或矛盾迎刃而解,你就可以自豪的说每一位同学都是我的朋友,我也是每一位同学的朋友,这就是与人相处。
结果就会皆大欢喜,还能增进双方的友谊呢!
第五课:
兴趣——打电子游戏的利与弊
教学过程:
1、提问,导入新课
(1)、随着技术的发展,网络虚拟事物层出不穷,这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生活。
什么是虚拟世界,它和现实事物的联系和区别是什么?
(2)、学生思考,教师导入新课。
设计意图:
提问,引导学生积极思考,激发学生的学习兴趣。
2、学生探究、师生互动
(1)、学习讨论,你在网上还见到哪些虚拟事物?
(2)、教师积极引导并提出问题:
虚拟世界一定是有利的吗?
在你们列出的各种虚拟世界中,哪些是值得我们去充分利用的,哪些要尽量避免接触?
(3)、教师小结:
要正确认识虚拟世界的利弊,充分利用虚拟世界的优势。
设计意图:
通过探究活动让学生正确地认识虚拟世界,学会理性地对待虚拟世界。
教师疏导学生的理解误区,引导他们发现生活中更美好的事物以及虚拟事物积极的一面。
(4)、教师提问:
作为青少年,需要在网络上培养哪些道德和法律意识呢?
(5)、学生思考,并让学生了解《全国青少年网络文明公约》。
(6)、教师小结:
网络行为是现实行为的一种延伸,现实中要遵守的道德,网络上也要遵守。
设计意图:
采用活动和陶文的形式,活跃课堂气氛,激发学生思考。
3、课堂小结、后续活动
(1)、网络世界是一个虚拟的世界,但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁。
良好的网络环境需要每一个网民自觉去维护,一个健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术带来的便利,让每一个网民受益。
(2)、运用已经掌握的信息技术,创作出关于健康网络生活的作品,并相互交流。
设计意图:
巩固总结,培养学生的动手实践能力。
第六课:
我是集体的一员
教学目标:
1、知道自己是集体中的一员,能关心班集体,积极主动为班集体做好事。
2、激发热爱班集体、爱护集体情感。
3、能认真完成集体交给的任务,不做损害班级荣誉的事。
教学重点:
使学生感受到班集体生活的快乐和温暖,激发学生热爱班集体的情感。
教学准备:
照片、视频,课件
师生问好,老师课件出示“家”字。
老师:
小朋友,这个字认识吗?
学生:
家。
老师:
你家有几口人?
有哪些人?
指名几个学生回答。
你们爱不爱自己的家?
学生:
爱。
老师:
你有一个家,我有一个家,他也有一个家。
其实,在去年九月份的时候,我们又拥有了一个新家,知道这个新家的名字吗?
学生:
是我们的三(2)班!
老师:
是啊,我们从不同的家来到我们板芙小学,组成了三
(2)班这个新家,谁能向大家介绍这个新家?
学生:
我们是47个同学和班主任,还有老师共同组成的集体。
老师:
是啊,我们生活在这个大家庭中,生活在这个集体中,我们每个人都是这个家的一份子,都是这个集体的一员。
让我们一起说:
我是班集体的一员。
课件出示课题:
我是班集体的一员,师生齐读。
老师:
小朋友,你们想听故事吗?
学生:
想!
老师:
现在老师给大家讲一个小故事,大家认真听。
多媒体展示《蚂蚁过河》的故事,老师讲述。
讲完故事后,提问:
孩子们,为什么一只蚂蚁过不了河,一群蚂蚁就成功地到达对岸呢?
学生讨论,老师指点,并解释什么叫“集体”、“班集体”、“班集体的一员”。
(课件出现文字)
老师:
请孩子们翻开书,P38,我们一起来读小文的话。
学生齐读。
老师:
表扬大家读得又整齐又响亮,但是还没有读出对班级的感情来,请大家再读一次,读出你对我们三
(2)班这个这个集体的喜爱,好吗?
学生再读。
老师:
读得真好!
老师可以从你们的表情和声音中可以感受到你们对三
(2)班浓浓的爱!
是的,正是由于我们大家有着好好学习]茁壮成长的共同目标,所以我们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体——三年级
(2)班。
集体的好坏直接影响着我们每个人的成长,团结温暖的集体有利于我们的学习和成长;反之,则不利于我们的班集体越来越好。
在我们的班集体中,同学们已经共同生活了两年多了,大家对我们班集体的每个同学有了比较深的了解,你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢?
是否感觉到了自己的不断成长与进步?
课前,同学们已经比较全面地进行了大量的调查,现在,就让我们敞开心扉,一起说说!
请大家在小组里按老师安排的内容进行交流。
(多媒体展示讨论内容)
开展“我是一名小记者”汇报交流活动。
(组长作总汇报)
A:
第一小组汇报:
(汇报班级的情况)
B:
第二小组汇报:
(汇报班级所获的荣誉)
C:
第三小组汇报:
(汇报班级中的同学的特长)
D:
第四小组汇报:
(汇报班级中的所做的好人好事)
学生在小组里热烈讨论交流。
并由小组长进行记录汇报讨论要点。
老师:
同学们讨论得真好!
我们三(2)班真是一个团结向上的班级!
下面请同学们看下面三幅图。
(课件出现课文的三幅图)
老师:
同学们,刚才,大家都夸了我们的班集体,班集体取得那么多成绩,都是大家齐心协力得来的,大家想一想,如果班中有一两位同学不遵守纪律……班级会出现什么后果?
学生:
会被扣分!
老师:
是呀!
在一个班集体里,每一员都很重要,你的一言一行关系到班集体的荣誉呀!
那我们怎样为集体出力?
学生们七嘴八舌,纷纷发言。
老师:
别急,我们先来看个动画片《天鹅,鱼儿和螃蟹》。
多媒体展示动画片,学生观看。
当看到三个小动物第一次拉船失败时,老师按暂停,提问:
他们为什么拉不动小船?
学生:
因为他们不团结
老师:
聪明的孩子,请你们赶快四人小组讨论讨论,帮他们想个办法,他们该怎么做才能拉得动?
学生:
要团结
老师:
想出办法来了吗?
谁来汇报?
学生汇报:
要朝同一方向。
老师:
这个办法是小组讨论出来的,这个就叫——板书:
有事商量着办。
那是不是朝一个方向拉就可以了呢?
学生:
不是,还要一起用力
老师:
对呀,做事还要用力,相互配合呢!
(老师板书:
做事互相配合)好,现在就按你们刚才商量的办法,我们来看看管不管用?
(播放视频)看来,你们的办法真不错!
这是我们商量出来都同意的办法,就是(板书:
集体的决定)按照这个决定终于拉动小船,看来,集体的决定要照着做!
(板书)像我们这样有事商量着办,相互配合着做,照着集体的决定去做就是(板书:
同心协力)
老师:
为集体出力就要做事有条有理,相互配合,集体决定、同心协力。
(指板书)下面请同学们为我们班集体提些好建议,相信大家如果照着去做,在不久的将来,我们的班集体会更出色。
现在,请大家来汇报(预先把写在绿叶上的好建议进行交流),并贴在光秃秃的树上。
学生上讲台贴绿叶。
老师小结:
哇,原来光秃秃的树一下子长
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