级物联网技术专业人才培养方案.docx
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级物联网技术专业人才培养方案
2016级物联网技术专业人才培养方案
一、专业名称
物联网技术
二、专业代码
610307
三、招生对象
普通高中毕业生
四、学制与学历
三年制,专科
五、就业面向
本专业毕业生面向的职业领域有:
物联网工程项目的实施、物联网平台运营、物联网系统运行与维护。
其岗位群如表1所示。
表1岗位群
就业范围
初始岗位群(毕业1-2年内)
发展岗位群(毕业2年后)
设备生产管理员,设备集成销售专员
设备生产管理员,销售员
设备销售专员、经理
物联网设备调试
物联网系统管理员
物联网设备安装工程师,物联网系统设备(维护/调试)工程师,物联网技术支持工程师,
物联网系统开发
物联网系统开发程序员
物联网研发工程师
物联网集成
物联网集成项目管理员
物联网集成工程师
物联网施工
物联网施工工程督导员
物联网现场应用工程师
六、培养目标与规格
6.1专业培养目标
本专业培养目标是:
培养拥护党的基本路线,具有良好职业道德,适应社会主义现代化建设事业需要,能够综合运用所学知识进行系统日程管理;具有物联网工程布线、传感器安装与调试、自动识别产品安装与调试和软件产品安装能力;具有系统联调、工程验收、硬件维修、软件维护升级、实施方案设计、系统操作培训以及项目现场管理等技能,能够进行物联网工程项目的运行维护、管理监控、优化及故障排除;面向物联网设备制造、项目实施和管理一线的系统集成(服务)工程师、设备安装工程师、现场应用工程师、设备(维护/调试)工程师、技术支持工程师等工作的高素质技能型专门人才。
根据职业能力培养目标,对物联网技术专业职业岗位职责及能力进行分析,结果如表2所示:
表2岗位职责及能力分析表
序号
岗位
岗位群工作任务
能力要求
1
设备销售专员、经理
1.物联网设备推广、销售
1.熟悉物联网设备系列参数及性能等指标;
2.了解市场行情,了解分析物联网产品市场;
3.提供物联网产品方案,有效的监管实施过程。
4.有自我激励和良好的团队协作能力;
2
物联网设备安装工程师,物联网系统设备(维护/调试)工程师,物联网技术支持工程师
1.为客户安装调试物联网设备;
2.对客户系统做好后期维护和;
3.制定物联网技术解决方案;
4.售后服务
1.能数量安装和调试物联网设施
2.能协助项目实施、项目验收
3.能处理用户故障资讯,提供技术服务。
3
物联网研发工程师
1,根据客户需求设计UI
2,选择相应的设备和平台
3,根据功能需求使用物联网设备采集数据并完成处理和控制
4,分析、设计物联网应用软件
1.能使用成熟的开发工具灵活的应用各种组件执行研发任务
2.能编写相关文档
3.能测试并修改设计过程中的错误
4
物联网集成、平台运营工程师
1.根据需求选择相应的设备和平台
2.管理物联网平台
3.巡检物联网平台和处理故障
4.培训物联网信息安全管理人员
1.能编写相关的说明和技术文档
2.能熟练配置和管理物联网平台
3.对各种故障有相应的处理方案和成熟的应对流程
4.能组织培训相关的技术支持、故障恢复和安全管理人员
5
物联网现场应用工程师
1.物联网应用平台现场调试;
2.计算机网络建设;
3.系统架构实施,环境搭建,系统的运营维护。
1.熟悉网络结构,硬件配置,交换机路由器的设置;
2.了解传感器、执行器、现场控制器的基本知识;
3.动手能力强、良好的沟通能力、进取心及团队合作精神
6.2专业培养规格
6.2.1素质结构
1.思想政治素质
具有科学的世界观、人生观和价值观,践行社会主义荣辱观;具有爱国主义精神;具有责任心和社会责任感;具有法律意识。
2.文化科技素质
具有合理的知识结构和一定的知识储备;具有不断更新知识和自我完善的能力;具有持续学习和终身学习的能力;具有一定的创新意识、创新精神及创新能力;具有一定的人文和艺术修养;具有良好的人际沟通能力。
3.专业素质
掌握从事软件开发、软件技术支持/维护、软件测试等工作所必需的专业知识;具有一定的数理与逻辑思维;具有一定的工程意识和效益意识。
4.职业素质
具有良好的职业道德与职业操守;具备较强的组织观念和集体意识。
5.身心素质
具有健康的体魄和良好的身体素质;拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。
6.2.2知识结构
1.工具性知识
外语、计算机基础等。
2.人文社会科学知识
政治学、社会学、法学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。
3.自然科学知识
数学等。
4.专业技术基础知识
1)策划、组织和专业技术报告及文档写作技巧与方法;
2)本专业技术资料的阅读;
3)基本的编程思想、程序设计基础知识及编程规范;
4)计算机组装与维护,计算机硬件故障的检测与维护,简单服务器架设;
5)产品推销的方式和技巧,基本的市场营销知识。
5.专业知识
1)物联网技术基础;
2)无线射频技术应用;
3)传感器技术应用;
4)zigbee技术与通信;
6.2.3专业能力
1.职业基本能力
1)良好的沟通表达能力;
2)计算机软硬件系统的安装、调试、操作与维护能力;
3)利用Office工具进行项目开发文档的整理(Word)、报告的演示(PowerPoint)、表格的绘制与数据的处理(Excel),利用Visio绘制软件开发相关图形的能力;
4)阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力;
5)阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力;
6)熟练查阅各种资料,并加以整理、分析与处理,进行文档管理的能力;
7)通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。
2.专业核心能力
物联网技术专业毕业生应具备的专业核心能力如下:
1)物联网日常管理能力;
2)设备选型与配置基本能力;
3)连接无线射频读写卡器对射频卡标签进行读写的能力;
4)使用zigbee进行无线通信的能力;
5)使用各类传感器捕获并获取捕获信息的能力;
6)对各种物联网设备采集的信息进行综合处理的能力;
7)通过物联网设备对终端进行控制的能力;
8)系统集成测试方案设计能力;电路调测和设备检验能力;
9)施工项目进度管理能力;系统集成产品调试能力;物联网网络测试能力;
10)收集故障信息,能够掌握故障处理流程,对一般故障进行处理能力;
系统运行与维护基本能力;
11)工程施工概预算和工程管理能力;客户培训能力;项目现场管理能力。
12)编写项目相关文档的能力。
6.2.4其他能力
1.方法能力:
分析问题与解决问题的能力;应用知识的能力;创新能力;
2.工程实践能力:
人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力;
3.组织管理能力。
七、职业证书
该培养方案既强调基本技能要求,同时也融入了岗位职业资格证书的要求,在学习期间,可以参加下列基本技能与职业资格证书考试:
1.基本技能证书
证书项目
发证部门
建议考证时间
高等学校英语应用能力考试B级证书
教育部考试中心
第一学期后考证
全国计算机等级考试一级以上证书
教育部考试中心
第一学期后考证
全国英语等级考试四级证书
教育部考试中心
第三学期后考证
2.职业资格证书
证书项目
发证部门
建议考证时间
计算机技术与软件技术资格(水平)考试
网络管理员证书(中级)
人力资源和社会保障部以及工业和信息化部
第二学期后考证
微型计算机调试与维修证书(中级)
人力资源和社会保障部
第三学期后考证
信息处理技术员(初级)
工业与信息化部
第三学期后考证
助理物联网工程师(初级)
工业和信息化部
第三学期后考证
物联网工程师(中级)
工业和信息化部
第四学期后考证
全国计算机信息高新技术考试
数据库应用(SQLServer平台)
劳动和社会保障部
第三学期后考证
注:
学生可以在三年学习期间,选择参加对自己今后工作岗位相关的证书考试,每个学生应该考取一个以上的职业资格证书。
八、课程体系与核心课程(教学内容)
8.1课程体系
8.1.1岗位→能力→课程
物联网技术专业课程体系的设计面向职业岗位,由职业岗位分析并得到本专业职业岗位群中每一个岗位所需要的岗位能力。
在此基础上,进行能力的组合或分解,得出本专业的主要课程。
具体内容如表4所示。
表4“岗位→能力→知识→课程→证书”表
岗位(群)
专业培养目标要求的岗位能力、素质(素养)
知识要求
对应课程或项目
获取职业资格证书项目及等级
通用能力素质(素养)
(素质素养一)较高的思想道德素质和职业素质、了解基本的法律知识
把握马克思主义中国化理论;了解国家的路线、方针、政策;学会做人、做事知识并转化为思想政治素养和能力。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策
(素质素养二)良好的人文素质
具备良好的道德修养及一定的艺术鉴赏力
书法、艺术欣赏等公共选修课
(素质素养三)较强的身体素质
掌握体育锻炼基本方法及军事基本知识,加强意志品质锻炼
体育与健康、军训
(素质素养四)较强的心理素质
了解心理健康的标准和调试的方法
大学生心理健康教育
(素质素养五)具备团队合作精神
了解并熟悉各项活动的前期策划与后期总结相关知识
第二课程活动、学生社团活动
(能力一)自我学习与创新能力
拓广常识性知识面,精选专业深刻性知识的内容
课程设计
(能力二)职业生涯发展与就业、创业能力
能较为清晰地认识自己及职业的特性,了解基本的创业知识,掌握生涯决策技能和求职技能等。
入学教育、职业生涯与发展规划、就业指导
(能力三)熟练的计算机基本操作技能
熟练掌握目前常用流行的操作系统和OFFICE办公软件
计算机应用基础
全国计算机
等级考试(一级)
(能力四)具备一定的应用听说读写能力
能进行基本的日常英语交际
基础英语
高等学校英语
应用能力考试(B级)
物联网集成工程师
读懂并编写相关文档
传感器选型
传感层数据采集
网络层平台选择
PC应用层实现
智能设备应用层实现
熟悉各种传感器的特点
掌握传感层的原理
掌握网络层的原理
掌握应用层的原理
传感器、RFID技术
单片机应用
物联网网络技术
智能设备应用开发
物联网上位机开发
微型计算机调试与维修证书(中级)
物联网平台运营工程师
平台日常管理工作
平台的巡检
故障处理
信息安全管理
平台培训
熟悉物联网平台的运行
熟悉物联网平台运营的各种故障
掌握信息安全知识
物联网概论
ERP运营维护
智能家居、智能物流、智能交通、智能定位案例分析
物联网网络与信息安全技术
信息处理技术员(初级)
网络管理员(中级)
物联网技术支持工程师
技术解决方案
项目方案设计、招投标、售前技术支持
产品售后技术支持
项目监理、项目实施、项目验收
熟悉各种物联网技术的应用
熟悉项目的整个过程
传感器、RFID技术
物联网产品管理与维护
物联网项目实践
助理物联网工程师(初级)
物联网工程师(中级)
物联网研发工程师
传感器应用开发
传感网络通信协议开发
物联网接入设备系统开发
智能设备硬件平台、软件系统开发
上位机应用系统开发
熟悉传感网络通信协议
熟悉智能设备的结构原理
掌握C语言的程序开发
传感器、RFID技术
网络与通信技术
智能设备开发技术
嵌入式技术
M2M技术
网络工程师(中级)
8.1.2理论与实践教学一体化
实现“理论实践一体化”教学,就是要将培养学生实践动手能力的系统,与培养学生可持续发展能力的基础知识系统灵活、交叉地进行应用,构建与实践教学相融合的基础知识培养系统,在强调以实践能力为重点的基础之上,也要重视理论知识的学习,真正为实现专业人才培养目标服务。
1.基础知识培养系统
(1)三年统筹安排、课内外结合
思想政治课教学从高职学生的实际出发,建议全部采用案例教学,以增强教学的针对性、实效性,将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。
教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座、观看电视片、拍摄校园内热点难点问题相结合。
改革教学考核评价,课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价,将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。
职业指导课程设计应体现全面素质发展与专业能力培养相结合,按照学习知识、具备能力、发展自己、发展社会的多层次培养目标进行设计。
课程内容建议通过三个学年的多个模块(如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导)全程化服务于学生就业、职业和创业教育,服务于专业人才培养目标。
(2)围绕专业能力、服务于专业教学
数学课根据专业特点,开设计算机数学实用数学。
数学课建议采用案例教学,教学案例可以由专业教师提供,保证教学内容与专业紧密结合。
英语课教学可以进行情境教学和分层教学,通过开放语音室、建立英语角、举办英语剧比赛、播放英语广播,培养学生听、说、读、写、译的能力。
计算机专业英语则直接用企业的技术资料(如:
帮助文档)作为教学材料。
计算机应用基础可以通过求职简历、学生毕业设计等作为案例贯穿整个教学始终。
2.实践动手能力培养系统
为进一步强化学生动手能力的培养,突出以实践为重点,实现培训高素质技能型专门人才的目标,应建立相对独立的实践教学体系。
建议设计的软件技术专业实践体系如表5所示。
表5物联网技术专业实践体系
序号
实践名称
设计目的
开设时间
主要培养能力
1
入学军训
培养吃苦耐劳的精神,锻炼健康的体魄
第1学期
社会能力
2
社会实践
尽早接触社会,坚定为社会主义服务的理想,培养沟通和表达能力
第1学期暑期
社会能力
3
信息搜索与分析技能实训
强化信息搜索和分析能力,培养沟通和表达能力
第2~5学期
社会能力
4
智能家居项目综合实训
培养基于物联网的智能家居系统开发能力
第5学期
专业能力
5
智慧校园项目综合实训
培养智慧校园类企业应用系统开发能力
第5学期
专业能力
6
物联网应用系统综合实训
培养基于物联网的综合应用系统开发能力
第5学期
专业能力
7
生产性实训
承接商用项目和外包项目,进一步提升学生项目开发能力
二年1期或三年1期
专业能力
8
职业技能鉴定实训
获得相关职业技能鉴定证书
一年1期和三年1期
专业能力
9
顶岗实习
锻炼意志、感受企业文化,进一步培养良好的职业习惯并遵循良好的规范
第2学期暑假和三年2期
专业能力、社会能力
10
毕业设计
综合应用专业知识,强化项目开发能力,提升分析问题和解决问题能力
三年1期或三年2期
专业能力
8.1.3双证书课程
根据毕业资格要求,本专业毕业生需具备两个证明学生能力和水平的证书;一是学历证,二是职业资格证。
它们既反映基础理论的知识水平的掌握程度,又反映实践技能的熟练程度。
建议物联网技术专业通过“程序设计与编程规范”、“物联网概论”等专业基础,结合专业选修课,将相关企业认证融入课程内容。
8.2课程设置
高等职业教育的目的主要是培养应用型、技术型人才,即技能型人才。
其本质特征是传授专业基本知识和培养基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性;其规格特征是培养技术应用性人才。
因此,技能型人才培养的目标要求是:
既要掌握“必须够用”的专业理论知识,又要掌握基本的专业实践技能,关键是要具有综合职业能力和全面的素质。
因此物联网技术专业课程体系的总体目标必然是以就业为导向,瞄准人才市场需求,使课程知识内容与职业资格要求“零差异”,学生专业技能与岗位规范“零差距”,从而实现毕业就业“零时间”。
课程设置也要围绕这个目标不断地进行改革,从岗位所需的知识和能力结构入手,分析相应岗位的“应知”和“应会”,再围绕知识点来设置相应的课程。
软件技术专业课程设置详见表6。
表6软件技术专业课程设置
序号
类型
包含课程
1
公共基础课程
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;思想道德修养与法律基础;形式与政策;体育;大学生心理健康教育;大学生就业指导;军事理论与训练;基础英语。
2
职业基础课程
计算机基础;办公应用;计算机维护与维修;程序设计与编程规范;计算机网络基础;网页设计与制作。
3
职业能力课程
传感器与检测技术;无线传感网络;Rfid技术与应用;android项目开发
4
实践实训课程
智能家居项目综合实训;智慧校园项目综合实训;物联网应用系统综合实训
8.3主干课程知识点设计
序号
课程名称
课程类别、性质
主要内容
1
物联网概论
职业基础课、
必修课
物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系,以及物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
2
程序设计与编程规范
职业基础课、
必修课
C、C++语言程序的结构、数据类型及其运算、基本语句、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组的定义和引用、函数、指针、结构体与共用体、文件操作等。
3
SQLServer数据库应用
职业基础课、
必修课
包括SQLServer2008系统概述、Transact-SQL语言基础、数据库创建与管理、创建与管理表、数据查询、视图与索引、数据完整性、存储过程与触发器、游标、事务与锁、SQLServer的安全管理、数据库的日常维护与管理、应用项目开发实例等。
4
计算机网络基础
职业基础课、
必修课
网络的形成与发展,网络的功能,网络的分类、网络的分类,数据通信基础知识,数据传输同步及交换技术,信道复用技术,计算机网络体系结构OSI七层模型及TCP/IP体系结构,常用网络传输介质,局域网技术及广域网技术,常用网络的硬件设备,IP地址,子网掩码,子网规划,网络管理及网络安全方面的知识。
5
RFID技术与应用
职业技能课、
必修课
RFID技术理论与实践,即RFID技术的方方面面,具体包括射频识别系统构成、射频识别系统频率分类、射频识别技术标准体系、射频识别应用系统的构建、射频识别技术在危险化学品气瓶管理中的应用等。
6
传感器与检测技术
职业技能课、
必修课
基础知识和基本概念,包括基本名词术语、典型测量系统和测量方法、测量单位和国际单位制等;传感器的原理、信号转换及应用;自动检测技术、测量仪表的情况;在检测技术领域中快速发展的新技术和检测系统。
7
无线传感器网络
职业技能课、
必修课
无线传感器网络相关的若干关键技术,内容涵盖无线传感器网络的网络支撑技术(物理层、MAC、路由协议、协议标准)、服务支撑技术(时间同步、节点定位、容错技术、安全设计、服务质量保证)及应用支撑技术(网络管理、操作系统以及开发环境)等方面。
8
Android项目开发
能力扩展、必修课
通过实际的移动应用项目开发实例出发,进行案例教学模式,目的是培养学生从实践项目中掌握android应用的结构。
学习灵活的运用组件、菜单、Layout、Xml、,SQLite/SharedPreferences/File、多媒体Audio/Video/Camera等进行项目开发。
进阶掌握蓝牙/WIFI、SMS/MMS应用实现,深层次解析GPS原理,实现LocationManager/LocationProvider进行定位/跟踪/查找/趋近警告以及2D、3D图形展示等应用实现。
九、专业办学基本条件和教学建议
9.1专业教学团队
师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。
师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。
高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则,因此,要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。
9.1.1专业生师比
生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,一般不高于18∶1。
9.1.2师资队伍结构
师资队伍整体结构合理,发展趋势良好,符合专业目标定位要求,适应学科、专业长远发展需要和教学需要。
专业带头人和骨干教师要占到教师总数的一半以上,专业带头人应由具有副教授及以上职称的教师担任,要能够站在软件技术专业领域发展前沿,熟悉行业企业最新技术动态,把握专业技术改革方向;骨干教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程,及时更新教学内容。
1.年龄结构合理
软件技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业,与一些传统专业不同,需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。
因此专业骨干教师多为一些青年教师。
而我院70%以上教师为35岁以下青年教师,自身专业素质和学习能力较强,能够满足本专业的要求。
2.学历(学位)和职称结构合理
参与本专业教学的教师中具有硕士以上学位的占教师总数50%以上,在职硕士占教师总数25%。
具有中级及以上职称的教师占总数的75%以上,副高级职称及以上的在25%以上。
3.双师比结构合理
专业教师除了积极晋升教师系列职称外,还可以通过参加由国家人事部(已改为:
人力资源和社会保障部)和信息产业部(已改为:
工业和信息化部)领导下的国家级考试计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试,获取行业初中高级职称。
其目的是,科学、公正地对全国计算机与软件专业技术人员进行职业资格、专业技术资格认定和专业技术水平测试,通过考核的教师具有行业资质水平,能更好的服务教学,具备双师素质要求。
我院软件类教师通过软考等方式获得软件设计师、信息系统项目管理师等职称的双师型教师占教师总数的40%以上。
积极鼓励教师参与科研项目研发、到企业挂职锻炼,并获取软件技术专业相关的职业资格证书,逐步提高双师型教师比例,争取达到60%以上。
4.专兼比结构合理
聘请企业(政府)信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师,尤其针对实践部分进行行业标准的试炼。
专兼比达到2∶1,以改善师资队伍的知识结构和人员结构。
聘请兼职教师承担的专业课程,承担学时比30%以上。
9.1.3教师知识、能力与素质
1.知识要求:
(1)具有良好的思想品德、人文素质和法律常识,以及公文写作知识;有较好的人际交流和团队协作及市场开拓能力;
(2)掌握主流物联网应用项目中的连接技术;
(3)能够根据产品说明熟练地连接各种无线射频读写卡器,并通过读写卡器对射频卡标签进行寻卡、读卡、写卡等操作;
(4)能够使用zigbee组建通信网络;
(5)能够使用各种接口连接传感器并对传感器采集的数据进行处理。
(6)能够通过internet和zigbee等组成的网络对任何地点的网络终端发送控制指令;
(7)掌握中小型企业数据库管理与维护的基本能力,了解大型数据库的应用领域及发展方向;
(8)掌握文献检索、资料查询的基本方法;具有一定的英文阅读能力;
(9)有一定的自主创新能力和团队开发协作精神。
2.能力要求:
(1)具备精通一门编程语言,熟悉多门开发语言的能力。
(2)具备在多种编译环境和编程工具下进行基础编程的能力。
(3)具备数据库管理能力。
(4)了解软件工程含义,懂得团队配合精神。
(5)具备查阅本专业一般外文资料的初步能力。
3.
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