二年级下数学教学实录克与千克人教新课标.docx
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二年级下数学教学实录克与千克人教新课标
二年级下数学教学实录-克与千克人教新课标
生:
老师好,我聪明,我认真!
师:
同学们好,请坐。
师:
刚才猜体重时,我们用到哪两个词?
生:
大约。
师:
随便说吧。
生:
斤和公斤。
师:
知道它们是用来表示什么的吗?
你说。
生:
表示重量的。
师:
说的很好,不过重量是我们生活中的语||言。
数学上我们就说公斤,斤是用来表示质量的单位。
好,看看你们带的物品上,||是怎样表示质量的。
(学生讨论)
师:
看到的孩子告诉老师。
你说。
生:
50克。
师:
50克,好。
有没有写着不是克的?
你说。
生:
我的是66G。
师:
66G,很好,其实啊G也是克,它是克的字母表示。
老师这有一袋洗||衣粉,谁上来看看质量是多少?
很好,你来说,对着话筒大声的告||诉小朋友。
生:
是1.8千克。
师:
好,千克。
(板书)千克用字母表示知道是怎样写吗?
你说。
生:
我想大概是用1个G再加1个K。
师:
1个G、1个K是这两个组合在||一起,不过顺序颠倒了,是这样写,Kg。
(板书)
其实啊,1.8千克||就是我们生活中说的1.8公斤。
好,小朋友啊,都||看了自己所带物品上表示的质量,那我们刚才说的这些质量单位当中,公斤、斤是我们国家||经常使用的质量单位,千克、克是全世界统一使用的质量单位,因此我们非常有必要把||它俩学好,今天我们就一起来学习:
克和千克。
小朋友一起读一||次课题。
生(齐读):
克和千克。
师:
有关克和千克你们还知道什么?
生:
我知道一些小东西是用秤来称||的,称一些重的东西是用千克来称的。
师:
你知道的很多,老师很喜欢你。
但是||刚才她说的时候,有些语言说的不够准确。
(面对学生)不过我相信,通过一||会儿的学习,你会说的非常棒的!
其他小朋友的表情告||诉我,你们对克和千克有点陌生是不是?
生:
是。
师:
那有关克和千克你想问些什么?
生1:
我想几克等于几千克。
师:
想知道它们之间的关系。
还有想问的吗?
生2:
我想知道为什么一个叫克,一个叫千克。
师:
好。
还有谁想问?
你说。
生3:
我还想知道克和千克中间有什么故事。
师:
善于动脑的小朋友,你们||的问题提的很好,老师很高兴。
那就让我们带着||这些问题,去与克、千克交朋友,好不好?
生:
好!
师:
来,看看你桌子上,老师为你们准备了哪两样东西?
生:
沙子和硬币。
师:
每位同学一只手上||放一袋沙子,另一只手上放一个二分硬币。
掂一掂,什么||感觉?
生:
沙子沉,硬币轻。
师:
有的小朋友说||,沙子沉,硬币轻。
知道吗?
你们说那个沉的那袋物品就重…1千克。
那个轻的二||分硬币就重…?
生:
1克。
师:
约一克。
好,闭||上眼,(全班学生照老师说的做)托起1千克物品,掂||一掂,放下。
再托起1克重的物品,掂一掂,好,请放下||,感觉怎么样?
生:
不一样。
师:
用了一句广告语,不一样就是不一样。
那好,||同学们都有这样的感觉,下面老师想考考你们的估计能力,你能根据一个二分硬币||的重量,从学具中找找还有哪些东西也是约重一克吗?
开始。
(学生讨论)
师:
取好的小朋友,准备向老师汇报。
生:
老师!
师:
你来说?
生1:
别针。
师:
能说完整吗?
你认为是几个别针约重1克?
生1:
一个别针。
师:
约重…?
生1:
约重1克。
师:
不要紧张,没关系,他说是一个别针。
生2:
我认为还有一颗豆也是一克。
师:
一颗黄豆,有没有不同的意见?
生3:
有。
还有这个图钉也是1克。
师:
1个图钉。
你说?
生4:
我认为豆子和图钉一共1克。
师:
1个豆子,1个图钉合起来,是吗?
生4:
是。
师:
我看大家取的东西都不一样,大家的意见也不一样,||那到底谁的正确呢?
这样吧,你一只手上放一克重||的二分硬币,另一只手放上你举着的东西,比一比。
把你的感觉说||出来。
随便说老师听一听。
生:
二分硬币重。
师:
那你想想这边放几个就能让两边一样重呢?
试一试。
生:
这边放…,大概有两个。
师:
再放上试一试?
生1:
1个黄豆等于1个二分钱。
师:
这个小朋友还是坚持刚才的意见,还是认为刚才估计的准确。
生2:
我觉得是一个黄豆和一颗图钉等于两分硬币?
师:
大家这样比了之后,有的小朋友||还是坚持刚才自己的意见,看来,一克太轻了,靠我们||的感觉很难准确判断,那想一想,还有什么好办法没有?
告诉老师?
生:
用秤。
师:
用秤称,这个办法不错。
那称一克这么轻的物品,用什么秤合适?
说吧?
||
生:
天秤。
师:
天秤,什么?
生:
天平。
师:
我们班的小朋友很爱起名字,叫天秤,你们看是它吗?
生:
是。
师:
它的名字叫天平。
来看。
(播放||课件:
这两个物品叫托盘,分别来放要称的物品和砝码,这就是砝码,这里是||标尺,如果指针指在标尺的正中间,就说明两边一样重,所称物品的重||量等于另一侧砝码的重量。
)
师:
好,老师这里也带来了一个天平,你们说,咱们称一称什么?
生:
称一称黄豆…
师:
那咱们先称一样东西好吗?
小朋友都急于想知道自己刚才||估计的怎么样,我这里拿着一位小朋友递给我的黄豆,咱们称一下,几颗||黄豆约重一克。
来看,老师用镊子镊起的是1克重的砝码。
||(老师在天平上演示。
)
生:
砝码重。
师:
还是要继续放黄豆,对吗?
生:
对。
生:
行了。
师:
还有有点是不是?
肯定小朋友能看清||指针,这边还是有一些。
好,老师来帮它停止摆动。
||老师告诉你们啊,其实因为这个天平先生特别的娇气,老师在那把它的指针调好指向正中||间,这样一搬动,它可能就有一点点的偏差,刚才我们称了之后,称出了这些黄豆约重一克||,谁来数数是几颗黄豆?
生:
一共有五颗黄豆。
师:
能把话说完整吗?
五颗黄豆,一起说。
生:
五颗黄豆约重一克。
师:
约重||一克,其实刚才图钉,曲别针,老师课前也称了,其实是这样的,三个图钉约重一克,三||个曲别针约重一克,好,将正确的结果和你刚才||的估计做一个比较,评价一下,你的估计能力怎么样?
这样吧,特||别满意的同学请举手。
(举手)很自信的孩子,比较满意||的孩子举手。
(举手)不太满意的?
…同学们||对自己的估计能力还是比较满意。
那好,老师希望通过接下来的学习,你的||估计能力能有更大的提高,刚才我们已经感觉到了,一克太…?
生:
太轻了。
师:
太轻了,但是听说过积少成多这个成语吗?
生:
听说过。
师:
||想象把很多个1克放在一起,会有多重呢?
每位小朋||友从学具当中拿出1袋黄豆。
(学生拿黄豆)
师:
这个小组的组长很负责,告诉小朋友们不要抢。
掂一掂这袋黄豆。
在另||一只手放1个二分硬币,比一比,什么感觉?
生1:
黄豆重。
师:
黄豆重,还有吗?
还有谁想说,你说。
生2:
我觉得还是硬币重。
师:
你觉得1袋黄豆和1个二分硬币…,来没有关系,拿上再||掂一掂。
生2:
黄豆重。
师:
黄豆重,可能因为太兴奋了,一||下子感觉有点偏差,现在明白了吧,就根据你的感觉,我们来进行一||次小组之间的猜重比赛,想获胜吗?
生(齐答):
想。
师:
那听清规则,规则是||这样的,首先每位小朋友先自己估计一下这袋黄豆约多重,然后小组同||学从你们的估计中,选一个你们认为最合适的答案进行汇报,最后哪组的估计最接近正确||答案,哪组获胜,获胜小组可赢得一面小旗,听清规则了吗?
生:
听清了。
师:
好,开始!
(小组讨论)
师:
好,统一一个意见向老师汇报。
好,开始汇报。
一组。
生:
100克。
师:
100克,二组!
来,继续,说吧。
生:
60克。
师:
60克,继续,三组。
生:
55克。
师:
四组。
生:
80克。
师:
五组。
生:
10克。
师:
哦,10克。
大||家的意见都不同,到底谁盗案正确呢,我们请天平先生检验一下。
老师先取出的||是50克的砝码。
好,来。
小朋友都很关心答案是否正确,前面的孩子坐下,后面的||小朋友不然看不着了。
说明这袋黄豆比50克要…?
生:
重。
师:
那我换上的是10||0克的砝码。
还在有些晃动。
看来这袋黄豆的重||量是约…?
生:
100克。
师:
哪组获胜?
一组学生:
Yeah!
师:
祝贺你们。
(老师给1组1面小红旗。
)
很快算一下,这袋物品当中是由多少个1克合在一起的?
说吧。
生(齐举手):
100个。
师:
多少个1克?
生:
100个1克。
师:
其他的小组不要灰心,老师希望你们能从刚才的活动当中,有所启发||,帮助我们接下来的比赛,比赛继续进行,这次猜中||的物品是一袋盐,开始。
好,那个组长很负责。
(学生讨论)
师:
好,如果统一意见就可以汇报了。
生:
老师。
师:
一组,一组汇报,一组开始。
生1:
500克。
师:
二组?
生2:
500克。
生3:
300克。
生4:
500克。
生5:
400克。
师:
意||见不同,那我想知道哪个组能说说你估计的方法?
这个女孩子说吧。
生:
因为||刚才的黄豆是100克,我刚才这个一袋盐比黄豆||重,而且重的多,所以是500克。
师:
你能根据一袋黄||豆的重量来估计一袋盐的重量,真有数学家的思想,来握握手。
那这袋盐到底多重呢||?
生:
超级重。
师:
给你们一个简单的方法,撕开胶布看一下。
生:
耶。
师:
看来这回有几个小组同时获胜了。
好,祝||贺你们。
你们也是500克是吗?
祝贺你们。
好||,这两个小组没关系,接下来继续努力好不好?
生:
好。
师:
获胜的小组,老师||想跟你们说,你们之所以能赢得小旗,是因为方法||很好。
好了,坐下来吧。
小朋友们,我们班小朋||友的学习习惯特别好,刚才用完的学具主动的就||放回学具箱里,看哪个小组放的又快又好。
四组,真棒。
三组,||五组。
好。
我们已经知道了一袋盐的重量是500克,算一算,两袋盐重多少克?
说||吧。
生:
1000克。
师:
这是我们算出来的,咱们来称一下。
两袋盐。
称||两袋盐,用天平你们觉得合适吗?
生:
不合适。
师:
用什么啊,善于观察的孩子看到了,老师这啊?
生:
买菜秤。
师:
这||叫买菜秤,你们起的名字可真好,证明小朋友们,菜市场经常见这位||朋友,它的名字叫盘秤,我们来称一下。
谁会。
说吧,多少?
生:
1000克。
师:
看来大家经常陪妈妈去菜市场,对买菜秤这么熟悉,指针指向1Kg||,说明两袋盐的重量就是。
生:
1000克。
师:
两袋盐的重||量算出是1000克,称出是1千克,它们之间该用什么符号连接呢?
后面男孩子你说||?
生:
等号。
师:
是这样吗?
是吗?
生:
是。
师:
我||有个问题,一千,这么大的数字,怎么能和一之间划等号呢?
生:
我想了想,可能是因为10克等于1千克。
师:
不要紧张。
生:
100克等于1千克?
师:
不要紧张。
生:
应该是1千克等于……
师:
这样吧,这||位小朋友坐下再想一想,一会儿告诉我们好不好,可能有一些紧张,你来说?
||
生:
因为第一个是用千克来计算的,如果写上一||个1000的话,就会变成1000千克了。
后面这个||呢,是用克来表示的,因为1000个一克等于1千克,所以就划等号。
||师:
这个小朋友的语文肯定学的特别好,他能把他的意思很完整,很清楚的表||达出来,不过老师想给你提点建议,我们不是不能说是用||千克来计算的,而是该说,这边是用千克来做单位的。
这边是以克。
看来||它们的单位…?
生:
不一样。
师:
但是和前面的数合在一起,表示的数就…?
生:
一样。
师:
谁来读以下这个关系?
那个女孩子你来?
生:
1000克等于1千克。
(无法区分)
师:
不要紧张,你看你这次不是读的挺好吗?
生:
1000克等于1千克。
(稍好)
师:
听||听老师怎么读?
1千克等于1000克。
能跟老师读一次吗?
千克是一个单位,||1千克,等于1000克。
这是多少?
再来读一次?
生:
1千克等于1000克。
师:
好,根据这个关系,我们来抢答比赛,请听好,1千||克里面有多少个1克?
生:
1000个。
师:
第二道,2019克里有多少个一克?
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