高考语文一轮总复习鉴赏古代诗歌的形象.docx
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高考语文一轮总复习鉴赏古代诗歌的形象
2020年高考语文一轮总复习:
鉴赏古代诗歌的形象
诗歌创作的目的是抒情,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古代诗歌的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
类型一 鉴赏人物形象
古代诗歌中的人物形象分为两类:
一是抒情主人公的形象,二是诗歌中所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象
古代诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。
诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公形象往往实际上就是诗人自己的形象。
鉴赏古代诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗歌时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
2.鉴赏古代诗歌中所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的古代诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。
例1 阅读下面宋诗,回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。
无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
【注】①居士:
指文人雅士。
②山瓢:
天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么?
请结合两首诗加以分析。
[教你分析]
[尝试答题] ______________________________________
_________________________________________________
[答案] 形象特点:
行为洒脱、情趣高雅。
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
课堂技法归纳总结
鉴赏古代诗歌人物形象的技巧
1.借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象。
2.结合背景,展开联想和想象,把握形象。
3.抓住描写。
分析人物形象要注意诗人对诗中人物的语言、动作、肖像特别是细节的描写。
运用联想,体悟感情,定格形象。
如陈与义的《寻诗两绝句》,抓住“三日醉”“爱把山瓢”“亭角寻诗”“醒来推户寻诗”等词句可以分析出“陈居士”热爱诗歌,情趣高雅,是一个十足的文人雅士形象。
【答题步骤】
1.阅读下面这首唐诗,完成题目。
除夜宿石头驿【注】
戴叔伦
旅馆谁相问?
寒灯独可亲。
一年将尽夜,万里未归人。
寥落悲前事,支离笑此身。
愁颜与衰鬓,明日又逢春。
【注】据记载,戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问,后得昭雪。
此诗当作于诗人晚年任抚州刺史时期。
诗的前四句刻画了一个怎样的形象?
请简要说明。
_________________________________________________
_________________________________________________
答案:
刻画了一位羁旅思乡者的形象。
除夕之夜,诗人远离故乡,滞留驿舍,无人问候,只有寒灯为伴,孤独凄凉。
类型二 鉴赏景物形象(含意境)
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
可以是情中之景,这里有单个意象(即单个景物形象),也有由多个意象(多个景物形象)组合而成的意境。
意象与意境
(1)意象。
意象顾名思义就是寓“意”之“象”,指用来寄托主观情思的客观物象,也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。
它倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,是客观事物与作者主观心灵相互交融的结果。
(2)意境。
意,是诗人要表达的思想感情;境,是诗中所描绘的生活图景。
意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
用简单的关系式来表示:
意象=物象+情思 意境=意象+氛围
意境
角度一:
意象、意境赏析
例2 阅读下面的宋诗,然后回答问题。
洗竹简诸公同赋
敖陶孙
舍①东修竹密如栉,一日洗净清风来。
脱巾解带坐寒碧,置觞露饮始此回。
平林远霭开图画,西望群山如过马。
诗翁意落帆影外,孤村结庐对潇洒。
百年奇事笑谈成,向来无此苍龙声。
闲身一笑直钱万,剜粉劖②青留姓名。
【注】①舍:
诗人的朋友陈元仰家。
②劖:
砍去。
“平林远霭……对潇洒”四句营造了怎样的意境?
请简要分析。
[教你分析]
[尝试答题] _____________________________________
_________________________________________________
[答案] 营造了清幽淡雅的意境。
远处平原上树林掩映,雾霭之中风景如画,西边群山连绵起伏,江上白帆缓缓而移,眼前孤村结庐静对丛丛青竹。
表达了诗人于竹林饮酒、笑谈中遥望竹外景色时愉悦满足的心境和对主人清高脱俗的赞赏。
课堂技法归纳总结
[牢记术语]
类型
术语
豪放类
雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
清幽类
清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
伤感类
凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
婉约类
缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
超脱类
超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱俗、风致雅洁。
华美类
富丽堂皇、华美绚丽、美妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
[技法归纳]
鉴赏意境的技巧
1.抓住意象,把握其特征。
抓住意象并把握其特征,反复揣摩,体味意象,是顺利进入诗歌意境的关键。
如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,多个意象组成了密集的意象群,组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。
2.要善于联想与想象。
联想与想象是从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的桥梁。
如“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,读罢可想象出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图,进而联想到生活在其间的人们是何等欢乐和美好!
3.把握人物形象,品味意境。
充分地把握住抒情主人公的性格形象,就有助于进入诗歌的意境。
【答题步骤】
2.阅读下面这首唐诗,完成题目。
宋 中①
耿 湋②
日暮黄云合,年深白骨稀。
旧村乔木在,秋草远人归。
废井莓苔厚,荒田路径微。
唯余近山色,相对似依依。
【注】①宋中:
唐朝“安史之乱”时,张巡、许远在此与叛军进行过殊死搏斗,杀敌万人,但最后二人战败被杀。
②耿湋:
字洪源,河东(今属山西)人,唐代诗人。
大历十才子之一。
登宝应元年进士第,官右拾遗。
工诗,与钱起、卢纶、司空曙诸人齐名。
这首诗歌首联的意境和作用分别是什么?
请结合诗句简要分析。
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答案:
首联通过对宋中暮色四合、白骨稀少的景物描写,营造出了一种凄凉、惨淡的意境,为全诗定下了悲凉的基调,引出下文对宋中苍凉、寥落景色的描写。
角度二 画面描述
例3 阅读下面这首唐诗,回答问题。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
【注】①派:
河的支流。
长江在湖北、江西一带,分为很多支流。
②六帝:
代指六朝。
③三吴:
古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象?
这样写有什么用意?
[教你分析]
(1)意象→汉江
(2)抓词语→“万里”“九龙盘”“横溃”“飞迅湍”
(3)描画面→汉江绵延曲折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。
江水四溢,泛滥于广大中原地区,波涛汹涌,迅疾奔流。
(4)品意境→气势浩大,宏伟壮阔。
点作用→三四句用江水泛滥来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势。
[尝试答题] _____________________________________
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[答案] 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。
课堂技法归纳总结
本题型与前面“角度一:
意象、意境赏析”有相似之处,但是具体答题时有一定的区别。
画面描述,顾名思义就是把诗歌中通过意象所构成的有特点的画面描述出来,显而易见,意象和画面特点是画面描述的两大关键要素。
[技法归纳]
画面描述题解答技巧
1.借助意象,缘景明情。
诗歌中的景即意象。
意象是意与象的融合,是主观心意与客观物象在语言文字中的融合与表现。
(1)借助意象,品味意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
品味意境就要借助意象。
(2)借助意象,体味情感。
诗歌的情景是水乳交融的。
情感的把握,离不开对意象的理解。
首先我们要理解意象本身的特点,其次要注意意象的有关修饰语,这对把握情感很有帮助。
2.概述画面,重规范。
概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式,比如:
描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景;描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面。
其中的修饰语根据诗歌特点,往往包括“时间(如深秋)”“地点(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。
3.阅读下面这首宋词,完成题目。
临江仙
苏 庠【注】
猎猎风蒲初暑过,萧然庭户秋清。
野航渡口带烟横。
晚山千万叠,别鹤两三声。
秋水芙蓉聊荡桨,一樽同破愁城。
蓼花滩上白鸥明。
暮云连极浦,急雨暗长汀。
【注】词人生活于北宋、南宋之际。
词的上片写了什么样的景物?
有什么作用?
请简要分析。
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答案:
词的上片写了风吹蒲叶,冷落的庭户,迷蒙、寂静的渡口,重叠的晚山,凄厉的鹤声。
描绘了一幅清疏明远的初秋傍晚图,渲染了浓厚的秋意,为下文抒情营造氛围。
类型三 鉴赏物象
事物形象即物象,即被作者人格化了的描写对象。
作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
“托物言志”是作者常运用的表达技巧,因此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。
例4 阅读下面这首诗,完成后面的问题。
古 松
石延年
直气森森耻屈盘,铁衣①生涩紫鳞干。
影摇千尺龙蛇动,声撼半天风雨寒。
苍藓静缘离石上,绿萝②高附入云端。
报言帝座抡才③者,便作明堂④一柱看。
【注】①铁衣:
指古松的树皮。
②绿萝:
蔓生植物,缠绕于树木上。
③抡才:
指选拔人才。
④明堂:
泛指朝廷。
诗中前两联体现了“古松”怎样的品格?
请结合诗句加以分析。
[教你分析]
[尝试答题] _____________________________________
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[答案] 这四句运用了比喻、夸张的手法,写出了古松挺拔不屈、刚直豪放的品格。
古松挺拔笔直,它那如“铁衣”“紫鳞”般的松皮彰显着苍老遒劲的气骨。
古松在风中摇曳就像龙蛇舞动,枝叶摆动的声响犹如暴风骤雨,令人心惊胆战。
课堂技法归纳总结
[技法归纳]
1.鉴赏方法:
因物寻志。
诗歌中的事物形象,即咏物诗或杂诗中的形象,如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
鉴赏物象往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点。
即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
2.审题、答题规范:
关注提问方式,答题紧扣“物”“志”。
鉴赏物象题的提问方式有两种:
一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问;二是把这两问合成一问,作整体提问,如“该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象”。
【答题步骤】
4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
海 榴
温庭筠
海榴开似火,先解报春风。
叶乱裁笺绿,花宜插鬓红。
蜡珠攒作蒂,缃彩剪成丛。
郑驿多归思,相期一笑同。
诗歌前三联是如何描写海榴的?
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答案:
诗歌首联,描写海榴花盛开的景象,花朵鲜艳,像一团火一样;颔联,描写海榴的叶子与花的颜色,突出了海榴花的绚烂和妖娆。
颈联,描写花蒂的状态和花蕊的颜色等。
前三联,诗人先全貌后局部,由大到小,由外及里,突出了海榴的整体形象。
5.[2017·山东省济宁市模拟]阅读下面一首宋词,然后回答问题。
念奴娇·梅
辛弃疾
疏疏淡淡,问阿谁、堪比天真颜色。
笑杀东君①虚占断,多少朱朱白白。
雪里温柔,水边明秀,不借春工力。
骨清春嫩,迥然天与奇绝。
常记宝篽②寒轻,琐窗③人睡起,玉纤轻摘。
漂泊天涯空瘦损,犹有当年标格。
万里风烟,一溪霜月,未怕欺他得。
不如归去,阆苑④有个人忆。
【注】①东君:
司春之神。
②篽:
禁苑。
③琐窗:
雕刻或绘有连环形花纹之窗。
④阆苑:
传说中在昆仑山之巅,是西王母居住的地方。
在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。
这首词中的“梅”具有什么品格?
词人借咏梅表现了怎样的情怀?
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答案:
(品格)①冰清玉洁,高雅脱俗。
梅花花影稀疏,花色浅淡,盛开在冰雪之中、清澈水边,在春之百花的映衬之下更显自然脱俗。
②坚贞不屈,傲霜斗雪。
绽放之时惹人摘取,凋零之时漂泊天涯,无论何时何地犹存一种坚贞品格。
(情怀)词人托物言志,借花言人,抒写内心傲岸不屈的精神以及归隐情思。
提醒完成专题强化训练(十九)
学案5 鉴赏古代诗歌的语言
类型一 品味关键词(炼字)
炼字,即锤炼词语,指作者经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;赏析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
要炼的字就是一首诗(词)中最精练传神的字,是能使诗(词)句生动形象以至“活”起来的字,通常是一些动词、形容词、数词、量词等。
例1 阅读下面这首词,完成后面题目。
满江红·中秋寄远
辛弃疾
快上西楼,怕天放、浮云遮月。
但唤取、玉纤①横管②,一声吹裂。
谁做冰壶③凉世界,最怜玉斧修时节。
问嫦娥、孤冷有愁无,应华发。
玉液满,琼杯滑。
长袖起,清歌咽。
叹十常八九,欲磨还缺。
但愿长圆如此夜,人情未必看承别④。
把从前、离恨总成欢,归时说。
【注】①玉纤:
女子的手指。
②横管:
箫笛一类的乐器。
③冰壶:
比喻清凉世界。
④看承别:
别样看待。
简要指出词的上阕中“快”“怕”“怜”“问”的表达效果。
[教你分析]
[尝试答题] ____________________________________
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[答案] “快”字点明急切之情;“怕”字写出担心之意;“怜”字表爱月之心;“问”字一语双关,明里关怀嫦娥之孤冷,暗中感伤自己之幽独。
课堂技法归纳总结
[技法归纳]
一、确定关键词
类别
效果
动词
使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果。
形容词
(修饰词)
化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如临其境。
特殊词
叠词
增强语言的韵律感,起强调作用。
拟声词
使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感。
表颜色
的词
颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
数量词
经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。
二、赏析关键字词的六个维度
1.修辞。
看该词语运用了何种修辞手法,有何作用。
2.形象。
即看该词语描述了什么对象,突出了对象的什么特征。
结合语境来看,描绘了什么样的动人情景或画面。
3.主题。
即结合语境来看该词语表达了诗人什么样的思想感情或突出了什么主旨。
4.意境。
即结合语境来看该词语营造了什么样的意境或渲染了什么气氛。
5.比较。
即看该词语若换作别的词,在题旨、情景、色调等方面有何差异。
6.意蕴。
即看该词语有何表面义和隐含义(双关义、比喻义、象征义、背景义等)。
【答题步骤】
1.[2017·山东省聊城市模拟]阅读下面这首诗,完成题目。
卧 病
许 浑
寒窗灯尽月斜晖,珮马①朝天②独掩扉。
清露已凋秦塞柳,白云空长越山③薇。
病中送客难为别,梦里还家不当归。
惟有寄书书未得,卧闻燕雁向南飞。
【注】①珮马:
饰有珮环之马,官员所乘。
②朝天:
上朝。
③越山:
越地之山。
此处泛称东南地区,代称故乡。
简要赏析颔联中“凋”“空”两字的妙处。
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答案:
凋,凋零。
长安城已是寒秋季节,柳枝早已枯萎凋零,描写出生活环境之清冷,烘托出作者的落寞忧伤之情。
空,徒然地,白白地。
薇蕨在家乡白白地生长,自己却无法看到,表现出有家不能归的苦闷无奈之情。
2.阅读下面这首宋诗,完成题目。
山 居
陈 某
白云护危屋,遥隔世人家。
野径不多竹,幽兰自作花。
敝衣僧说法,枯叶树成槎【注】。
门外禽相狎,双双浴晚沙。
【注】槎:
树的枝丫。
分析“白云护危屋”一句中“护”字的表达效果。
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答案:
“护”字运用拟人手法,不仅写出了白云环绕山居的景象,而且表现出白云对山居的喜爱、呵护之情。
类型二 赏析炼句
对诗歌句意进行考查的题型,选的多是有代表性的句子。
这类句子含蓄地交代诗歌主旨,或描写生动形象,或揭示作者情感,或蕴含深刻含义。
一句诗可能是写景的,可能是抒情的,也可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗内容。
例2 阅读下面这首诗,完成后面题目。
岁暮归南山
孟浩然
北阙②休上书,南山归敝庐。
不才明主弃,多病故人疏。
白发催年老,青阳③逼岁除。
永怀愁不寐,松月夜窗虚。
【注】①写这首诗时,诗人正值四十岁,长安科考落第。
②北阙:
帝宫。
③青阳:
指青天。
高步瀛在《唐宋诗举要》中评价《岁暮归南山》一诗时说:
“结句意境深妙。
”请结合诗句简要分析。
[教你分析]
[尝试答题] ____________________________________
_________________________________________________
[答案] 寒冷的冬夜,一轮冷月透过松树,将清冷的光辉照进窗内,给诗人以清虚空寂之感。
这句诗以景结情,语意双关,既是对眼前冷清、寂寥实景的客观描写,也是诗人求仕不得后内心愁苦与无奈之感。
课堂技法归纳总结
赏析诗句四技巧
1.抓前提→读懂句子的内容。
着眼全篇,弄懂句子的内容和情感,是赏析句子的前提。
2.依类型→明特点。
类型
特点
倒装句
错位的美
互文句
开合的美
对仗句
整饬的美
炼字句
凝练的美
3.抓特点→关注表达技巧。
一般而言,高考试题选取的句子,都是在表达上有特色的句子。
有的运用修辞手法,有的运用表现手法。
鉴赏时要分析其在表达上的特别之处。
4.看位置→分析作用或效果。
句子在诗中的位置不同,其作用或效果都会有所不同。
具体如下:
类型
作用或效果
首句
有点题、开篇、奠定感情基调之妙
中间句
有转折文意、承上启下之用
尾句
或卒章显志,或另辟新境,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙
【答题步骤】
3.阅读下面这首元诗,完成题目。
荒 村
倪 瓒
踽踽荒村客,悠悠远道情。
竹梧秋雨碧,荷芰晚波明。
穴鼠能人拱,池鹅类鹤鸣。
萧条①阮遥集②,几屐了余生?
【注】①萧条:
犹逍遥,闲逸貌。
②阮遥集:
“竹林七贤”之一的阮咸之子阮孚,好屐。
或有诣阮,正见自蜡屐(给鞋涂蜡),因叹曰:
“未知一生当著几量屐?
”神甚闲畅。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?
请简要分析。
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_________________________________________________
答案:
作者借典抒情,以阮孚自况,写了阮孚平生只爱履屐漫游,不知他这一生穿坏了多少双木屐,表达了作者独行荒村的逍遥闲逸之情。
4.阅读下面这首诗,完成题目。
水亭偶成
朱瞻基
临流亭馆净无尘,落涧流泉处处闻。
半湿半干花上露,飞来飞去岭头云。
翠迷洞口松千个,白占林梢鹤一群。
此地清幽人不到,惟留风月与平分。
赏析颔联“半湿半干花上露,飞来飞去岭头云”。
_________________________________________________
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答案:
①上句俯视露湿芳草,鲜花争艳,下句仰观山峰耸峙,白云缭绕。
②高低兼具、动静结合,描绘出一幅清新空灵的山水画面,极富立体感和层次感。
③表达出诗人欣赏美景时悠闲自适的心境。
类型三 分析诗眼(词眼)
诗有“诗眼”,词有“词眼”。
这里的“诗眼”“词眼”有时是精练传神的一个字,有时是传达主旨的关键词、关键句。
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态,结尾写道:
“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
”这个“瘦”字便是全篇的词眼。
它形象地概括了全篇的词意,画龙点睛,使人物形象与环境显得十分协调。
例3 阅读下面这首诗,然后回答问题。
送魏二
[唐]王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
有人说诗里的“凉”字是本诗的诗眼,试作赏析。
[教你分析]
[尝试答题] ____________________________________
_________________________________________________
[答案] “凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉(或写出了秋风秋雨给人的真实感觉)
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