八年级英语下册课程纲要.docx
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八年级英语下册课程纲要.docx
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八年级英语下册课程纲要
人教版英语八年级上学期《课程纲要》
学校名称
八岗镇初级中学
课程类型
必修课程
设计教师
乔阳华
适用年级
八年级
总课时
90课时左右
设计日期
2012.10
学生、教材及其他资源背景分析
本学期是初中英语关键阶段。
从学生方面看:
八年级的学生英语能力有了一定的基础,具备了一定的听,说,读,写能力、归纳总结能力,同时,经过近5年的学习,积累了一定的生活经验和学习活动经验,这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看:
本期教材共安排了12个学习单元:
“Howoftendoyouexercise?
”、“Whatisthematter?
”、“Whatareyoudoingforvacation?
”、“Howdoyougettoschool?
”、“Canyoucometomyparty?
”、“Iammoreoutgoingthanmysister.”“Howdoyoumakeabananamilkshake?
”,“Howwasyourschooltrip?
”“Whenwasheborn?
”“Iamgoingtobeabasketballplayer.”“Couldyoupleasecleanyourroom?
”,“Whatisthebestradiostation?
”,其中第6-12单元”是初中英语阶段的总复习。
即本期的英语学习,除完成前面五个单元的学习任务外,学内容进行全面的梳理和概括,使学生所学的知识系统化、条理化,为学生顺利进入九年级学习打下扎实的基础。
因此,本期一方面应继续加强基础知识的学习,把各个知识点真正落实到位,另一方面,还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式,引导学生对所学的内容进行系统的归纳整理,通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发,发展学生的听,说,读,写能力和中利内容进行全面的梳理和概括,形成小,形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力,努力提高学习的学习质量。
课
程
目
标
⒈Talkabouthowoftenyoudothings,会用一般现在时表示一些日常生活中的问题。
⒉Talkaboutyourhealth,giveadvice.
⒊Talkaboutfutureplans。
会用一般将来时表示一些未来生活中的问题。
⒋Talkabouthowtogettoplaces。
⒌Make,acceptanddeclineinvitations,talkaboutobligations.
⒍Talkaboutpersonaltraits,comparepeople
⒎describeaprocess,followinstructions
⒏Talkabouteventsinthepast。
9.Talkaboutfamouspeople.
10.Talkaboutfutureintentions.
11.Makepoliterequests,askforpermission
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
Unit1Howoftendoyouexercise?
6课时左右
Unit2Whatisthematter?
6课时左右
Unit3Whatareyoudoingforvacation?
6课时左右
Unit4Howdoyougettoschool?
6课时左右
Unit5Canyoucometomyparty?
6课时左右
Unit6Iammoreoutgoingthanmysister.
6课时左右
Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?
6课时左右
Unit8Howwasyourschooltrip?
6课时左右
Unit9Whenwasheborn?
6课时左右
Unit10Iamgoingtobeabasketballplayer.
6课时左右
Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?
6课时左右
Unit12Whatisthebestradiostation?
6课时左右
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
⒈运用一般现在时谈论做事情的频率及健康生活问题。
⒉运用一般将来时态谈论将来的生活。
⒊谈论邀请和接受邀请。
⒋实践活动:
综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能与他人进行合作交流。
重视复习整理能力的培养。
⒌创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
⒍重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
⒎面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。
有
效
性
评
价
(一)学生英语学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
⒋收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或英语小论文。
⒌单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
基础知识平均错误在20%以内,听力平均错误率5%以内,综合运用解决问题错误率在25%以内;能否从现实生活中发现和提出英语问题;能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的过程;
⒉进行一次口语能力检测。
应主要考察学生对口语的理解和应用。
包括以下几个方面:
能否运用口语描述并解决实际问题;是否能够运用合理的口语技能进行交流;
⒊进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;
(4)学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价(略)
《八年级英语下册课程纲要》的模式
市直一初中王莹
一、一般项目
1、主讲教师王莹
2、教学材料 人教版八年级英语下册
3、课程类型新课程
4、授课时间2011.02.-2011.06.
5、授课对象八七八八班学生
二、课程元素
(一)课程目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助,克服困难。
能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
(二)课程内容
每单元分为SectionA,SectionB,selfcheck,reading.并且每单元都含有语言功能,语言目标,语言结构,重点词汇,学习策略与思维技巧等内容。
此外,老师们还要注意:
这些任务建议只是一些总体设计,在教学中不可能一下子就执行完毕。
我们应该将它们分解、细化成几个小任务来组成任务链,按照支撑任务的语言由易到难、操作由简到繁的顺序分布在各个课时中。
这样就会使学生不断被更有接续性和挑战性的活动吸引着,从而顺利、圆满地完成任务。
否则,当学生所掌握的语言不足以支撑起学生所要完成的任务、或任务的操作过于繁杂的时候,对于他们来说完成任务也只能是望洋兴叹、可望不可及的事情。
其次还要注意:
最好把一个大任务分成几个步骤做深做透,避免过多的不相关联的任务挤在一起。
否则,学生会觉得很杂乱,不仅理解和切换起来需要耗费时间,而且不容易很快融入讨论之中,这样他们就只能“蜻蜓点水”、应付了之。
久而久之,就会削弱他们学习的兴趣。
(三)、课程实施建议
针对这些问题,我们以八年级上册的第十单元为例来看看备课时各部分处理的办法:
备课过程
备课第一步:
了解本单元的话题和语言目标
话题:
谈论对未来的打算
语言目标:
句型:
begoingto/wanttobe/what,where,when,howquestions(一般将来时和特殊疑问句)
词汇:
computerprogrammer,professional,basketballplayer,engineer,airlinepilot
在这些内容中我们可以看出,话题主要集中在对未来的打算上,而语言主要是将来时。
根据这个话题和语言,我们可以结合实际延伸出很多任务内容。
例如:
对城市未来发展的设想或书上所给出的对奥运会的设想等等。
但是由于句式结构和词汇的内容更多地集中在谈论职业这一方面,由此我们可以将话题和语言结合起来设置一个核心任务。
备课第二步:
确定任务核心
根据本单元的内容我们可以设计这样一个核心任务:
让学生认识如何将梦想变成现实
但是,这个任务的核心比较大,仅凭一个课时或一次活动是完成不了的。
退一步来说,在我们的实际生活中,如果我们有一个梦想的话也不可能一天就实现。
它必须要经过不同的途径、反思、调整和努力才能逐步实现。
将任务核心分解成任务链也有助于引导学生学会怎样科学地调整自己。
于是,在这个核心任务的基础上,我们进入下一步的备课阶段。
备课第三步:
分解任务核心,形成任务链
正如我前面所讲述的那样,在分解成几个小任务的时候,应该按照支撑任务的语言由易到难、任务的操作由简到繁的顺序来进行分布,于是我们看这个核心任务分布如下:
备课第四步:
将任务链分配进每一个课时中,将语言和任务结合起来
通常在教学中,我是这样将四个课时的教学内容分配如下(见书中八年级上册第十单元):
第一课时:
SectionA:
1a-GrammarFocus,基本语言的介绍、前任务的交代与操练
第二课时:
SectionA:
3a—4,巩固基本语言,将任务深化
第三课时:
SectionB:
1a—2c,扩展语言,任务高潮
第四课时:
SectionB:
3a—SelfCheck,总结和综合运用语
第五课时:
完善任务及其结果
当然,书中SectionA-4和SectionB-4所建议的两个任务设计内容可以根据自己的教学需要进行适当取舍,或者灵活分配于各个课时、甚至作业之中。
例如:
在这个任务链中,由于这两部分所提及的内容并不是很符合这一任务核心的设计。
为了保持这个任务链的完整性,在任务设计的过程中我就没有将其纳入其中,而是作为家庭作业布置了下去。
而且您也能看出,我所设计的任务并没有十分严格地与教材上所提供的内容保持高度一致,目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地。
备课第五步:
细化每一课时的教学
教师让学生根据第四步中的调查结果,并结合第五步中的语法现象进行报告,以达到操练的目的。
而其他学生在听的同时也要在教师提前准备好的表格中画正字来执行统计任务。
即,统计出在全班同学中最流行的职业倾向。
这样就会使全班同学逐渐养成倾听他人发言的习惯:
(四)课程评价:
1体现学生在评价中的主体地位
本课程建议让学生成为评价的主体,因为这样有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而有利于促进语言能力的发展。
每一课的评价都基本上由学生来完成。
2注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展,因此,本课程建议对学生进行形成性评价。
对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。
同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价,注意评价的正面鼓励与激励作用。
3注重评价方法的多样性和灵活性
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
如学生对某一次的音标过关情况不满意,教师可暂不记录等级,允许其进行再次尝试。
4英语课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格,而是分“优秀、良好、合格”等第。
获得“合格”及以上等第者给予认定2个学分。
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- 关 键 词:
- 年级 英语 下册 课程 纲要