UnitWhatshouldIdo第课时.docx
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UnitWhatshouldIdo第课时
Unit2WhatshouldIdo?
第1课时
PeriodOne:
Newwordsandphrases
TeachingandLearningGoals:
LearnthenewwordsofUnit2inoneclassbylisteningtotapes,workinginpairsandaskingtheteacherforhelp.Memorizethewordsbyreadingandmakingsentenceswiththem.Learntheuseofthemandtrytospellthewordsinthisunit.Studentstrytolearnhowtoreadandrememberthewordsandphrases,andhowtolearnindividuallyandcollectively..Afterlearning,SscanreadthenewwordsandremembermostofthewordsinUnit2.ThenSscanunderstandthestoryandretellthestory.
Teachingandlearningsteps
Step1LearntoreadthewordsonP10-17
1.T:
OpenyourbookstoPage104,readthenewwordsusingthephoneticsbythemselves.Thencheckthedifficultwords.
2.T:
Discusswithyourpartnersoringroupsandtrytoreadthewordscorrectly.
3.Getsomeindividualstudentstoreadandcorrecttheirpronunciations.
4.Playthetapeforthemtoreadthewordsthreetimes.
5.AsktheSstoreadaloudbythemselvesagainandtheteacherwalkaroundtoseeiftheyhaveanyquestion.
(设计意图:
利用音标读单词是一种能力,8年级学生已初步具有这种能力。
让学生学会试读单词是一种学习习惯的培养。
通过学生的自主学习,合作探究,小组互助达到学习新单词的目标,同时借助听录音矫音,能使学生发音更标准。
单词的学习坚持从个体—同伴—小组—整体的原则,培养学生自主学习和小组互助学习的能力。
)
Step2LearntorememberwordsonP10-17
一.Rememberthewordsbylookingatpictures.
T:
Todaywearegoingtotalkabouthowtotalkaboutproblemsandgiveadvice.Lookatthepicturesandtrytomemorizethenewwords
Myfatheroftenargueswithmymother.
Thebeautifulgirloftencallsupherfriends.
Iwanttohaveabakesaletomakemoney.
Hishairisinstyle.
Thesoccerfansareverycrazy.
二.Rememberthewordsbymatchingitselfwithitsmeaning.
styleadj.新颖的
okayv.烤;烘
bakev.归还;送回
tutorn.风格;款式
originaladj.好的
exceptprep.把…除外
returnn.家庭教师
三.Rememberthewordsbytheirsimilarpronunciationsandforms.
1.wouldshouldcouldv.可以;应该
2.basketballvolleyballbaseballfootballn.足球
3.spendlendmendsendv.派遣;打发
4.othermotherfathereitheradv..也(不…)adj.&pron.任一的;(两方中的)每一方的
5.longstrongsongwrongadj.错误的;有毛病的
6.racketjacketbracketticketn.票;入场券
7.mailtailemailfailv.失败
四.Rememberthewordsbyconversion(转换)、complexwords(合成)andderivative(派生)
1.playv.播放;玩;打n.戏剧
2.surprisev.使惊奇;使意外n.惊喜surprisedadj.惊喜的;惊奇的
3.foot+ball-footballn.足球
4.up+set—upsetadj.心烦的;沮丧的
5.free+dom--freedomn.自由
6.organize+d—organizedadj.有组织的
7.them+selves—themselvespron.他(她,它)们自己
8.hair+cut—haircutn.理发;发型
五.RememberthewordsbytheirChinese.
1.到…为止2.找到时间(做某事)3.压力4.包括5.比较6.成年人7.一意孤行的8.尽可能…9.把…除外10.抱怨
(until。
fit…into。
pressure。
include。
compare。
adult。
pushy。
as…aspossible;except。
complain)
(设计意图:
记忆单词的方法很多,利用多种手段和多种形式呈现给学,来吸引学生的兴趣,降低难度扩大学生的词汇量。
例如:
通过图画和简单的句子记忆,学生易于接受,印象深刻;用一词多义,合成,派生等等方法能使学生举一反三,极大的扩充词汇量;通过重点短语对比和汉意的方式全面的加深对词汇的理解。
)
Step3Consolidationofwords
1.Givethestudentsafewminutestotrytomemorizethewordsfirst.
2.ThengetthemtoworkinpairstospellthewordsorwritedownthewordswiththeChinesegiveninguidebooks.Underlinethewordstheyhaven’tgraspedandtrytoremembertheminclass.
3.Haveawordcompetition.Showanalarmclockontheslidesanddividethestudentsintofourgroups.Showeachgroupapieceofpaperandgetthemtowritedownnewwordsonitasmuchaspossible.Givethemoneminute.Thegroupwhichcanwritethemostwordsonthepaperisthewinner.
(设计意图:
此环节为巩固单词。
通过两两提问或使用助学默写的形式来对单词加以巩固。
既巩固了所学,又为下节课的学习提前做了铺垫。
最后利用闹钟计时进行单词竞赛的形式对学生来说既紧张又刺激,学生精力高度集中,单词掌握情况的反馈来看效果很好。
少数不会拼写单词的学生也意识到自己的差距,也在课上努力地记忆单词,起到了一定的效果。
)
Step4ReadthestoryandtranslateintoChinese:
1.Getthestudentstoreadthestory,andunderlinethenewwords.
2.TranslatethestoryintoChineseingroupsofthree.
3.Readthestoryfluentlybythemselves.
IhaveapenpalfromtheUK,hernameisAlice.Shehasalotoftrouble.Sheoftenargueswithhisparents.Doyouwanttoknowwhat’sthematterwithher?
Letmetellyou.ShelikesmusicverymuchandsheoftenplaysherCDsveryloud.Butherparentsdon’tlikebecausetheythinktheyaretoonoisy.Shethinksherclothesareoutofstyleandshewantstobuyclothesinstyle.Buthermotherthinkssheshouldconcentratemoreonherstudiesthanherclothes.Sheisasoccerfanandshewantstowatchfootballmatchesverymuch,butshedoesn’thavemuchmoneytobuythetickettoafootballmatch.Herfatherdoesn’twanthertodoit,eitherbecauseheisafraidshewillfailthetest.Sheisbusyenoughatschoolonweekdaysandshedoesn’tgotobeduntil11:
00o’clockeveryday.Sheoftencomplainsabouthavingtoomuchhomeworkandsheneedsmoretimeandfreedomtorelax.ButonweekendshermothertriestofitasmuchaspossibleintoAlice‘slives.Shesendshertoallkindsofclassesincludingsports,musicandmathclasses.Hermotherisalwayscomparingherdaughterwithotherchildren.“Sheiscrazy.ShepushesmesohardandIamundertoomuchpressure,”Alicesays.“Ontheonehand,weneedorganizedactivities.Ontheotherhand,wealsoneedtimetodothingsthatweareinterestedin.”saysAlice.
(设计意图:
词不离句,句不离篇。
在学生掌握本单元单词的基础上,再学习由本单元的生词编成了一篇小故事,引导学生不仅记忆词汇本身的意义,同时在具体的语境中体会它的意义。
体现了词不离句,句不离篇的教案原则。
有助于学生学习理解和使用本单元的词汇。
)
Step5Mindmap
1.Getthestudentstoreadthemindmapandfillinthemindmapaccordingtothestory,theycandiscussingroups.
2.Getthestudentstoretellthestoryusingthemindmap.
3.Playagamenamed“WHOISSTILLSTANDING”betweenthefourgroups.
(设计意图:
思维导图能形象直观地呈现本节课的重点单词,更进一步地做到对单词的记忆,理解和应用。
同时利用一站到底这一游戏的形式,让每组选出一位中等成绩的学生进行PK,看一下哪组学生能够借助思维导图流利地复述文章,能站到最后的学生就是最后的胜利者。
)
Step6Theend-of-classtest当堂检测
一.按要求写出下列单词或短语。
1.使惊喜____(形容词)____2.播放____运动员;运动选手____3.send(过去式)_______4.can(过去式)_____5.有组织的______(动词)________6.they(反身代词)_____7.自由_________(形容词)______8.打电话给________9.怎么了?
/10.时髦的;流行的_________11.与…相处的好12..尽可能的多___________
二根据括号中的汉语意思或首字母提示写单词,并用其适当形式完成句子。
1.Yesterdayhea_______withhisbrotherabouthishomework.
2.Wewon’tgotothesummercamp,______(也).
3._______(可以)youhelpmedothehousework?
4.Wedon’thavemoneytobuyt_______,sowecan’tgotothemovies.
5.Myparentsarealways_________(比较)mewithotherchildren.Theyare______(疯狂的).
三.用括号内所给单词的适当形式天空
1.Mybestfriend_________(argue)withhermothernow.
2.Whathesaid_______(surprise)meverymuch.
3.Don’tcomplainabout________(clean)theclassroom.It’syourduty.
4.Theyhavethe________(free)todoastheylikeallday.
5.Childrenneed_______(organize)activities,buttheyalsoneedtimetoplay.
亮点:
1.故事编写不仅让学生在故事中对单词有了大致理解,更是展开了丰富的想象让学生感兴趣,积极调动每个学生的学习热情,参与课堂,体验学习的乐趣,感受成功带来的自信。
2.利用闹钟计时进行单词竞赛的形式对学生来说既紧张又刺激,学生精力高度集中,单词掌握情况的反馈来看效果很好。
3.利用一站到底这一游戏的形式,让每组选出一位中等成绩的学生进行PK,既活跃了课堂气氛,又检查了学生对所学单词的掌握情况。
站到最后的学生真的表现得很出色,赢得了大家热烈的掌声。
不足之处:
一节课内容设计的有些多,同时本节课容量较大,部分环节不能很好的展示与训练。
使用建议:
对于单词的学习多采取不同的激励措施,而不是机械的,一成不变的讲授,让学生尽量做到充分预习,有效地增加课堂效率。
答案:
Theend-of-classtest当堂检测
一.1.surprise。
surprised/surprising2.play。
player3.sent
4.could5.organized。
organized6.themselves7.freedom。
free8.callsb.up9.What’swrong?
/What’sthematter?
10.instyle11.getonwell12.asmuchaspossible
二.1.argued2.either3.Could4.ticketsparing/crazy
三.1.argued2.surprise3.cleaning4.freedom5.organized
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