最新部审教科版三年级道德及法治上册第二单元温暖的家.docx

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最新部审教科版三年级道德及法治上册第二单元温暖的家

教科版三年级道德与法治上册

第二单元温暖的家

第一课我和我的家人

教学目标：

1.感知“家”的含义，能够介绍家庭成员的特点。

2.通过了解家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

3.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨，父母之爱的伟大。

教学重点：

感知“家”的含义，感受家人对自己的关心与爱护。

教学难点：

通过讲述感人的亲情故事，感受家庭生活的温馨和父母之爱的伟大。

教学准备：

教师：

课件。

学生：

全家福照片或家庭录像，反映家庭生活的图片、照片和故事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：

有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！

同学们，你们想不想听？

（播放歌曲《相亲相爱的一家人》，课件滚动播放反映家庭亲情的照片）

教师：

同学们，听着这首温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？

学生回答。

教师：

是啊，人人都有自己的家。

动人的歌声勾起了我们美好的回忆，我们不禁想到了自己温暖的家，还想到了家中的每个人。

（板书课题：

我和我的家人）

二、合作学习，体验生活

活动一：

走进我的家——感知爱

教师：

每个人都有一个家，都有最爱我们的家人。

今天，我们就一起向大家介绍自己家人的特点。

谁愿意第一个把你家人的特点介绍给大家？

学生介绍家人的特点。

教师：

这个同学的介绍是围绕哪几个方面来说的？

学生总结要点，教师板书。

教师：

谁还能再来介绍自己的家人？

可以从家人的兴趣、爱好、与自己的关系、让你骄傲的地方等方面介绍。

学生再次介绍家人的特点。

教师：

通过同学们对自己家人特点的介绍，你感受到了什么？

学生交流。

教师：

刚才，这几名同学很清楚地介绍了自己的家人，非常棒！

在他们的介绍中，我们也感受到了他们对家人的那份骄傲之情。

活动二：

我的全家福——感受爱

教师：

老师知道同学们今天带来了一张你最喜欢的全家福，快来给大家看看吧！

谁先来介绍一下照片上的人？

学生交流。

教师：

还记得这张照片是什么时候，在哪儿拍的？

当时家人的心情怎么样？

学生自由表达。

教师：

通过同学的介绍，我知道了大家都有一个让人羡慕、幸福的家庭。

教师：

由于时间关系，还有很多同学的全家福没有介绍，没介绍的同学在小组里继续交流。

学生小组内交流。

活动三：

关爱在我家——体验爱

教师：

家人的爱，从我们出生那天就伴随着我们。

从嗷嗷待哺到牙牙学语，从蹒跚学步到欢快地奔跑，我们成长的每一步都凝聚着家人无穷无尽的爱，他们是世界上最爱我们的人。

让我们先来欣赏这四幅照片。

课件播放教科书第20页上的照片。

教师：

这四幅照片分别讲述了什么事？

你的感受是什么？

学生交流。

教师：

同学们，我们成长中的点滴都少不了家人的陪伴，回想一下和家人在一起的时光，哪些画面最令你感动？

哪些事情最令你难忘？

能和大家讲一讲吗？

同学之间自由讲故事。

教师：

你有类似的照片吗？

能把它展示给大家吗？

实物台展示学生课前搜集的照片，然后请学生上台讲述照片背后的故事。

教师：

从故事中我们感受到了家的温馨和家人的爱。

在你的眼里，家人的爱是什么呢？

学生自由抒发自己的情感。

教师：

家人都是爱我们的，但爱的方式是不同的。

教师：

我们在家人关爱中茁壮成长，家人的爱是无私的；危难时刻，家人宁可舍弃自己的生命也会将生的希望留给我们，家人的爱是最伟大的。

课件展示教科书第21页上的两个感人故事。

教师：

这两个故事，大家听说过吗？

听后你有什么感想呢？

学生交流。

教师：

你还知道哪些感人的故事呢？

小组内说一说、讲一讲。

学生用自己喜欢的方式讲故事。

教师：

是呀！

在我们的生活中，温馨的场面一幕又一幕，有感动、有泪水、有幸福，也有伤感……这就是人世间最伟大的爱。

教师：

同学们讲了这么多家人关爱我们的故事，让我们把心中的感谢一起融入这首小诗，请大家一起朗诵。

这世上，

爸爸妈妈是我的最爱；

这世上，

我是爸爸妈妈的最爱。

家人的爱是一声重复的话语，

让幸福萦绕在耳边；

家人的爱是一顿可口的饭菜，

让我们营养每一天；

家人的爱是一把美丽的花伞，

为了我们遮风挡雨。

……

他们对我们的爱，

那么无私，那么真切；

他们对我们的爱，

那么纯真，那么强烈。

教师：

家人的爱是那么默默无闻，那么不求回报，甚至为了我们甘愿牺牲自己的生命。

我们的家人都是那么爱我们，我们也应该爱他们。

三、深化感悟，引导生活

活动四：

我爱我的家——升华爱

教师：

家人这么爱我们，他们是否也需要我们去关心、体贴呢？

学生交流。

教师：

同学们，我们在享受家人关爱的同时，也要试着学会关心、体贴自己的家人。

平时，你主动关心过他们吗？

学生交流。

教师：

我们从家人那里得到了爱，当然也要学着回报爱。

你准备怎样去爱自己的家人？

学生交流。

教师：

同学们，我们的家是平凡的、普通的，但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。

通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了。

今天回家后，同学们可以去翻翻家里的旧照片，拍拍新照片，搜集和家人的温馨画面，有兴趣的同学还可以配上文字说明，和家人一起制作《我和我的家人》的电子纪念册，放在班级网页上，与大家一起分享爱的故事。

第二课温馨的港湾

教学目标：

1.指导学生感受家人对自己的爱，感受家庭的温暖。

2.懂得家庭成员之间要互相关爱、互相理解、及时沟通，共同营造和谐温馨的家庭氛围。

3.学会用“爱心留言条”向家人表达自己的爱。

教学（重）难点：

指导学生体会家人对自己的爱，感受家庭的温暖，会用合适的方式向家人表达自己的爱。

教（学）具准备：

学生：

向家长了解自己名字的来历，用喜欢的方式记录；收集家庭中温馨的故事、开心的瞬间。

教师：

收集名人名字的来历，制作教学课件。

教学过程：

一、游戏体验，初步感悟

活动一：

名字的来历

教师：

这节课，我们先来玩一个有趣的游戏。

课前，老师给每人发了一张卡片，要求大家在正面写自己的名字，在反面写出名字的来历。

现在请每组的小组长收齐卡片，放进讲台上的纸盒里。

小组长收卡片，放到纸盒里，教师将卡片顺序打乱。

教师：

游戏的第一个环节是猜名字的来历。

老师抽出一张卡片，说出卡片上的名字，大家猜一猜名字的来历。

比一比谁猜得最准确。

教师随机抽取卡片，学生猜名字的来历。

教师：

游戏的第二个环节是猜名字。

请一名同学到讲台抽取卡片，读一读卡片反面名字的来历，台下的同学猜一猜这是谁的名字。

一名学生到讲台抽卡片，其余学生猜名字。

教师：

游戏中大家都很投入，尽管有些同学没有猜对名字的含义，但是你们的想法很特别，给这些名字带来了更丰富的含义。

通过这个游戏，同学们有什么感受？

我们名字的来历，有什么共同点？

学生各抒己见，表达自己对名字含义的理解，知道名字中包含了家人浓浓的爱。

教师：

从古至今，我们中国人对名字都十分重视，课前老师也搜集了关于姓名文化的知识，我们一起来看一看。

课件展示教师搜集的姓名的文化及名人名字的来历。

活动二：

名字的故事

教师：

同学们，名字不仅仅是代表我们每个人的文字符号，它还有深刻的含义，包含着家人对我们的希望与爱。

我们的名字里，还藏着许多温馨的小故事，谁愿意与大家分享自己名字中的小故事？

随机指三名学生上台分享自己名字的小故事。

教师：

每个人的名字都有一个温馨的小故事，请同学们在小组内讲一讲你的小故事，并告诉你的小伙伴，你从小故事里明白了什么？

学生分组交流，教师参与并及时提升学生对家人的爱的认识。

教师：

名字里饱含着长辈对我们的关爱与希望，你感受到了吗？

你有什么话想对长辈说？

学生说出心中的感受和打算，教师随机评价。

二、合作交流，提升认识

活动三：

开心的事

教师：

家人将期望与爱融入到我们的名字里，我们在感受这份爱的同时，也要向家人表达我们的爱。

家人之间互相关爱，我们的家才更温暖、更温馨！

家庭生活中，每天都会发生各种开心的事情，什么样的事情能让你开心？

在小组内说一说。

学生小组内交流。

教师：

小明同学周末和家人一起参加了亲子运动比赛，结果他们家输给了好朋友家。

如果你是小明，你会怎么想？

学生交流。

教师及时评价，用恰当的方式肯定或纠正学生的观点，并巧妙唤起全班学生的共鸣，让学生正确理解“开心”的含义。

教师：

你最想和大家分享哪一件开心的事？

请同学们在小组内说一说。

学生理解了开心的含义后，在小组内分享自己的故事，组员之间互相交流，进一步提升认识，感恩家人的爱与付出。

三、深化感悟，引导生活

活动四：

爱心留言条

教师：

除了开心的事情，你和家人之间有过不愉快的时候吗？

谁能说一说？

学生交流。

教师：

遇到这些事情，你是怎么解决的？

学生交流做法。

教师：

如果和家人产生了误会，而你又不好意思当面解释，这时候我们可以怎么做？

课件展示故事情景，学生各抒己见。

教师：

遇到这种事情，我们要诚恳地面对，主动和家人交流，消除误会。

可以请其他家庭成员转达我们的想法，也可以写一张爱心留言条，向家人解释，并表达歉意。

谁写过爱心留言条？

爱心留言条包括哪些内容？

学生回答，教师强调爱心留言条的书写方法。

教师：

请你代替故事中的小朋友，给爸爸写一张爱心留言条。

学生独立写爱心留言条，然后全班交流。

教师：

爱心留言条还可以写给谁？

学生回答。

教师：

还有哪些时候需要写爱心留言条？

学生回答。

教师：

现在，你想给谁写一张爱心留言条？

开始行动吧！

学生独立写爱心留言条。

教师：

大家回家后可以把写好的爱心留言条放到合适的位置，让家人感受到我们的爱。

除了爱心留言条，我们还以用哪些方式向家人表达我们的爱？

学生各抒己见。

教师：

家人爱我们，我们也爱家人，我们要珍惜家人的付出和爱，也要及时表达我们对家人的爱。

温馨的家庭要我们每个家庭成员共同去维护，让我们的家庭时时充满爱！

第三课爸爸妈妈你们辛苦了

教学目标：

1.通过观察，让学生能够感受到爸爸妈妈为家庭付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私奉献。

2.让学生懂得要用实际行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3.让学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

教学重难点：

让学生用心感受爸爸妈妈为家庭付出的辛劳，懂得感恩，懂得体贴、孝顺父母。

教（学）具准备：

教师：

根据活动内容制作多媒体课件，“今天我当家”活动家长反馈意见表，“今天我当家”计划表等。

学生：

1.观察爸爸妈妈的手，了解爸爸妈妈一天要做哪些家务事并记录下来。

2.了解爸爸妈妈一天的工作（有条件的跟随爸爸或妈妈上一天班），并记录下来。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：

请同学们回忆一下，为了我们的健康快乐，为了家的温暖幸福，爸爸妈妈付出了怎样的辛苦？

课前老师让大家去观察爸爸妈妈的手，了解爸爸妈妈一天的生活、工作情况。

同学们都做了吗？

知道了爸爸妈妈的付出，此刻，你最想对他们说的话是什么？

学生交流。

教师：

是啊，爸爸妈妈为了我们的家，为了我们的成长付出了太多的辛劳。

这节课，就让我们来感受和体验爸爸妈妈为家所付出的辛劳。

二、合作学习，体验生活

活动一：

观察爸爸妈妈的手，感知父母的辛苦

教师：

你注意过爸爸妈妈的手吗？

是否起了厚厚的老茧？

是否生了红红的冻疮？

这双手每天都要做哪些事呢？

课前，老师让大家进行观察，谁来描述爸爸妈妈的手是什么样子的？

学生交流。

教师：

是啊，“妈妈，你的手为什么脱皮了？

”“爸爸，你手上的老茧怎么这么厚呢？

”爸爸妈妈的手为什么变得这么粗糙？

那么，爸爸妈妈这双手每天都要做哪些事呢？

学生小组交流。

展示学生记录表，全班交流。

妈妈一天要做的事

爸爸一天要做的事

教师：

爸爸妈妈一天要做这么多事，并且天天如此，你此时最大的感受是什么？

学生交流。

教师：

爸爸妈妈是撑起家的顶梁柱。

他们为家庭付出辛劳，默默奉献。

请让我们对爸爸妈妈说：

“爸爸妈妈，你们辛苦了！

”

课件呈现：

爸爸妈妈，你们辛苦了！

活动二：

夸夸爸爸妈妈的手，感悟父母之爱

教师：

爸爸妈妈的手为工作、为生活做了那么多事，就让我们来夸一夸这双手。

（出示课件）妈妈的手，灵巧的手——会织毛衣，会做一手好菜。

爸爸的手，有力的手——

爸爸妈妈的手，温暖的手——

……

教师：

是啊，就是爸爸妈妈的手撑起了我们这个温暖的家，课前你从爷爷奶奶或者姥姥姥爷那里了解到，在我们的成长过程中，爸爸妈妈的手还为我们做了哪些事？

学生交流。

教师：

我们的成长离不开父母的付出。

下面请同学们朗读诗歌《妈妈的手》，进一步体会爸爸妈妈的辛苦，感受他们无私的爱。

课件出示教科书第27页的诗歌《妈妈的手》。

学生朗读诗歌。

教师：

我们的生活离不开父母无微不至照顾，我们的成长倾注了父母太多的心血。

请大家再次向爸爸妈妈道一声：

“爸爸妈妈，你们辛苦了！

”

活动三：

了解爸爸妈妈的工作，体会父母的辛苦

教师：

同学们，爸爸妈妈除了在生活上关心、照顾我们，还要努力工作，挣钱养家。

说一说你们的爸爸妈妈都是从事什么工作的。

学生交流。

教师：

爸爸妈妈一天要做哪些工作？

让我们来说一说，你了解到的爸爸妈妈一天的工作。

学生交流。

教师：

都有谁跟过爸爸或妈妈去上班？

谁能说一下你的父母工作时的情景？

学生交流。

教师：

从同学们介绍中，大家体会到了什么？

你想对自己的爸爸妈妈说些什么？

学生交流。

教师：

既然爸爸妈妈上班这么辛苦，为什么还要天天去上班？

学生交流。

教师：

对呀，要挣钱给我们花。

我们的国家和社会也离不开各行各业的人们，正是因为他们在自己的岗位上努力工作，我们才能衣食无忧地生活、学习。

让我们大声地对爸爸妈妈说：

“爸爸妈妈，你们辛苦了！

”

三、深化感悟，指导生活

活动四：

“今天我当家”，体验父母的辛苦

教师：

我们的父母这么辛苦，我们怎样做才能表达对他们的爱和理解呢？

我们能为他们做些什么呢？

（引导学生从主动做家务、自己的事自己做、不乱花钱、好好学习少让父母操心、不顶撞父母、尊敬父母、不让他们伤心等方面谈）

教师：

爸爸妈妈真的很辛苦，要是我们能为他们分担点什么就好了。

我们能为爸爸妈妈分担点什么呢？

首先是做一些力所能及的事，你都会做什么事？

出示课件教科书第29页中的五幅情景图。

学生交流。

教师：

除了这些事，你还会做哪些家务活？

学生交流。

教师：

同学们真了不起！

尊敬父母、关心父母的健康就要为父母做力所能及的事。

出示课件：

“《小学生日常行为规范》要求：

尊敬父母、关心父母的健康就要为父母做力所能及的事。

教师：

今天我当家，亲身感受爸爸妈妈的辛苦。

你愿意当一天家吗？

学生交流。

教师：

要当好一天家，首先要制订一个合理的“当家”计划。

课件出示两个计划表，比较哪个安排更合理。

教师指导学生制订“当家”计划。

教师：

当家非常辛苦，但也非常有意思。

心动不如行动，大家赶快行动起来吧！

四、课后践行，内化感悟 

1.依据“当家计划”实施“当家”。

2.完成一篇当家感言，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。

教师：

“谁言寸草心，报得三春晖。

”父母给了我们生命，养育我们成长，为我们倾注了毕生的心血。

无论是严父还是慈母，他们以不同的方式表达对我们的爱。

最后，让我们怀着一颗感恩的心，牢记父母给予的一切，用真情和实际行动来回报父母的辛苦和恩情。

播放歌曲：

《爸爸妈妈，你们辛苦了》。

第四课我爱我的家人

教学目标：

1.对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心、安慰家人。

2.用自己的实际行动表达自己对家人的爱。

3.知道主动承担家庭责任，能和家人平等沟通、相互理解、共同进步。

教学重点：

用实际行动表达自己对家人的爱。

教学难点：

主动承担家庭责任，能和家人平等沟通、相互理解、共同进步。

教（学）具准备：

学生：

与家人进行“爱的悄悄话”活动，并记下他们的反应。

教师：

制作课件。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

活动一：

爱的悄悄话

课前，学生对自己的爸爸妈妈或其他家人说一句：

“XX，您辛苦了！

我爱您！

”并偷偷记录下他们的反应。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

教师：

课前，我们进行了“爱的悄悄话”活动，谁来说一说，你对你的家人说了什么？

他们有什么反应？

学生交流。

教师：

为什么爸爸妈妈、爷爷奶奶会有这样的反应，甚至还很激动？

教师：

沐浴着家人的爱，我们一天天长大，一句悄悄话让我们与家人的距离更近了，一句“我爱你”让家人备受感动，所以，爱要大声说出来！

让我们一起喊出来，“我爱我的家人！

”

（板书课题：

我爱我的家人）

（二）合作学习，体验生活

活动二：

这样的话儿我会说

教师：

遇到下列情景，我们该怎么说？

教师准备部分信封，信封内放着家庭生活中经常出现的几种情景。

（1）妈妈下班回来，闷闷不乐地坐在沙发上；

（2）奶奶包好了水饺，让我们回家一起吃，但是我们有事不能回去了；

（3）做手工的时候，爸爸帮我把铁丝弯成了需要的形状；

（4）妈妈在电脑上写了一半的文章，我用电脑的时候不小心删除了；

……

学生以小组为单位，由组长负责抽取其中一个信封，组内交流讨论信封内的话题。

全班内汇报交流。

教师：

俗话说得好，“良言一句三冬暖”，对待自己的父母、家人也是一样的。

当他们伤心时，来自最亲爱的人的安慰，会让他们立刻倍感温暖；真挚地表达歉意能舒解家人失望的心情；一句“谢谢”包含对家人的尊敬与爱戴；做错了事情一定要道歉。

同学们，家人之间我们也要有礼貌。

让他们开心，给他们温暖是我们的责任。

可是，有时，家人们也会给我们带来烦恼。

课件播放《聪聪的烦恼》。

我的奶奶很爱我，经常做好吃的给我吃，每天为我准备好上学的衣服。

可是她特别啰嗦，我的作业明明已经做完了，她还是一遍遍地说：

“聪聪呀！

作业做完了吗？

书包要收拾好呀！

要不我帮你收拾吧！

”吃早饭时，我已经吃饱了，可她还是说：

“再吃一点吧！

再吃一点吧！

”出门时，一遍遍对我说：

“路上要小心，过马路看好红绿灯……”每天这么唠叨，真是烦死了！

教师：

奶奶如果听到聪聪这么说，心情会怎样呢？

学生回答。

教师：

如果是你的奶奶，你该怎样处理这件事呢？

学生交流。

教师：

妈妈的拥抱是爱，爸爸的目光是爱，爷爷做的晚餐是爱，奶奶的唠叨也是爱。

爱不应该是烦恼，爱应该得到回应，有时候，爱就是一句贴心的话，一声甜甜的问候，一句真挚的感谢……爱的表白，我们要大声说出来！

（板书：

爱是一句贴心的话）

活动三：

我的爱在哪里

教师：

对家人的爱除了用语言表达，还有哪些表达方式呢？

让我们来听一首歌吧！

播放歌曲《让爱住我家》。

教师：

哪位同学来说一说，在歌曲中你都听到了什么？

学生交流。

教师：

爱是感谢不计代价，爱是珍惜时光和年华，爱是不嫉妒……你的爱在哪里呢？

让我们一起来说一说吧！

大屏幕出示要求：

找一找，你对家人的爱藏在哪里？

（1）饭桌上，我的爱。

（2）外出时，我的爱。

（3）看电视时，我的爱。

（4）过节时，我的爱。

……

学生交流。

教师：

饭桌上，主动给奶奶夹她爱吃的菜，将爷爷最爱的菜放在他面前，帮妈妈摆碗筷，这就是爱。

外出时，搀扶着爷爷的胳膊，让他走得稳一点；帮妈妈拎拎东西，这就是爱。

看电视时，陪着爷爷看京剧，我也不烦，这就是爱。

过节时，给爸爸做一张贺卡，帮妈妈做饭，这就是爱……我们的爱就是一个小小的举动，我们用心做好它，就能给家人带来温暖。

（板书：

爱是小小的举动）

活动四：

爱的小天使

教师：

生活中有很多对家人爱的故事感动着我们，他们就像“爱的天使”一样影响着我们，让我们一起走近他们吧！

课件播放《割肝救母》。

中国地质大学研究生90后青年钱瑞，将60％的肝脏捐给妈妈，挽救了她的生命。

他的捐献，是母亲节给妈妈最珍贵的礼物。

“能救妈妈，做什么都值”，钱瑞这样说。

教师：

听了这个故事，你有什么感想？

学生谈自己的感受。

教师：

家人是我们最亲近的人，他们把无私的爱给了我们，感恩他们的付出，回报他们的爱是我们应尽的责任。

《割肝救母》故事中的钱瑞值得我们学习，让我们深深感动，他是“爱的天使”。

其实，每一个爱家人的我们都是“爱的小天使”。

教师：

同学们，敢不敢来一个小测试，看看自己是不是“爱的小天使”？

大屏幕展示。

爱心测试

序号

内容

经常做

有时做

没做到

1

爸爸妈妈下班了，为他们提包、递拖鞋。

2

我会调到爸爸妈妈喜欢看的电视频道。

3

爸爸妈妈累了，我会为他们捶捶背。

4

爸爸妈妈口渴时，我会端茶给他们喝。

5

奶奶爱吃的菜，我会夹给她吃。

6

爷爷寂寞时，我能陪他聊聊天。

7

妈妈为我生气时，我能主动承认错误。

8

爸爸妈妈的生日，我会送上自己的祝福。

9

和长辈交谈时，我十分注意礼貌。

10

和长辈上街买东西时，我能帮忙提东西。

以上10条，如果有8条经常做，就说明你是一个“爱心小天使。

”

学生进行现场测评，记录自己的分数。

教师：

谁来说一说，你哪些方面做得好？

哪些方面还需要继续努力？

学生交流汇报。

（三）深化感悟，引导生活

活动五：

我和（XX）有个约定

教师：

爱在点滴中，爱在生活中，爱在举手之间，春风化雨的爱让我们如沐春风，可是像《明明的故事》里爸爸妈妈那样做是爱吗？

教师讲述《明明的故事》：

明明的父母很忙，常常工作到很晚才回家。

明明在家很孤单，完成作业后只能玩网络游戏。

父母总是限制他玩，有时会直接断了家里的网络，明明很生气，常常想：

父母是不是不爱我？

教师：

如果你是明明，你会怎么想，怎么做？

学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方。

教师引导学生理解父母，让学生明白约束限制也是一种爱的表现。

教师：

理解万岁！

我们的爱是要互相理解的。

教师：

此后，明明懂得了爸爸妈妈对他玩网络游戏的限制也是一种爱；而爸爸妈妈也理解了明明一个人的孤单，他们找到了解决的方法，让我们一起看看吧！

出示《明明的家庭合约》。

甲方：

明明（儿子）

乙方：

左建强（老爸）

甲乙双方约定如下：

（1）甲方必须按时完成家庭作业；

（2）甲方不得没有节制地玩网络游戏，每天上网时间不得超过1小时；

（3）乙方必须少喝酒，更不得喝醉；

（4）乙方每星期保证至少三天早回家；

（5）甲乙双方每星期至少谈心一次。

此合同一式两份，互相监督执行。

甲方签字：

明明乙方签字：

左建强

2018年9月1日

三、课后践行，内化感悟

教师：

“人无完人，金无足赤。

”每个人都有自己的缺点，家人最容易发现这些缺点，也最想帮对方改正这些缺点。

让我们像明明的家人一样，请家人对自己提出一些好的建议，和家人共同实现一个小目标，签订一份“合约”，彼此督促，共同进步，让我们的家变得更温馨。