一年级科学教案.docx
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一年级科学教案.docx
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一年级科学教案
第一单元水
1.1认识水
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、能学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。
3、能积极参与有关水的认识的讨论,发表自己的见解;能意识到水是地球上的重要资源,认识到节约用水的重要性;在识别水的活动中,学会小组合作,体会到合作学习的乐趣。
教学重点:
引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点:
让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。
教学准备:
1、分组材料:
糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯:
牛奶2号杯:
白醋3号杯:
糖水4号杯:
清水
水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个
教学过程:
一、猜谜语导入
1.孩子们,今天老师带来了一个谜语,我们一起来猜一猜。
请看:
一物不稀奇,人人不能离,钢刀切不断,铁钩钩不起。
谜底是(水)
2.水和我们的生活息息相关,没有了水,我们就无法生存,。
我们每天都需要水,都见到水,水是什么样的呢?
这节课,我们就来“认识水”(板书课题)
二、认识水:
讨论观察方法与顺序
师:
孩子们,老师今天太马虎,我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了,我知道你们都是助人为乐的好少年,能帮忙找一找哪一杯是清水吗?
(学生猜测,并说出自己的理由)
1.学生讨论观察方法
师:
大家对1号杯意见比较统一(看颜色),对2号,3号,4号这三杯为什么不能确定,可以用什么好的方法来分辨?
小组讨论。
2.学生交流观察方法:
看、闻、尝、(摸)。
(板书)
提示:
老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?
(以免引起中毒)
3.师:
你是怎么闻的?
(演示扇闻法)(确定2号杯为白醋)师演示“闻”的方法:
用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻。
4.我们已经知道糖水和清水没有毒,可以尝(确定3号杯为糖水)。
师演示“尝”的方法:
品尝时用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
5.小结:
经过了同学们的共同努力,我们终于把水找出来了,同时也把水的特点找出来了,水有什么特点呢?
:
透明,无色,没有气味,没有味道。
三、探究水的另外两个特点
1、师:
通过刚才的活动,同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题,老师心里很佩服。
水除了这四个特点之外,还有其他的特点吗?
(生猜测:
有形状、会流动。
)
师:
水到底有没有形状,会不会流动呢?
我们可以用什么方法来验证呢?
小组讨论实验方案。
2.生交流验证的方法。
师:
老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。
小组长领取材料。
3、生汇报探究结果。
4、小结:
通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。
(板书)。
5、讲解:
像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。
像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)
5.知识扩展
提问:
你能举出日常生活中的一些液体吗?
学生交流。
四、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识
师:
水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。
大家请看:
(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。
水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。
(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。
地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。
有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临着一系列的问题,如:
水污染,淡水缺乏
生:
我们一定要节约用水,保护水资源„„
小结:
同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。
(大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。
板书设计:
认识水
观察方法:
看闻尝摸
无颜色
无气味
无味道
会流动
无固定形状
教学反思:
1.2比较水的多少
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1.知道比较水的方法有很多,认识量筒和毫升。
2.能用比较的方法认识水的多少。
进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。
学会使用量筒量水的多少。
3.培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
教学重难点:
利用多种方法比较水的多少,使用量筒,比较出水多了多少。
教学方法
情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法
教学准备:
1.多媒体课件
2.水杯若干个、量筒、烧杯
教学过程:
(一)新课导入
在每个小组的桌子上,为学生准备三瓶水。
三个瓶子中,水面都高低不同。
哪个瓶子里的水多?
哪个瓶子里的水少?
还是一样多?
先让学生观察一下,然后找几个学生简单说说并说出理由。
(二)新课教学
1、讨论比较水的方法并比较
(1)讨论比较水多少的方法。
先提问:
要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多,直接用肉眼观察行不行呢?
你认为可以用什么办法呢?
小组同学可以讨论一下,不要只局限于一种方法。
并进行学生讨论交流。
再汇报:
你们决定用什么方法来比较?
需要用到什么工具呢?
比较的时候要注意什么?
(根据学生的回答分别板书方法:
倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)
(2)学生比较水的多少。
刚才师生一起积极开动脑筋,想出了很多办法,这些办法都可以来比较水的多少,下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。
同时,老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来,保证比较的准确度,把学生的比较结果记录下来。
2、引导学生使用量筒比较水的多少。
(1)引出量筒。
新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了,那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?
怎样来描述呢?
让学生开动脑筋积极思考。
为了精确地测量水的多少,需要借助专用测量水的仪器,量筒就是测量液体多少的仪器之一。
(2)认识和使用量筒。
问学生一些问题:
观察量筒,比一比谁的发现多?
注意量筒是玻璃做的,我们在观察使用时要注意什么?
(轻拿轻放)
老师总结:
量筒壁上有刻度,这刻的单位是毫升,毫升就是通常用来表示液体的单位。
在我们使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?
一次最多可以测量多少毫升的水?
提问:
你们认为在读数据时,视线应怎样?
出示:
(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。
(三)巩固提高
很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了,接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?
相差多少水?
把测量的结果写在探究记录纸上。
各组汇报测量结果。
(四)小结延伸。
师生总结本课内容。
就怎样比较水的多少进行了研究,大家有什么收获?
还有什么新的问题吗?
在生活中,大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据,请大家注意观察。
板书设计:
比较水的多少
用什么比?
怎么比?
量筒
教学反思:
1.3小水轮
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1、会动手做一个简易小水轮。
2、去探索不同的方法可以让小水轮以不同的快慢转起来。
3、去尝试描述小水轮转动所看到的现象,自觉关注转动快慢的原因。
感受科学带来的趣味性。
材料准备:
教师:
带柄小水轮1个,一个凳子,大水勺一把。
课件。
学生小组:
烧杯1个,水槽2个,胡萝卜1个,塑料薄板1张,剪刀1把,美工刀一把,铁丝1条。
抹布每组一块。
教学流程:
一、聚焦
【1】让小水轮转动起来。
1、今天老师带来了一个玩具,看看它是怎么样的?
2、小朋友们想一想,可以怎么玩?
3、还有什么办法让它转动起来呢?
请上来试一试。
4、它的名字叫小水轮。
二、探究
【2】制作小水轮。
1、我们今天就动手做一个小水轮。
展示其他小朋友做的小水轮。
谁来玩一玩。
2、继续展示几个不同的小水轮,你觉得哪一个好?
说说看。
投影在大屏幕上。
3、我要需要用到这些材料……做之前你想告诉其他小朋友什么呢?
4、领取材料做一个小水轮。
【3】玩小水轮
1、做好的小朋友老师给他们一盆水,我们来玩一玩小水轮。
尝试不同的玩法,关注不同的快慢,思考为什么会出现这个现象。
2、整理器材,展示小水轮,准备汇报。
三、研讨
1、交流汇报:
是怎么玩的?
为什么这样玩?
有什么发现?
2、不同小组展示,投影在大屏幕上。
3、谈谈收获。
四、拓展
回家和爸爸妈妈再做几个小水轮,比一比谁的小水轮转得快。
板书设计:
小水轮
制作方法
教学反思:
第二单元空气
2.1哪里有空气
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1、通过捉空气活动,知道我们周围到处都有空气。
2、通过用多种方法感知空气的存在,发展求异思维。
通过交流,能认同他人合理的观点,体验分享的快乐。
3、通过实验,知道一些物体中也有空气,初步建立用事实证明观点的意识,提升认真细致观察的科学态度。
教学重难点:
本课的重难点均为:
用多种方法感知空气的存在,发展求异思维,体验分享的快乐。
教学准备:
1、实验器材:
塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。
2、教学用具:
板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。
教学过程:
活动一:
尝试感觉空气存在的办法
1.活动:
把空气捉到袋子里。
教师出示塑料袋,提出任务,要求学生快速完成举起袋子。
提示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。
2.交流:
捉空气的具体地点,选择不同位置的学生来交流。
3.小结:
我们周围到处有空气。
(根据学生回答出示板书)
4.尝试:
用不同的方法感觉袋子中的空气。
先请一位学生交流,明确任务:
感觉到袋子中的空气。
5.交流并演示:
感觉空气存在的方法。
请学生到讲台前演示。
将交流的方法用板画贴在黑板上,并写上学生的学号。
6.小结:
借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。
引导学生观察各种办法进行归纳:
用眼睛、耳朵、皮肤感知。
7.反思:
自己原先想到了几种方法,通过交流又知道了什么方法,新方法是如何知道的。
让学生数数黑板上贴着的办法。
用手势表示自己原先想到的办法数。
请一位学生交流自己原先的办法,全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。
活动二:
探究一些物体中是否有空气
1.观察物体并预想:
这些物体中是否有空气。
出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。
让学生填写记录单预测栏,并交流预想的理由。
根据学生交流移动板画。
2.设计:
证明自己观点的实验方案。
引导学生使用操作方便,便于大家同时观察的方法,即放到水里看气泡。
3.实验:
观察物体中是否有空气。
指导学生:
为了分辨什么物品中有空气,必须一个实验完成后填好记录单实验栏,再做下一个。
要求:
小组成员分工合作、实验后清理桌面坐端正。
4.交流:
实验结果。
当学生出现争议时,强调用事实证明自己的观点,让学生到讲台前演示实验。
5.小结:
一些物体里也有空气。
请学生交流实验后的发现。
如:
有些物体中空气,有的物体中没有空气;有空气的物体上都有孔;有的物体从表面上看好像没空气,其实也有空气藏匿其中。
板书设计:
哪里有空气
空气无处不在
教学反思:
2.2认识空气
执教时间:
年月日星期第节
活动目标:
1、通过动手操作,让学生感知空气的存在,发现到处都有空气,激发学生探索自然的兴趣。
2、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空气。
3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
重点难点:
1、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空气。
2、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
教学准备:
1、教师操作用品:
(1)方形金鱼缸一个,透明水杯一个,手帕两条。
(2)大小不同的透明玻璃杯两个,蜡烛两支。
2、学生实验用品:
每个学生一个塑料袋,一个装有水的杯子,一只吸管。
教学过程:
一、通过动手操作,让学生感知空气无处不在。
1、捕捉空气游戏。
(1)给每个学生一个塑料袋,让学生想办法让塑料袋鼓起来。
感知教室里面有空气。
刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的,好吗?
(学生动手操作,在教是室里找空气。
)
提问:
刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢?
(袋子里面装满了空气)反复实验,让学生感知教是室里到处是空气。
(2)老师和学生再到室外找空气。
让学生感知到处都有空气。
教室里面有空气,那走廊上有没有空气呢?
(学生回答)请小朋友把袋子里的空气放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有没有空气。
以此类推,带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。
提问:
刚才小朋友是在什么地方找到空气的?
(学生回答)让学生充分感知空气的无处不在。
提问:
看一看,空气看得见吗?
摸一摸,空气摸得着吗?
尝一尝,空气有味道吗?
教师小结:
空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道,它天天和我们在一起,躲在我们身边和我们做游戏。
2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿?
进一步让学生感知空气的无处不在。
(1)教师演示手帕不会湿的实验。
教师将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,让学生猜一猜手帕湿了吗?
取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
(2)教师演示手帕会湿的实验。
教师再将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,慢慢倾斜杯子,让空气跑出来。
请学生猜一猜手帕湿了吗?
取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
(3)提问:
为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕又湿了?
让学生带着疑问再看教师做实验,提醒学生注意观察,直至都能看清前后两次实验的不同:
知道第一次手帕没有湿,是因为杯子有空气,空气挡住了水,水不能进入杯子,所以手帕没有湿。
而第二次是因为杯子的空气跑出来了,水进入了杯子,所以手帕湿了。
3、学生操作实践,感知人体内也有空气。
空气到处都是,那我们的身体里有没有空气呢?
给每个学生一杯水,一只吸管,让学生用吸管插入水中吹气,观察气泡冒出的现象,感知人体中有空气。
二、了解空气的作用。
1、人、动物、植物都需要空气。
捏鼻子游戏。
让学生捏住鼻子不呼吸,有什么感觉,想一想如果没有空气会怎么样?
了解空气对人类生存的重要性。
如果没有空气,人类就不能生存,那除了人以外,还有谁离开空气也不能生存的呢?
让学生知道动物、植物的生存也离不开空气。
2、教师演示实验——燃烧也需要空气。
(1)教师拿出大小不同的透明玻璃杯,内装蜡烛,先让学生观察杯子,引导学生说出杯子里除了蜡烛以外,还有空气。
(2)点燃蜡烛,学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。
(3)提问:
刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的?
为什么?
让学生感知燃烧也需要空气。
三、活动延伸——游戏:
火箭飞上天。
火箭上天
材料:
大塑料瓶(矿泉水瓶最佳)、纸。
制作:
在大塑料瓶上卷一纸筒,做成火箭状,套在瓶口上。
玩法:
猛地拍压塑料瓶,火箭被推上天。
让学生想一想,为什么火箭能飞上天?
板书设计:
认识空气
空气:
无色、无味、透明
(无处不在)
教学反思:
2.3小风车
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1、练习向指定方向跑,增强学生跑的能力。
2、培养学生活泼开朗的性格。
重点难点:
1.培养学生动手能力。
2、培养学生活泼开朗的性格。
教学准备:
小风车材料若干个。
教学过程:
(一)制作小风车
1、介绍制作方法
(1)取正方形卡纸一张,将卡纸的一角向另一角对折,形成一个三角形.
(2)将纸打开,将另一个向另一角对折,形成又一个三角形。
(3)拿小刀沿着三角形的折痕裁剪,注意裁到离中心3分之2的位置即可(用同样的方法裁剪另外两边)
(4)用胶水在卡纸的中心处涂抹,将其中一个角粘贴在中心处(同样操作其余四个角)。
(5)取出另一张卡纸,裹成一根小棒,用小刀在卡纸中心和小棒一端各戳一个小孔,取出一根铁丝,对折,留出一部分不进行扭转,剩余部分扭成一小股,将铁丝从小孔处穿过。
(二)转动小风车
1、教师带学生做准备活动。
2、出示小风车,激发兴趣。
教师:
同学们,你们看,这是什么呀?
风车被风吹起的时候是不是会转呀?
那你们喜不喜欢风车呀?
3、教师讲解游戏玩法。
师:
你们每人拿一个小风车,然后分散站在场地一端的起跑线后。
老师会念:
"小风车,真好玩,我一跑,它就转。
"你们听老师的口令,手拿风车,向场地另一端线跑去。
重复3--4次。
要求学生要向指定的方向跑。
4、学生游戏,教师指导。
重点指导学生听口令往指定方向跑。
5、变换游戏玩法,教师指导。
重点指导学生听信号变换动作,并进行下蹲、平衡、脚尖走等综合练习。
6、游戏结束。
表扬鼓励学生,并做放松运动。
(三)活动延伸:
学生回家后和父母一起玩小风车。
板书设计:
小风车
制作方法:
教学反思:
第三单元形形色色的动物
3.1常见的动物
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,观察描述常见动物的特征,会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
(三)科学知识目标:
1、能说出更多常见动物的名称,在对动动物进行分类的过程中体会动物分类的标准;初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点:
识别常见动物,观察描述常见动物的特征
教学难点:
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目
教学准备:
观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。
教学过程:
一、教学导入
1、出示动物图片,自然界中动物的种类很多,大约有150万种。
今天就带大家走进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢?
3、我们又认识哪些常见的动物呢?
4、导入新课,板书题目。
二、教学新课
活动一:
认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见".
2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢?
(小组讨论汇报)
4、今天选择一种常见动物的分类来研究。
5、你想用什么方法给常见动物的分类?
(小组讨论汇报)假设猜测
6、我运用已有的经验给常见动物的分类。
举例说明分类要有标准,(前两组的同学分类)那么标准不同,分的结果也就不同。
你想用什么标准给常见动物的分类?
(小组讨论汇报)讨论试验方法
7、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。
(小组完成)
8、出示活动要求(在分类填写记录表是时要说出自己的分类标准)
9、分小组展示交流自己的填写理由(自己的分类标准)。
三、回顾总结:
同学们,经过这节课的研究,你们学到了什么?
活动二:
猜动物。
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、先老师描述学生集体猜,再由一个人猜,最后小组说其他人猜。
看看那个小组猜得对猜的多。
四、拓展延伸指南车信箱公告:
征集有关动物的谜语。
板书设计:
常见的动物
分类:
生活场所、运动方式
饮食特征、外形特点
教学反思:
3.2观察身边的动物
执教时间:
年月日星期第节
教学目标:
1.培养热爱动物的情感,树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。
2.激发学生探究动物秘密的兴趣,通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
3.发展观察动物并进行记录有能力。
教学重点:
1.观察动物的外形特征。
2.了解不同动物的生活习性。
课前准备:
1.学生带自己饲养的小动物及食物。
搜集有关动物的知识;准备记录所需材料。
2.教师准备有关动物的录像。
教学过程:
一、歌曲导入
师:
让我们一起去动物王国里看一看好吗?
学生根据旋律做律动。
二、教授新课
师:
你喜欢小动物吗?
现在,老师就带大家到动物世界里看一看(放录像)。
师:
你最喜欢哪种小动物?
为什么?
师:
通过你们刚才的表现,老师发现同学们特别喜欢小动物,那么,你愿意和动物交朋友吗?
今天,有几只可爱的小动物来到我们的课堂上,让我们看看是谁?
(教师出示动物图片。
)
组织学生分组观察并提出要求:
(1)观察小动物的外形特征。
(2)观察小动物吃东西时的表现。
(3)把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。
在这里给学生充分的时间,让他们和动物交朋友,进一步观察,培养他们对动物的喜爱之情。
(1)教师和学生一起观察小动物。
(2)请一名学生上台为小动物挑食物。
(3)学生把观察到的情况进行记录,并和小组同学进行交流。
集体交流,给学生一个充分展现自己的机会。
学生上台将自己观察到的情况向大家汇报。
三、进行保护动物的教育。
师:
通过同学们刚才的表现,老师发现同学们特别喜欢动物,并愿意和它们交朋友。
下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像(放录像)。
师:
这里为什么变得一片荒凉?
怎样才能使家园更加美丽?
如何保护动物?
(学生分小组讨论)
师小结:
首先,要做到自己不伤害动物,如果说遇到有人伤害动物,我们应及时阻止;其次,应该做一名小小宣传员,向大家做保护动物的宣传工作。
板书设计:
观察身边的动物
教学反思:
3.3动物的特征
执教时间:
年月日星期第节
教学目标;
1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2.能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究
3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点
4在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
重点难点:
1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的
2.认识动物运动方式的多样性。
3.在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
教学准备:
1.各种各样的动物的课件,在不同环境中生活的动物的课件。
2.课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料
教学过程:
一、教学导入
1、请学生看单元页思考:
美丽的大自然有大量形开色色的动物。
那这些动物有什么特点呢?
2、学生看各种各样的动物的课件,提问:
你能用语言描述它们的特点么?
3、要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧
二、活动1—-模仿动物的运动
1、说一说,动物的运动各有什么特色?
2、模仿动物的运动。
要求:
选你
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