人教版七年级生物下册教案第四单元 第六章 第四节 激素调节.docx
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人教版七年级生物下册教案第四单元第六章第四节激素调节
课标要求
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
【活动建议】收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
课标解读
1.本节主要学习以下两个问题:
一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点);二是激素调节与神经调节的关系。
2.教材将激素调节放在本章的最后,目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响,其次才是激素调节,使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
教学目标
知识目标
说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素;说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现;举例说明人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。
能力目标
通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验;通过分析资料,提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力,能简述探究活动的大致过程;学习用表格归纳总结知识。
情感态度
与价值观
引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学家研究的伟大成就和科学家用于探索,不为名利的科学精神。
通过了解部分激素分泌异常时的表现,增强同学们珍爱生命意识。
重点难点
重点
人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
难点
人体的激素参与生命活动的调节;设计对照实验。
教学准备
准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件;准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验(参考教材提供的资料)。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
搜集预防糖尿病的资料。
教学策略
激素调节这节课学生比较生疏,难以理解,成为本节教学中的难点,教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状,通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手,用直观的手段辅助教学。
通过对比侏儒症和呆小症,地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片,让学生指出所患病症。
根据学生回答的情况,加以说明,并由此导入新课:
激素调节。
观看图片,回答老师的提问。
构成内分
泌系统的
主要内分
泌腺
出示:
外分泌腺和内分泌腺的图片。
1.比较内、外分泌腺的区别。
2.归纳出内分泌腺的特点。
出示:
人体内分泌系统图。
提问:
1.人体的主要内分泌腺?
2.每一个腺体的位置及分泌的激素?
3.做游戏:
师说学生指。
注意:
胰腺:
(1)既是内分泌腺又是外分泌腺。
(2)既分泌消化液又分泌激素。
通过观察、分析、讨论,找出内、外分泌腺的不同之处,并归纳内分泌腺的特点。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
指出老师所说的内分泌腺的名称的位置并说出分泌的激素。
几种激素
的主要功能
(一)生长激素
出示图片:
侏儒症、巨人症等患者(图片旁加注病因和病症)。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
分析发病原因,引导学生总结出生长激素的功能,并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。
醒目展示:
生长激素的作用,加深印象。
观察图片,感到惊讶,从而激发求知欲。
讨论并发言,总结生长激素的作用。
(二)甲状腺激素
展示:
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
对照实验:
甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
回答下列问题:
此实验说明了什么?
以上问题在小组讨论交流的基础上,再由教师作补充总结。
醒目展示:
甲状腺激素的作用,加深印象。
学生观察、分析、相互讨论资料,说明甲状腺激素的作用。
学生根据教师的总结,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性。
(三)胰岛素
分析教材P98资料3及有关糖尿病的内容,帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。
醒目展示胰岛素的作用,加深印象。
介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》,增强学生的民族自豪感。
分析资料3,学习科学家的研究思路和方法,了解糖尿病的相关知识;小组讨论、归纳胰岛素的作用。
学习科学家的研究思路和方法,感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。
教学环节
教师活动
学生活动
激素的特点
醒目展示:
激素是由内分泌腺分泌的,在血液中含量很少(每100毫升血液中,只有几微克),却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
分析激素的来源、含量、作用,归纳总结。
激素调节
与神经调
节的关系
让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助学生分析原因:
大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受:
面红耳赤、情绪激动,进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。
得出结论:
人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。
课堂小结
引导学生说出本节课所学主要内容。
回顾本节所学知识及收获。
练习反馈
屏幕展示相关练习题。
思考并回答练习题。
作业设计
引导学生设计表格,归纳出三种激素的主要作用、分泌部位、分泌异常时的症状。
小组讨论,设计表格,进行展示。
板书设计
第四节 激素调节
一、内分泌腺分泌激素
二、激素调节与神经调节的关系
教学反思
本节课知识上采用不同的教学方法:
首先是内分泌腺的介绍,用对比的方法,记住内外分泌腺的区别,其次学习几种激素的调节作用时,先出示一些形象、生动、而又具体的图片,并联系一些生活中的实例,找出异常症的病因,再归纳出生理功能,最后将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习,通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点,学生更容易理解激素调节这一节的内容。
探究点 激素调节
[情景展示]
[问题探究]人体主要的内分泌腺分泌的激素相同吗?
对人体有什么作用?
人体缺乏时,生命活动会有何不同?
[思考交流]_______________________________________________________________
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[归纳提升]人体内几种激素的主要功能:
激素名称
内分泌腺
作用
分泌异常症
生长激素
垂体
调节人体的生长发育
侏儒症、巨人症
甲状腺激素
甲状腺
促进新陈代谢,促进生长发育等
呆小症、地方性甲状腺肿
胰岛素
胰岛
主要调节糖在体内的吸收、利用和转化等
糖尿病
雌性激素
卵巢
促进卵子的生成和女性生殖器官的发育,激发并维持女性第二性征
雄性激素
睾丸
促进精子的生成和男性生殖器官的发育,激发并维持男性第二性征
[课堂速记]_________________________________________________________________
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